藤野先生回憶性散文魯迅第1課時魯迅在45歲時溫情回望青少年時期的經(jīng)歷，以及那些在她成長之路上留下印記的人。有愚昧迷信不識字，但卻對魯迅特別用心，盡己所能去愛護魯迅的長媽媽。有方正質樸、嚴而不厲、和藹仁善，深受魯迅愛戴的壽鏡吾老先生。今天，我們再跟著作者的回顧，去認識一位他的師長——藤野先生。情景導入教學目標：

1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。2.設置活動情景，理解“我”與藤野先生的平凡形象中的偉大精神。寫作背景

1902年4月，魯迅到日本留學，先入東京弘文學院補習日語，1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，在此期間結識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文，拿起筆桿子戰(zhàn)斗，以筆作刀槍，下定決心要挽救中國！我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。挾

櫻花緋紅宛如掌故

落第

畸形不遜

匿名詰責嗚呼

凄然教誨油光可鑒

杳無消息抑揚頓挫

正人君子深惡痛疾爛漫發(fā)髻

驛站蘆薈

芋梗湯解剖

訂正瞥見xiéyīnɡfēiwǎnjīxùnnìjiéqīhuìjiànyǎocuòwùmànjìyìhuìyùɡěnɡpōudìnɡpiē讀讀寫寫◆多音字（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）下咽（）咽喉（）哽咽咽yànyānyè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè◆詞語集注緋紅：油光可鑒：標致：掌故：畸形：鮮紅。文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。漂亮。文中是反語，用來諷刺。關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。不正常的形狀。生物體某部分發(fā)育不正常，本文指舊社會女子裹腳后骨頭不正常狀態(tài)。通讀全文，按照地點的轉移，理清本文的寫作思路。第一部分（1—3）：寫“我”在東京的見聞及感受，以及轉到仙臺求學的原因。第二部分（4—35）：寫“我”在仙臺結識藤野先生，受先生教益，贊揚先生的崇高品質，以及“我”棄醫(yī)從文的原因。第三部分（36—38）：“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神對“我”的激勵與鼓舞。整體感知理清作者的寫作思路，填寫表格。

人物事件人物性格作者的情感在東京清國留學生

作者

在仙臺

藤野

作者

回國內作者

整體感知

人物事件人物性格作者的情感

在東京清國留學生作者

在仙臺

藤野

作者

國內作者

看櫻花學跳舞不學無術厭惡買書看書專心學習孤獨外貌添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解中國女人裹腳生活簡樸認真負責要求嚴格熱情誠懇嚴謹求實感激崇敬受優(yōu)待受歧視（匿名信事件）受刺激（看電影事件）棄醫(yī)從文有強烈的民族尊嚴感憤怒悲哀震怒掛照片勤寫作感恩勤勉化思念為力量雙線結構明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）

魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。

他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。學生活動一：感受藤野先生的平凡而偉大快速閱讀全文畫出藤野先生的相關句子體悟他的平凡而偉大1.藤野先生平凡嗎？體現(xiàn)在哪里？明確：藤野先生很平凡。他的形象很平凡。他不修邊幅，留下了一些有趣的掌故。他的身份很平凡。他只是一位普通的醫(yī)學院教員，并不是什么了不起的大人物。他做的事情也很平凡。教書、批改作業(yè)、幫助學生解決問題。這些就是我們身邊的老師天天在做的事情。感受平凡2.在文中，魯迅認為他“在我眼里和心里是偉大的”。請你聯(lián)系文本內容，藤野先生偉大在何處？明確：藤野先生治學嚴謹，教學認真。這從文中修改講義、糾正解剖圖等事件中可以很清楚地感受到。藤野先生對“我”的關心非常真誠，他甚至擔心“我”因為敬重鬼而影響解剖實習。當“我”遭遇匿名信事件時，藤野先生又給予了“我”最大的幫助，幫“我”平息了這件事?！拔摇笔莵碜匀鯂膶W生，藤野先生摒除民族偏見，給予“我”最真誠、無私的幫助。作者在文中直接對藤野先生這樣評價：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。”這段話，直接贊揚了藤野先生的偉大。無論是從關心“我”、關心中國，還是關心學術的角度，藤野先生都如此無私！他那不修邊幅的形象里，閃耀著無私而又偉大的人性光輝！體悟偉大添改“我”的講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求循循善誘關心解剖實習——熱情誠懇正直無私了解女人裹腳——求實精神治學嚴謹正直熱誠治學嚴謹沒有狹隘的民族偏見小結感受平凡而偉大的藤野先生活動二：感受平凡而偉大的魯迅先生模擬采訪藤野先生既然如此偉大，關愛他，好好學，魯迅定能成為一代名醫(yī)呀！為什么他放棄了呢？現(xiàn)在進行一次模擬采訪，分享一下魯迅在日本留學時的經(jīng)歷或所聞所感。分享一下在日本留學時的經(jīng)歷或所聞所感，其余同學可以之后評價一下他的表現(xiàn)。有哪位同學想做一回穿越的“魯迅”呢？分享一下在日本留學時的經(jīng)歷或所聞所感，其余同學可以之后評價一下他的表現(xiàn)。示例：主持人：歡迎各位收看由校園電視臺的《名人訪談系列節(jié)目之走進魯迅的內心世界》，大家好，我是主持人，今天我們十分有幸邀請到魯迅先生，我們掌聲歡迎。

主持人：魯迅先生，您好！我們都知道您因父親、因救國，決定出國學習先進的醫(yī)術，我記得您的第一站是東京，那是什么促使您離開東京去仙臺呢？

魯迅：我本以為所剩之路是到外國去，可到東京一看，成群結隊的標致極了的“大辮子”和精通跳舞類“時事”的清國留學生，不留也罷！主持人：這些清國留學生的不學無術的丑態(tài)，與您在南京水師學堂中“烏煙瘴氣”的感受如此相似，您當時21歲，必然是要繼續(xù)尋找施展抱負的地方，那來仙臺之后呢，感受如何？魯迅：遇見藤野先生實是人生之幸，教我學醫(yī)知識，不因我是弱國學子就歧視我，給我很多關懷，至今難忘?？墒悄涿攀录涂措娪笆录屛疑钌蠲靼祝悍彩怯奕醯膰?，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。主持人：是啊，在日本，有看不起我們國家的某些日本人，還有那些醉生夢死、麻木不仁的國人。通過與您交談，我相信我和觀眾朋友們都感受到了您做出“棄醫(yī)從文”決定的內心情感，再次感謝您能接受采訪！點評，接受采訪的“魯迅”說得怎么樣？訪談評議感受魯迅先生的平凡與偉大1.文中不少文字表明魯迅先生其實也是個平凡的人。請你從文中找一找。預設：魯迅先生對于飲食住宿等的觀察非常細致，從文字中感覺到人間煙火氣。魯迅先生關注藤野先生的外貌，對他的掌故了解也很清楚。說明魯迅先生也跟我們一樣關心八卦。魯迅先生也有任性的時刻。比如在藤野先生幫他修改血管圖時，他心理卻并不服氣。魯迅先生也愛玩，文中說道：“學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一個夏天，秋初再回學校。”雖然在他看來，東京并不是學習之地，但卻也是他流連的場所。魯迅先生也是一個普通的學生，當“看電影”事件發(fā)生時，他也在場?！白匀欢际侨毡緫?zhàn)勝俄國的情形”“是每看一片都有的”，兩個“都”字說明魯迅先生雖然感到悲哀，但他也是學生中的一員，是普通的一份子，每次都在這里看著“槍殺中國人”的片子。2.這篇文章中，我們可以知道魯迅先生人生的重大事件——棄醫(yī)從文。但在那時那地，我的意見卻變化了：魯迅原是為尋求救國道路到日本學醫(yī)的。但他看了影片以后，學醫(yī)的想法有了改變。他“覺得醫(yī)學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做好無意義的示眾的材料和看客”（《<吶喊>自序》）。因此，他像提倡文藝運動，改變國民的精神。

