一年級(jí)語文繪本教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，積累語言材料，發(fā)展語言能力，同時(shí)滲透情感教育?！崩L本作為“圖文結(jié)合的文學(xué)形式”，符合一年級(jí)學(xué)生“直觀形象思維占主導(dǎo)、注意力持續(xù)時(shí)間短、喜歡互動(dòng)”的認(rèn)知特點(diǎn)?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肥墙?jīng)典親情繪本，以小兔子與大兔子的對(duì)話為線索，用“跳得高”“舉得高”“小路到小河”“月亮那么高”等具體可感的意象，詮釋“愛”的表達(dá)。本方案以該繪本為載體，融合識(shí)字、朗讀、表達(dá)、情感滲透四大目標(biāo)，打造“趣味化、情境化、生活化”的語文課堂。二、教學(xué)基本信息課程類型：語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課（繪本閱讀）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)繪本分析：文字特點(diǎn)：句式重復(fù)（“猜猜我有多愛你”“我……就有多愛你”）、語言口語化（“我愛你像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)”），符合低年級(jí)學(xué)生語言積累需求；圖畫特點(diǎn)：色彩柔和（暖黃、淺綠為主）、角色動(dòng)作夸張（小兔子跳得直蹬腿、大兔子把小兔子舉過頭頂），能直觀傳遞情感；主題指向：用具體方式表達(dá)愛，適合滲透“親情教育”。三、設(shè)計(jì)理念遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，采用“情境導(dǎo)入—整體感知—深入研讀—拓展表達(dá)”的教學(xué)流程，通過“看圖畫、聽故事、仿表達(dá)、演情節(jié)”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“語文要素”與“情感體驗(yàn)”的融合：1.直觀性：用繪本圖片、道具（繩子、尺子）輔助理解抽象的“愛”；2.互動(dòng)性：通過角色扮演、小組討論，激發(fā)學(xué)生參與興趣；3.生活性：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（對(duì)父母的愛），將“繪本中的愛”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的表達(dá)”。四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)“猜、愛、跳、舉、伸、遠(yuǎn)”6個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并口頭組詞；2.積累“跳得高、舉得高、伸得遠(yuǎn)”等“動(dòng)詞+得+形容詞”的短語，模仿“我……就有多愛你”的句式說話。（二）過程與方法1.通過“聽讀繪本+觀察圖畫”，梳理故事主要情節(jié)（小兔子與大兔子比“愛”）；2.通過“角色扮演+動(dòng)作模仿”，理解“跳得高”“舉得高”等表達(dá)的具體含義。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受小兔子與大兔子之間的真摯親情；2.學(xué)會(huì)用具體的方式（動(dòng)作、語言）表達(dá)對(duì)家人的愛。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“我……就有多愛你”的句式特點(diǎn)，積累語言；難點(diǎn)：將“抽象的愛”轉(zhuǎn)化為“具體的表達(dá)”（如用“跑得多快”“吃得有多飽”等方式說“愛”）。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師：繪本PPT（含圖片、文字、背景音樂）、生字卡片、道具（繩子1根、尺子1把）、“愛的表達(dá)卡”（空白繪畫紙）；學(xué)生：提前帶一張與家人的合照（自愿）。七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：猜“愛”的密碼（5分鐘）目標(biāo)：用游戲激發(fā)興趣，引出“愛”的主題。1.教師展示“愛”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎：“朋友有了它，心里甜蜜蜜；家人有了它，生活更幸福（打一字）?！保ㄖi底：愛）2.提問：“你們愛爸爸媽媽嗎？怎么表達(dá)對(duì)他們的愛？”（學(xué)生自由回答，如“抱一抱”“說‘我愛你’”“給媽媽倒水”）3.過渡：“有一只小兔子，它也很愛媽媽（大兔子），但它用了更特別的方式表達(dá)愛，我們一起去看看吧！”（二）整體感知：讀“愛”的故事（10分鐘）目標(biāo)：梳理故事情節(jié)，初步感受“愛”的表達(dá)。