2023屆高考理綜沖刺專項練習卷引言高考理綜（物理、化學、生物）占分比重大（全國卷300分）、題量大（選擇題12道、非選擇題12道）、綜合性強，是高考競爭的核心戰(zhàn)場。沖刺階段的復習需聚焦高頻考點（覆蓋高考80%以上分值）、易錯點規(guī)避（減少非知識性失分）、解題技巧提升（提高解題速度與準確率）三大核心。本練習卷以“專項突破+綜合模擬”為設計思路，分科目拆解重點，結(jié)合典型例題、解題技巧與實戰(zhàn)練習，助力考生在短時間內(nèi)實現(xiàn)理綜成績的快速提升。一、物理專項練習物理的核心考點集中在電磁感應、動量守恒、力學實驗、天體運動、電場磁場綜合，其中電磁感應與動量守恒是難點。1.1電磁感應專項考點分析電磁感應是高考物理的“壓軸級”考點，主要考查：法拉第電磁感應定律（感應電動勢計算：動生$E=BLv$、感生$E=\Delta\Phi/\Deltat$）；楞次定律（感應電流方向判斷：阻礙磁通量變化）；感應電流的電路分析（電動勢、電流、電阻、電功率）；安培力的計算與方向（$F=BIL$，左手定則）；電磁感應中的能量轉(zhuǎn)化（機械能→電能→焦耳熱）。典型例題如圖所示，足夠長的光滑平行金屬導軌固定在水平面上，導軌間距為$L$，左端連接電阻$R$，導軌電阻不計。質(zhì)量為$m$的導體棒$ab$垂直導軌放置，電阻為$r$，整個裝置處于垂直導軌平面向下的勻強磁場中，磁感應強度為$B$?，F(xiàn)給導體棒一個水平向右的初速度$v_0$，求：（1）導體棒開始運動時的加速度大??；（2）導體棒運動過程中的最大位移；（3）整個過程中電阻$R$產(chǎn)生的焦耳熱。解析（1）初始加速度計算：導體棒切割磁感線產(chǎn)生動生電動勢：$E=BLv_0$；感應電流：$I=\frac{E}{R+r}=\frac{BLv_0}{R+r}$；安培力（阻礙運動，方向向左）：$F=BIL=\frac{B^2L^2v_0}{R+r}$；根據(jù)牛頓第二定律，加速度：$a=\frac{F}{m}=\frac{B^2L^2v_0}{m(R+r)}$。（2）最大位移計算：導體棒做變減速運動（速度減小→電動勢減小→電流減小→安培力減小→加速度減?。?，最終靜止。根據(jù)動量定理（合外力沖量等于動量變化）：$-\intFdt=0-mv_0$；代入$F=\frac{B^2L^2v}{R+r}$，得：$-\frac{B^2L^2}{R+r}\intvdt=-mv_0$；$\intvdt$為位移$x$，故：$x=\frac{mv_0(R+r)}{B^2L^2}$。（3）電阻$R$的焦耳熱：機械能全部轉(zhuǎn)化為焦耳熱，總焦耳熱$Q=\frac{1}{2}mv_0^2$；串聯(lián)電路中，焦耳熱與電阻成正比，故：$Q_R=Q\cdot\frac{R}{R+r}=\frac{1}{2}mv_0^2\cdot\frac{R}{R+r}$。解題技巧感應電動勢：動生用$E=BLv$（瞬時/平均速度對應瞬時/平均電動勢）；感生用$E=\Delta\Phi/\Deltat$（磁通量變化率）。安培力：$F=\frac{B^2L^2v}{R_{總}}$（動生情況），方向用左手定則（磁感線穿手心，四指指向電流方向，拇指指向安培力方向）。能量轉(zhuǎn)化：優(yōu)先用能量守恒（機械能減少量=焦耳熱增加量），避免復雜運動學計算。專項練習1.（多選）關于電磁感應中的楞次定律，下列說法正確的是（）A.感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量變化B.感應電流的磁場總是與原磁場方向相反C.導體棒切割磁感線時，感應電流的方向總是阻礙導體棒的相對運動D.感應電流的磁場總是阻礙原磁場的磁通量2.（計算）矩形線圈$abcd$匝數(shù)為$n$，面積為$S$，電阻為$R$，放在磁感應強度為$B$的勻強磁場中，線圈平面與磁場垂直。