魯迅的思想變化發(fā)生在“看電影”事件之后，但不可能是突然發(fā)生的。文中哪些內容為魯迅的思想變化埋下了伏筆。

答：東京的中國留學生并不關心學習，其丑態(tài)讓魯迅厭惡。這一批代表著先進青年的學生，依然紙醉金迷，丑態(tài)百出，看出他們精神的麻木。“日暮里”這個地名，朱舜水先生客死的地方水戶，讓作者印象深刻，都說明“家國情懷”時刻縈繞在魯迅心中。文中說藤野先生問“裹腳”讓“我”為難，其實并不是指“我”不知如何描述裹腳這件事，而是因為“裹腳”正是中國文化中的糟粕。藤野先生這一問，問到了魯迅心中的隱痛?！澳涿拧笔录?，讓作者深切地體會到弱國被歧視的痛?！翱措娪啊笔录?，徹底驚醒了作者，讓他意識到改變國民精神的重要性。在這件事之前，他已經(jīng)逐漸意識到國民精神的問題所在，卻并沒想到要改變。而“中國人歡呼槍殺中國人”的情景，讓魯迅真正找到中國的病根所在，懂得改變國民精神的迫切需要。從而走上了文學創(chuàng)作的道路。魯迅赴日求學，只為救國。其輾轉奔波，經(jīng)歷思想的轉變，并最終回國，走上文學創(chuàng)作的道路?！犊袢巳沼洝啡缫宦曮@雷，驚醒了沉睡的國民。從此，“魯迅”站立在中國文壇的最前沿，也站立在中國革命的前沿。明確：（1）藤野先生是一個普通的大學教授，在其他人的眼里也許不偉大，然而作者從與他交往中認識到他的高尚品質和人格魅力，從心里眼里敬重他、懷念他，所以這樣說。（2）不矛盾。藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，并且給予了學生極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等。這在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。

為什么不能刪去“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”一句中的“在我的眼里和心里”？“偉大”與“姓名并不為許多人所知道”矛不矛盾？為什么？

我們都體會了兩位人物的平凡和偉大之處。現(xiàn)在我們要來思考一下文中為什么要寫到兩位偉大人物的平凡的一面呢？明確1.以平凡來襯托偉大。藤野先生的不修邊幅，正好與其精神的偉大形成對比，襯托出其偉大的形象。2.平凡本身具有力量。書寫平凡，讓人物更真實，更豐富。他們都是我們身邊的人，這些人的平凡的一面，讓他們的偉大更貼近我們的心靈，也更震撼我們的心靈。3.人物形象由“平凡”到“偉大”的過程，正是魯迅先生和藤野先生的交往越來越深入，感情越來越深厚，對對方的理解也越來越深刻的過程。理解這個過程，我們也更能理解這兩顆偉大的心靈是如何惺惺相惜！

活動三：體會平凡的力量活動四：讀“惜別”，感受兩位偉人之前的深厚情誼。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送給他。但我這時適值沒有照相了；他邊叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。

情境交流

文中這樣寫道：從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。魯迅先生在離開仙臺后，就再沒有跟藤野先生聯(lián)系過，但是，藤野先生的期待一直激勵著他。假如你化身為魯迅先生，在某一個夜晚，你抬頭看到藤野先生的照片，想給他寫封信，你會寫些什么內容呢?請簡要說說。答：問候藤野先生；解釋為何一直沒有寫信；感謝藤野先生對自己的關心和對中國的關心；說說這幾年自己的思想轉變……課堂總結魯迅先生雖然沒有將先進的醫(yī)學從日本帶回中國，但他沒有辜負藤野先生的期望。他一直以自己的實際行動為我們國家貢獻力量，真正實踐了他在留學日本前寫的那句詩“我以我血薦軒轅”。下面，我們一起來讀一讀文章最后幾句話，從中，我們既可以感受到藤野先生的那張照片靜默的力量，也可以感受魯迅先生文字沸騰的力量。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使