小學道德教育教學活動案例一、案例背景《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》明確將"責任意識"列為小學低年級學生的核心素養(yǎng)目標，要求"初步形成責任意識，主動承擔力所能及的家務勞動和集體任務"。然而，低年級學生（6-8歲）對"責任"的認知多停留在"大人讓我做的事"，缺乏對"責任是自身角色應盡義務"的理解。結(jié)合學生"以具體形象思維為主"的認知特點，本案例以"責任樹"為具象載體，通過繪本感知-情景體驗-實踐內(nèi)化的遞進式設計，引導學生在生活場景中識別責任、體驗責任、踐行責任，實現(xiàn)"從認知到行為"的轉(zhuǎn)化。二、活動目標1.情感態(tài)度價值觀目標培養(yǎng)學生對"自我""家庭""集體"的責任意識，激發(fā)主動承擔責任的意愿，感受"完成責任"帶來的成就感。2.能力目標學會在日常場景中識別責任行為（如"自己整理書包""幫媽媽摘菜""打掃教室"），能獨立完成1-2項力所能及的責任任務。3.知識目標知道"責任"是每個人在不同角色中應做的事（如"作為學生要認真學習""作為子女要關心父母""作為集體成員要維護班級衛(wèi)生"）。三、活動準備1.材料準備繪本：《小獅子的責任》（內(nèi)容圍繞小獅子學習自己吃飯、照顧弟弟、幫爸爸巡邏的成長故事）；情景卡片：設計3組貼近學生生活的場景（①班級地面有垃圾；②媽媽做飯時需要幫忙；③同桌不會做數(shù)學題）；責任樹海報：樹干標注"我的責任樹"，樹枝分為"自己的事""家庭的事""集體的事"三個分支；彩色樹葉貼紙：每位學生1張（用于書寫責任任務）；家庭責任清單模板：包含"任務名稱""完成情況（√/×）""家長評語"三欄；多媒體課件：繪本圖片、情景模擬視頻（提前拍攝學生日常場景）。2.環(huán)境準備教室布置成"責任森林"主題：墻面張貼責任樹海報，桌面擺放樹葉貼紙和情景卡片，營造溫馨的參與氛圍。四、活動過程本活動以"感知-體驗-內(nèi)化-實踐"為主線，設計4個環(huán)節(jié)，時長約40分鐘（適合小學低年級班會課或道德與法治課）。環(huán)節(jié)一：繪本導入——認識"責任"是什么（10分鐘）設計意圖：用兒童熟悉的繪本故事，將抽象的"責任"轉(zhuǎn)化為具體的生活場景，引發(fā)情感共鳴。1.故事講述：教師用多媒體展示繪本《小獅子的責任》，邊講邊提問："小獅子小時候需要媽媽喂飯，后來他學會了什么？"（自己吃飯）"媽媽照顧弟弟妹妹時，小獅子做了什么？"（幫媽媽拿玩具、哄弟弟）"爸爸巡邏領地時，小獅子跟著去了，他做了什么？"（幫爸爸觀察有沒有危險）2.討論交流：教師引導："小獅子做的這些事，是別人強迫他的嗎？為什么他要做？"學生發(fā)言后，教師總結(jié)："責任就是每個人在自己的角色里應該做的事——小獅子作為'孩子'，要自己照顧自己；作為'哥哥'，要幫媽媽照顧弟弟；作為'獅子家族的一員'，要幫爸爸保護領地。"3.聯(lián)系自身：提問："你們是小學生，也是爸爸媽媽的孩子，還是班級的一員，你們的責任是什么呢？"（學生自由發(fā)言，教師記錄關鍵詞，如"自己背書包""幫媽媽洗碗""打掃教室"）環(huán)節(jié)二：情景模擬——體驗"責任"怎么做（15分鐘）設計意圖：通過角色扮演，讓學生在具體場景中練習責任行為，理解"責任不是口號，是具體的行動"。1.分組任務：將學生分為3組，每組領取1張情景卡片，討論"如果是你，會怎么做？"，并準備1分鐘的表演。情景1（集體責任）：班級地面有垃圾，值日生小明看到了，他會怎么做？情景2（家庭責任）：媽媽在廚房做飯，手里拿著菜，想拿旁邊的醬油，你剛好在旁邊，會怎么做？情景3（同伴責任）：同桌小紅不會做數(shù)學題，皺著眉頭，你會怎么做？2.情景表演：每組依次上臺表演，其他學生觀察"他們的做法是不是責任行為"。3.點評總結(jié)：教師引導："小明主動撿垃圾，是對班級的責任；幫媽媽拿醬油，是對家庭的責任；教小紅做題，是對同伴的責任。