現(xiàn)使線圈繞$ab$邊以角速度$\omega$勻速轉(zhuǎn)動，求：（1）最大感應電動勢；（2）$t$時間內(nèi)的平均感應電動勢；（3）電功率。1.2動量守恒專項考點分析動量守恒是高考物理的“高頻難點”，主要考查：動量守恒的條件（系統(tǒng)不受外力或合外力為零）；碰撞類型（彈性碰撞、非彈性碰撞、完全非彈性碰撞）；動量定理的應用（合外力沖量=動量變化）；反沖問題（如火箭發(fā)射、爆炸）。典型例題質(zhì)量為$M$的木塊靜止在光滑水平面上，質(zhì)量為$m$的子彈以速度$v_0$射入木塊，最終一起運動。求：（1）子彈和木塊的共同速度；（2）子彈射入木塊過程中產(chǎn)生的焦耳熱。解析（1）共同速度計算：子彈與木塊組成的系統(tǒng)水平方向不受外力，動量守恒：$mv_0=(M+m)v$；共同速度：$v=\frac{mv_0}{M+m}$。（2）焦耳熱計算：根據(jù)能量守恒，子彈的動能轉(zhuǎn)化為焦耳熱（內(nèi)能）：$Q=\frac{1}{2}mv_0^2-\frac{1}{2}(M+m)v^2=\frac{1}{2}mv_0^2\cdot\frac{M}{M+m}$。解題技巧系統(tǒng)選取：明確研究對象（如子彈+木塊），判斷是否滿足動量守恒條件（無外力或合外力為零）。碰撞類型：彈性碰撞（動量守恒、動能守恒）；非彈性碰撞（動量守恒、動能不守恒）；完全非彈性碰撞（動量守恒、動能損失最大，共速）。能量轉(zhuǎn)化：碰撞過程中，動能損失轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（焦耳熱），用能量守恒計算。1.3力學實驗專項考點分析力學實驗是高考物理的“基礎得分點”，主要考查：平拋運動實驗（軌跡分析、初速度計算）；牛頓第二定律實驗（平衡摩擦力、小車質(zhì)量遠大于砝碼質(zhì)量）；驗證動量守恒實驗（碰撞前后速度測量）；機械能守恒實驗（重力勢能變化與動能變化的關系）。典型例題在“驗證機械能守恒定律”實驗中，用打點計時器記錄重錘的下落過程，得到如圖所示的紙帶（相鄰兩點間時間間隔為$T$）。已知重錘質(zhì)量為$m$，重力加速度為$g$，求：（1）重錘在$B$點的瞬時速度；（2）從$A$到$B$過程中，重錘的重力勢能減少量與動能增加量的關系。解析（1）瞬時速度計算：$B$點的瞬時速度等于$AC$段的平均速度：$v_B=\frac{x_{AC}}{2T}=\frac{x_2-x_0}{2T}$（$x_0$、$x_1$、$x_2$為$A$、$B$、$C$點的坐標）。（2）能量關系：重力勢能減少量：$\DeltaE_p=mgx_{AB}=mg(x_1-x_0)$；動能增加量：$\DeltaE_k=\frac{1}{2}mv_B^2-0=\frac{1}{2}m(\frac{x_2-x_0}{2T})^2$；若$\DeltaE_p\approx\DeltaE_k$，則機械能守恒。解題技巧實驗原理：明確實驗目的（如驗證機械能守恒），理解實驗步驟（如打點計時器的使用、紙帶的處理）。誤差分析：平拋運動實驗中，軌跡偏離的原因（初速度不水平、空氣阻力）；牛頓第二定律實驗中，誤差來源（摩擦力未平衡、小車質(zhì)量未遠大于砝碼質(zhì)量）。數(shù)據(jù)處理：用平均速度計算瞬時速度（如$v_B=\frac{x_{AC}}{2T}$），用坐標差計算位移（如$x_{AB}=x_1-x_0$）。二、化學專項練習化學的核心考點集中在有機化學、反應原理、元素化合物、化學實驗，其中有機化學與反應原理是難點。2.1有機化學專項考點分析有機化學是高考化學的“區(qū)分度考點”，主要考查：同分異構(gòu)體的判斷（碳鏈異構(gòu)、官能團異構(gòu)、位置異構(gòu)）；有機反應類型（取代、加成、消去、氧化、還原）；有機物推斷（分子式、官能團性質(zhì)、譜圖信息）。