歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進程的科學(xué)，是一門悠久的綜合性人文學(xué)科。它需要在馬克思主義的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生實際探尋歷史真相；深度總結(jié)歷史經(jīng)驗；鑒古知今、認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律；認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢，最后培育學(xué)生愛國愛家的情懷以及國際視野和責(zé)任意識。歷史是過去的，也是具體、生動的。同樣，歷史課堂也應(yīng)該是生成與靈動的。這些靈動就藏在一個又一個的歷史細節(jié)中。趙應(yīng)軍老師說：“歷史細節(jié)是指發(fā)生在對歷史發(fā)展有重要影響的事件和人物中那些細微易被忽略的組成部分，是一些細小而有意義的、豐富而生動的史實、具體情節(jié)或境況，是具體、形象、典型的、最小的歷史組成單位或元素，就像生命體中的DNA包含極豐富遺傳信息一樣，‘歷史細節(jié)中蘊含了極豐富且真實的歷史信息。\"葉小兵老師也說：“細節(jié)往往是具體的形象的，可以使已經(jīng)逝去了的歷史重現(xiàn)出有血有肉、有聲有色的原狀，使學(xué)生感受到歷史的真實。\"下面以八年級下冊《中國歷史》第六單元“國防建設(shè)與外交成就”為例，用“困局一新局一格局\"統(tǒng)攝新中國的外交成就，用小細節(jié)探究大歷史，精確解讀其蘊涵的歷史信息，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生還原歷史的本真，將“枯燥\"與“有趣”“知識\"與“素養(yǎng)”進行有機融合。一、鋪墊小細節(jié)，構(gòu)建多元與真實的情境初中歷史是講述過去史實的一門綜合性課程。在整個歷史長河中，歷史知識浩如煙海，教師在具體講述的過程中不可能做到面面俱到。統(tǒng)編版初中歷史教材按照通史的體例進行編撰，強調(diào)史實連貫性的同時也對學(xué)生深度理解大事件提出了更高要求。如何與時俱進地關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)興趣，教師需要在具體的教學(xué)中有意識地鋪墊小細節(jié)，架構(gòu)大歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，構(gòu)建多元與真實的歷史情境?！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“國防建設(shè)與外交成就”內(nèi)容的要求是：知道新中國開創(chuàng)獨立自主的和平外交；了解新中國的外交成就，領(lǐng)悟和平共處五項原則和“求同存異”方針的貢獻；了解中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位和中美、中日建交等史實，認(rèn)識改革開放以來我國全方位外交的成就。通過解讀課標(biāo)不難看出，“大概念\"指向：新中國的外交成就。課前，教師有意識地將16課《獨立自主的和平外交》與17課《外交事業(yè)的發(fā)展》進行大單元整合，讓學(xué)生在一個個的歷史事件中串聯(lián)起新中國外交發(fā)展的脈絡(luò)并認(rèn)同獨立自主的和平外交政策，養(yǎng)成關(guān)心國家和國際大事的習(xí)慣，樹立為中華民族偉大復(fù)興而共同奮斗的意識。因此，本課的教學(xué)立意確立為：有底線與大格局一外交事業(yè)的演進與開辟。在教學(xué)中，通過新中國第一代外交家一周恩來的外交步伐，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培育責(zé)任意識和全球視野。學(xué)習(xí)板塊一：守底線破僵局—獨立自主的和平外交政策材料：如果不是堅決貫徹獨立自主的立場，就會成為衛(wèi)星國，仰帝國主義的鼻息，就會成為從屬國。因此，在堅持獨立自主上不能放松。周恩來教師通過“示意圖”提問：新中國面臨著怎樣的外部環(huán)境？學(xué)生觀察圖片不難得出：新中國成立以后，以美國為首的西方國家對中國采取敵對態(tài)度，外交上孤立，政治上封鎖，軍事上包圍。