這些小事，都是責任的體現(xiàn)。"強調(diào)："責任不需要做大事，只要把自己該做的事做好，就是負責任的孩子。"環(huán)節(jié)三：制作"責任樹"——明確"我的責任"有哪些（10分鐘）設計意圖：用"責任樹"的具象化工具，幫助學生梳理自己的責任，將抽象認知轉(zhuǎn)化為可視覺化的目標。1.講解"責任樹"：展示班級責任樹海報，說明樹枝的含義："自己的事"：不需要別人幫忙，自己能做的事（如"自己整理書包""按時起床""自己系鞋帶"）；"家庭的事"：幫爸爸媽媽做的事（如"幫媽媽摘菜""給爸爸拿報紙""整理自己的房間"）；"集體的事"：為班級做的事（如"打掃教室地面""幫同學撿文具""遵守班級紀律"）。2.書寫"責任葉"：每位學生領取1張彩色樹葉貼紙，在上面用簡單的文字或圖畫寫下"我能做的責任事"（如"自己背書包""幫媽媽擦桌子""打掃教室窗臺"）。3.種植"責任樹"：學生依次將"責任葉"貼在責任樹的對應樹枝上，教師拍照記錄。4.分享交流：請3-5位學生介紹自己的"責任葉"，教師給予肯定："你能自己整理書包，是對自己的責任，真棒！""幫媽媽擦桌子，是對家庭的責任，媽媽一定會很開心！"環(huán)節(jié)四：延伸實踐——讓"責任"長大（課后）設計意圖：將課堂學習延伸到生活中，通過家庭實踐鞏固責任意識，形成"認知-行為-強化"的閉環(huán)。1.發(fā)放"家庭責任清單"：給每位學生發(fā)放家庭責任清單模板，要求和家長一起制定"本周家庭責任任務"（如"每天晚飯后擦桌子""每周六整理自己的玩具柜""幫爸爸拿拖鞋"）。2.家長反饋：家長每天記錄學生的完成情況（用√/×標記），并寫下簡短評語（如"今天主動擦了桌子，很認真！""整理玩具柜時把積木分類放好了，真棒！"）。3.成果分享：下周班會課，教師展示學生的"家庭責任清單"，表揚完成好的學生，頒發(fā)"責任小明星"貼紙。同時，邀請1-2位家長分享："孩子做了什么責任事？你的感受是什么？"（如"孩子每天幫我擦桌子，我覺得他長大了，會關心我了"）五、評價設計本案例采用多元評價方式，兼顧過程與結(jié)果，全面評估學生的責任意識與行為表現(xiàn)：1.過程性評價（課堂內(nèi)）觀察學生在繪本討論、情景模擬中的參與度（如是否主動發(fā)言、是否積極參與表演）；記錄學生在"責任樹"制作中的表現(xiàn)（如是否能準確區(qū)分"自己的事""家庭的事""集體的事"，是否能寫下符合自身能力的責任任務）。2.結(jié)果性評價（課后）檢查"家庭責任清單"的完成情況（如是否完成80%以上的任務，家長評語是否積極）；統(tǒng)計"責任小明星"的數(shù)量，分析學生的實踐效果。3.同伴評價（課堂內(nèi)）在情景模擬后，讓學生互相評價："他做得好嗎？為什么？"（如"小明主動撿垃圾，做得很好，因為他愛護班級衛(wèi)生"），培養(yǎng)學生的責任判斷能力。六、反思與改進1.活動亮點具象化設計：用"責任樹"將抽象的責任轉(zhuǎn)化為可觸摸的"樹葉"，符合低年級學生的認知特點；生活聯(lián)結(jié)：情景模擬和家庭實踐均來自學生的日常場景，讓責任意識自然融入生活；閉環(huán)強化：課堂學習與課后實踐結(jié)合，通過家長反饋和成果分享，強化學生的責任行為。2.改進方向場景豐富性：可增加"社會責任"場景（如"看到有人插隊怎么辦""撿到錢怎么辦"），拓展學生對責任的理解；分層任務：針對能力較弱的學生，設計更簡單的責任任務（如"自己穿鞋子""幫媽媽拿筷子"），避免因任務難度過高導致挫敗感；長期追蹤：可將"責任樹"保留一學期，定期更新"責任葉"（如"學會自己洗襪子""幫班級澆花"），記錄學生的成長過程。七、案例總結(jié)本案例以"責任樹"為核心載體，通過"繪本感知-情景體驗-實踐內(nèi)化"的遞進式設計，實現(xiàn)了"從認知到行為"的轉(zhuǎn)化。活動中，學生不僅理解了"