典型例題有機物$A$的分子式為$C_3H_6O_2$，能發(fā)生銀鏡反應，其核磁共振氫譜有3組峰，峰面積比為3:2:1。請寫出$A$的結(jié)構(gòu)簡式，并說明理由。解析（1）官能團判斷：能發(fā)生銀鏡反應，說明含有醛基（$-CHO$）；分子式$C_3H_6O_2$的不飽和度為1（$\frac{2×3+2-6}{2}=1$），醛基的不飽和度為1，故剩下的部分為飽和烴基。（2）結(jié)構(gòu)推斷：醛基的結(jié)構(gòu)為$-CHO$，剩下的烴基為$C_2H_5-$（乙基），但$C_3H_6O_2$的醛基不可能與乙基直接相連（會導致分子式不符），故應為甲酸酯（$HCOO-$），結(jié)構(gòu)為$HCOOCH_2CH_3$（甲酸乙酯）。（3）譜圖分析：$HCOOCH_2CH_3$的核磁共振氫譜有3組峰：甲酸的$-CHO$（1組，峰面積1）、亞甲基$-CH_2-$（1組，峰面積2）、甲基$-CH_3$（1組，峰面積3），峰面積比為1:2:3，符合題目要求。結(jié)論：$A$的結(jié)構(gòu)簡式為$HCOOCH_2CH_3$（甲酸乙酯）。解題技巧同分異構(gòu)體：①算不飽和度（確定官能團）；②寫碳鏈異構(gòu)（如丙基有兩種）；③寫官能團位置異構(gòu)（如醇的羥基位置）；④寫官能團異構(gòu)（如羧酸與酯、醇與醚）。反應類型：①取代（鹵代、酯化、水解）；②加成（烯烴加$H_2$、$Br_2$）；③消去（醇消去生成烯烴）；④氧化（醇→醛→羧酸）；⑤還原（醛→醇）。有機物推斷：①根據(jù)分子式算不飽和度；②根據(jù)性質(zhì)判斷官能團（如能與$NaHCO_3$反應的是羧基，能發(fā)生銀鏡反應的是醛基或甲酸酯）；③根據(jù)譜圖信息（核磁共振氫譜的峰組數(shù)=不同化學環(huán)境的氫原子數(shù)，峰面積比=氫原子數(shù)比）判斷結(jié)構(gòu)。2.2反應原理專項考點分析反應原理是高考化學的“核心難點”，主要考查：化學平衡（平衡移動、轉(zhuǎn)化率計算、平衡常數(shù)）；電解質(zhì)溶液（離子濃度大小比較、pH計算、鹽類水解）；電化學（原電池、電解池、電極反應式書寫）。典型例題在$2L$密閉容器中，加入$1mol$$A$和$2mol$$B$，發(fā)生反應$A(g)+2B(g)\rightleftharpoons3C(g)$，達到平衡時，$A$的轉(zhuǎn)化率為50%。求：（1）平衡時各物質(zhì)的濃度；（2）平衡常數(shù)$K$。解析（1）濃度計算：$A$的轉(zhuǎn)化率為50%，則消耗$A$的物質(zhì)的量為$1mol×50\%=0.5mol$；根據(jù)反應式，消耗$B$的物質(zhì)的量為$0.5mol×2=1mol$，生成$C$的物質(zhì)的量為$0.5mol×3=1.5mol$；平衡時各物質(zhì)的濃度：$c(A)=\frac{1mol-0.5mol}{2L}=0.25mol/L$；$c(B)=\frac{2mol-1mol}{2L}=0.5mol/L$；$c(C)=\frac{1.5mol}{2L}=0.75mol/L$。（2）平衡常數(shù)計算：$K=\frac{c^3(C)}{c(A)·c^2(B)}=\frac{(0.75)^3}{0.25×(0.5)^2}=6.75$。解題技巧化學平衡：①轉(zhuǎn)化率=（消耗的物質(zhì)的量/起始物質(zhì)的量）×100%；②平衡常數(shù)$K$只與溫度有關，與濃度、壓強無關；③平衡移動用勒夏特列原理（改變條件，平衡向減弱該改變的方向移動）。