1.教師播放PPT（配背景音樂《搖籃曲》），聲情并茂地朗讀繪本（注意模仿小兔子的“活潑”、大兔子的“溫柔”）。2.提問：故事里有誰？（小兔子、大兔子）它們?cè)谧鍪裁?？（比“誰愛誰更多”）3.再讀繪本（學(xué)生跟著教師讀關(guān)鍵句：“猜猜我有多愛你”“我跳得有多高，就有多愛你”），引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)作”模仿小兔子的“跳”“舉”“伸”（如跳起來比高、把手舉過頭頂、伸直腿）。（三）深入研讀：析“愛”的表達(dá)（15分鐘）目標(biāo)：聚焦句式，積累語言，理解“愛”的具體性。1.找“愛”的句子：教師出示PPT（截取繪本中“小兔子的表達(dá)”片段），引導(dǎo)學(xué)生找“小兔子說的話”：“我跳得有多高，就有多愛你！”（動(dòng)作：跳）“我把手舉得有多高，就有多愛你！”（動(dòng)作：舉手）“我把腳伸得有多遠(yuǎn)，就有多愛你！”（動(dòng)作：伸腳）“我愛你像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)！”（圖片：小路到小河）2.仿“愛”的句式：教師用道具輔助：“老師用繩子量一量，‘小路到小河’有多遠(yuǎn)？（拉繩子）哦，這么遠(yuǎn)！那你們能不能用‘我……就有多愛你’說一句話？”（如“我跑得有多快，就有多愛你！”“我吃得有多飽，就有多愛你！”）小組合作：每組選一個(gè)“動(dòng)作”（跑、跳、笑、抱），用“我……就有多愛你”說一句話，然后上臺(tái)表演（如“我笑得有多甜，就有多愛你！”邊說邊笑）。3.悟“愛”的深淺：教師出示PPT（大兔子的表達(dá)：“我愛你像月亮那么高”“我愛你一直到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來”），提問：“大兔子的‘愛’和小兔子的‘愛’有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大兔子的“愛”更廣闊、更長(zhǎng)久，比如“月亮那么高”比“跳得高”更遠(yuǎn)）“為什么大兔子的‘愛’更多？”（因?yàn)榇笸米邮菋寢?，愛孩子更多）（四）拓展表達(dá)：說“愛”的心聲（8分鐘）目標(biāo)：聯(lián)系生活，將“繪本中的愛”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生的表達(dá)”。1.看“愛的照片”：請(qǐng)自愿的學(xué)生展示與家人的合照，說說“照片里的故事”（如“這是我和媽媽一起去公園，媽媽給我買了冰淇淋，我很愛她”）。2.寫/畫“愛的表達(dá)”：發(fā)放“愛的表達(dá)卡”，引導(dǎo)學(xué)生用“畫一畫+寫一句話”的方式表達(dá)對(duì)家人的愛（如畫“給媽媽倒水”，寫“我給媽媽倒杯水，就有多愛你！”；畫“抱爸爸”，寫“我抱爸爸抱得有多緊，就有多愛你！”）。3.分享“愛的心聲”：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示“愛的表達(dá)卡”，教師給予鼓勵(lì)（如“你的畫真溫暖，媽媽看到一定會(huì)很開心！”“你的句子說得真好，爸爸聽到會(huì)很幸福！”）。（五）總結(jié)升華：寄“愛”的祝福（2分鐘）目標(biāo)：強(qiáng)化情感，激發(fā)表達(dá)欲望。1.教師總結(jié)：“小兔子用‘跳得高’‘舉得高’表達(dá)愛，大兔子用‘月亮那么高’表達(dá)愛，我們用‘倒水’‘抱一抱’‘說一句話’表達(dá)愛。愛，就是要大聲說出來，用心做出來！”2.布置作業(yè)：“今天回家，給爸爸媽媽做一件事（如倒杯水、抱一抱），然后說一句‘猜猜我有多愛你？我……就有多愛你！’，把你的愛告訴他們！”八、板書設(shè)計(jì)猜猜我有多愛你（圖畫：小兔子跳起來，大兔子舉著小兔子）小兔子：跳得高、舉得高、伸得遠(yuǎn)、小路到小河大兔子：月亮那么高、月亮到這里愛要大聲說出來?。t色藝術(shù)字）九、教學(xué)反思（一）成功之處1.情境化設(shè)計(jì)：用“猜字謎”“角色扮演”“畫表達(dá)卡”等活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；2.語言積累：聚焦“我……就有多愛你”的句式，通過“找、仿、說”，讓學(xué)生掌握“動(dòng)詞+得+形容詞”的短語，實(shí)現(xiàn)“語言要素”的落實(shí)；3.情感滲透：聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（與家人的合照、給家人做事），讓“愛”從“繪本”走進(jìn)“生活”，避免了生硬的說教。（二）改進(jìn)方向1.關(guān)注個(gè)體差異：部分害羞的學(xué)生在“角色扮演”環(huán)節(jié)沒有主動(dòng)參與，下次可以提前分組，讓性格開朗的學(xué)生帶動(dòng)害羞的學(xué)生；2.延長(zhǎng)生字鞏固時(shí)間：“猜、愛、跳”等生字