電解質(zhì)溶液：①離子濃度大小比較（用電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒）；②pH計算（強酸強堿用$pH=-lgc(H^+)$，弱酸弱堿用電離平衡常數(shù)）；③鹽類水解（強酸弱堿鹽顯酸性，強堿弱酸鹽顯堿性）。電化學：①原電池（負極氧化、正極還原，電子從負極流向正極）；②電解池（陽極氧化、陰極還原，電子從電源負極流向陰極）；③電極反應式書寫（結(jié)合電解質(zhì)溶液的性質(zhì)，如酸性條件下$H^+$參與反應，堿性條件下$OH^-$參與反應）。三、生物專項練習生物的核心考點集中在遺傳、代謝、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)，其中遺傳是難點。3.1遺傳專項考點分析遺傳是高考生物的“壓軸級考點”，主要考查：基因的分離定律（雜交實驗、基因型判斷、概率計算）；自由組合定律（基因的自由組合、基因型概率計算）；伴性遺傳（遺傳系譜圖分析、遺傳方式判斷）；基因突變與基因重組（區(qū)別與聯(lián)系）。典型例題如圖是某家族遺傳病的系譜圖（該病由一對等位基因控制，用$A$、$a$表示），請回答下列問題：（1）該病的遺傳方式是______（常染色體顯性/常染色體隱性/X染色體顯性/X染色體隱性）；（2）若Ⅲ-1與Ⅲ-2結(jié)婚，生一個患病孩子的概率是______；（3）若Ⅲ-3是攜帶者，其致病基因來自于______（Ⅰ-1/Ⅰ-2/Ⅱ-3/Ⅱ-4）。系譜圖描述Ⅰ-1（正常男）、Ⅰ-2（正常女）→Ⅱ-1（患病男）、Ⅱ-2（正常女）、Ⅱ-3（正常男）；Ⅱ-1（患病男）→Ⅲ-1（正常男）；Ⅱ-2（正常女）→Ⅲ-2（正常女）；Ⅱ-3（正常男）→Ⅲ-3（患病男）。解析（1）遺傳方式判斷：顯隱性判斷：Ⅰ-1和Ⅰ-2都正常，生了患病的Ⅱ-1，說明是隱性遺傳（無中生有）。伴性判斷：患病男性Ⅱ-1的致病基因來自母親Ⅰ-2（父親Ⅰ-1提供Y染色體），母親Ⅰ-2正常，說明是攜帶者（$X^AX^a$）；患病男性Ⅲ-3的致病基因來自母親Ⅱ-4（父親Ⅱ-3提供Y染色體），母親Ⅱ-4正常，說明是攜帶者（$X^AX^a$）。符合X染色體隱性遺傳的特點（男性患者多于女性，交叉遺傳）。（2）患病概率計算：Ⅲ-1的基因型：正常男性，$X^AY$（來自父親Ⅱ-1的Y染色體，母親Ⅱ-2的$X^A$染色體）。Ⅲ-2的基因型：正常女性，其父親Ⅱ-2的基因型是$X^AY$（正常男性），母親Ⅱ-4的基因型是$X^AX^a$（攜帶者），所以Ⅲ-2的基因型是$X^AX^A$（概率1/2）或$X^AX^a$（概率1/2）?；疾『⒆拥幕蛐停?X^aY$（需要Ⅲ-2提供$X^a$染色體，Ⅲ-1提供Y染色體）。概率計算：Ⅲ-2是$X^AX^a$的概率（1/2）×提供$X^a$的概率（1/2）=1/4。（3）致病基因來源：Ⅲ-3的基因型：$X^aY$，其$X$染色體來自母親Ⅱ-4，$Y$染色體來自父親Ⅱ-3。母親Ⅱ-4的$X$染色體來自外祖父Ⅰ-1（$X^A$）和外祖母Ⅰ-2（$X^a$），所以Ⅲ-3的致病基因來自Ⅰ-2。解題技巧遺傳方式判斷：①顯隱性（無中生有是隱性，有中生無是顯性）；②伴性（伴X隱性：男性患者的致病基因來自母親；伴X顯性：女性患者的父親和兒子都患?。８怕视嬎悖河梅蛛x定律分解（如Ⅲ-2的基因型概率），結(jié)合伴性遺傳的特點（男性的X染色體來自母親，Y染色體來自父親）。致病基因來源：伴X隱性遺傳的男性患者，致病基因來自母親，母親的致病基因來自外祖母（或外祖父）。3.2代謝專項考點分析代謝是高考生物的“基礎得分點”，主要考查：光合作用（光反應、暗反應、凈光合與總光合）；呼吸作用（有氧呼吸、無氧呼吸、能量釋放）；酶的特性（高效性、專一性、溫度與pH影響）。典型例題某植物的光合作用速率隨光照強度的變化如圖所示（溫度不變），請回答：（1）$A$點的含義；（2）$B$點的含義；（3）$C$點時，植物的凈光合速率。解析（1）$A$點：光照強度為0，植物只進行呼吸作用，釋放$