教師繼續(xù)發(fā)問：新中國剛剛成立，全國還沒有完全解放，再加上美國這樣的外交態(tài)度，我們該采取怎樣的外交政策呢？是繼續(xù)像近代那樣“跪著”辦外交，還是獨立自主地開展外交事業(yè)？學(xué)生：肯定是獨立自主。教師繼續(xù)出示“材料”，提問：你從材料中解讀到哪些信息？學(xué)生：周總理的話語中表達出要堅決實行獨立自主的和平外交。教師：哪些詞語可以體現(xiàn)？學(xué)生：堅決貫徹、不能放松。教師：分析得很好，關(guān)鍵細節(jié)也找得很準(zhǔn)確。面對美國為首的西方國家采取敵對政策，新中國毫不退讓，堅決守住自己的外交底線，實行獨立自主的和平外交政策，積極開展外交活動，同蘇聯(lián)等國家建立了外交關(guān)系。新中國以一個獨立自主、愛好和平又不畏強暴的嶄新形象屹立于世界東方，一掃舊中國的屈辱外交，一舉突破外交僵局，開辟了外交事業(yè)的新局面。設(shè)計意圖：“新中國成立以后，奉行獨立自主的和平外交政策。\"是本課開篇的第一句，具有提綱挈領(lǐng)的作用。可見，獨立自主的和平外交政策是絕對的核心知識點。教材中并沒有過多強調(diào)為何要實行這項政策，但筆者認(rèn)為深刻解讀這一問題是本課的關(guān)鍵。因此，通過鋪墊圖片和史料，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的細節(jié)，得出新中國成立初期的外部環(huán)境。再解析周總理外交談話中的“堅決貫徹”“不能放松”，為學(xué)生搭建起真實的歷史情境，使他們真切感受到：雖然面對艱難的外部環(huán)境，中華人民共和國始終堅守自己的底線。一個智慧又勇敢的大國形象在學(xué)生的心中熠熠生輝，也使愛國的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。至此，宏大的歷史格局在小細節(jié)的深處、細處彰顯得淋漓盡致，擺脫了生硬、刻板的“滿堂灌\"式講述。二、補充小細節(jié)，搭建知識與素養(yǎng)的橋梁真實的歷史細節(jié)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生一步一步走進歷史深處，層層揭示歷史真相，構(gòu)建學(xué)生對歷史的正確理解。這也就是從知識本位到素養(yǎng)達成的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)在真實的歷史情境中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，設(shè)置問題鏈并適時補充教材外的歷史細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)\"盲區(qū)”。20世紀(jì)50年代，中國參加了兩次重大的國際會議：日內(nèi)瓦會議與亞非會議。其中，日內(nèi)瓦會議是課后知識拓展的內(nèi)容，這是新中國第一次以五大國的身份參加的一次國際會議。在近四個月的談判中，周恩來總理不卑不亢、據(jù)理力爭，使和平共處五項原則得到成功實踐，被世界上越來越多的國家所認(rèn)可。亞非會議是二戰(zhàn)后民族獨立運動蓬勃發(fā)展的結(jié)果，是第一次沒有西方國家參加的會議。教材中通過“相關(guān)史事”欄目介紹了“克什米爾公主號\"事件，可是學(xué)生對整個會議的前因后果知之甚少，無法真正感悟周總理的外交才能，也無法真正認(rèn)識他的外交貢獻。因此，在課堂上，教師可補充一些細節(jié)，用來刻畫這位大國外交家的風(fēng)范。學(xué)習(xí)板塊二：勇?lián)?dāng)開新局-亞非會議教師：通過教材，同學(xué)們了解了“克什米爾公主號”事件。其實你們知道嗎？在亞非會議召開前的1955年3月20日，周恩來總理突發(fā)急性闌尾炎，在北京進行了手術(shù)。術(shù)后僅休息了8天就出發(fā)參加了這次會議?！翱耸裁谞柟魈枴笔录陌l(fā)生，令世界嘩然，也像一塊沉重的巨石，壓在每個中國代表團成員的心頭，可是無論前路充滿多少荊棘，周總理始終步履堅定。我們一起來看看，會場還會發(fā)生什么波瀾呢？播放視頻：《1955萬隆風(fēng)云》系列第四集《力挽狂瀾》。小組合作，問題探討：面對一些代表團的攻擊言論，你作何解釋。教師：同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩。事實上，參會的29個國家中，有22個國家沒有和新中國建立外交關(guān)系。他們不了解新中國，受一些西方國家的挑撥，對新中國發(fā)難。如果我們針鋒相對，勢必會導(dǎo)致局面更加混亂；如果我們置之不理，也會縱容其囂張氣焰，加深雙方的誤解。直到大會閉幕式當(dāng)天的下午，周總理才走上主席臺發(fā)表了短短18分鐘的講話，徹底扭轉(zhuǎn)了此次大會的航程，使它最終駛向了成功的港灣。你們想不想知道他究竟說了什么？學(xué)生：（異口同聲）想。繼續(xù)播放視頻：《1955萬隆風(fēng)云》系列第四集《力挽狂瀾》。教師：周總理為大會貢獻的中國方案是什么呢？學(xué)生：求同存異。教師：周總理用“求同存異”的方針，戳穿了西方殖民國家的陰謀；用大方的態(tài)度，回擊了其他代表的攻擊；用不爭的事實，引導(dǎo)亞非拉人民共同團結(jié)起來，走向開放與合作；用高超的外交智慧為新中國外交活動開辟新天地。設(shè)計意圖：在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)該充滿人文情懷并最終形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國情懷。通過對歷史事件和歷史人物的解讀，明晰他們身上所蘊含的寶貴精神，并逐步內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)與個人追求。在“亞非會議\"這一子目的教學(xué)中，筆者通過“克什來爾公主號\"事件、周總理會前患病、求同存異力挽狂瀾等細節(jié)的補充，使一個睿智、充滿氣度的大國外交家形象躍然紙上，同時賦予學(xué)生對知識的全新記憶點，搭建起從歷史知識到素養(yǎng)達成的堅固橋梁，也將歷史感悟與家國情懷真正融為一體。三、妙用小細節(jié)，促進歷史與情感的共鳴歷史是有力度的，只有仔細品讀歷史細節(jié)才能明白它的力量；歷史是有深度的，只有仔細挖掘歷史細節(jié)才能感受它的脈搏；歷史是有溫度的，只有仔細觸摸歷史的細節(jié)才能激發(fā)情感的共鳴。在教學(xué)中，妙用小細節(jié)，將學(xué)生引入真實的歷史情境中，化作“史\"中“人”，理解“史\"中“事”，做到與“史\"共情。20世紀(jì)70年代，世界風(fēng)云突變。黨和政府及時調(diào)整外交戰(zhàn)略，推動恢復(fù)中國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，中日、中美建立外交關(guān)系，打開外交工作的新局面，在國際社會始終堅持一個中國原則。改革開放以來，中國始終堅持獨立自主的和平外交政策，同世界上不同類型的國家建立友好合作的關(guān)系，堅持不結(jié)盟原則，成為維護和促進世界和平、穩(wěn)定與發(fā)展的中堅力量，積極構(gòu)建人類命運共同體，拓展全方位、多層次、立體化的特色大國外交布局。這一長時間段內(nèi)，史實多，學(xué)生難以理清脈絡(luò)。如果課堂上教師一味地灌輸歷史知識，只會影響學(xué)生對歷史的理解與情感，無法真正人腦人心。在此，筆者適當(dāng)引人一些小細節(jié)，讓學(xué)生沉浸式體驗大歷史，使課堂更有說服力和感染力。學(xué)習(xí)板塊三：硬實力大格局—全方位外交學(xué)生活動：用時間軸梳理20世紀(jì)70年代至今取得的外交成就。（學(xué)生組內(nèi)交流、展示自己的成果。）教師：這段時間的外交成就有何特點，請你用一個詞語形容。學(xué)生：百花齊放、全方位等。教師：形容非常準(zhǔn)確。請你們仔細分析一下外交成就取得的原因有哪些？學(xué)生：我國的綜合國力不斷增強，國際地位不斷提升。教師：分析很到位。外交成就的取得是大國實力的體現(xiàn)，同時也離不開一代又一代外交家的不解努力。視頻展示：《中國外交“天團\"》。教師：從“喬的笑”到中美世紀(jì)握手，從中國外交天團的“霸氣回對”到習(xí)近平總書記歐洲之行掀起“魅力旋風(fēng)”，留下一幕幕經(jīng)典瞬間，書寫一段段外交佳話。以心相交，平等待人，重情尚義，真誠親和，中國始終以開放、包容的姿態(tài)歡迎世界各國，這是中國外交的獨特魅力，也是中國外交的鮮明品格。這樣的中國誰不心向往之？設(shè)計意圖：課堂到此時已經(jīng)接近尾聲，但學(xué)生的情感滲透卻達到了高潮。在此，筆者通過小細節(jié)的妙用將大歷史進行一一梳理，使學(xué)生建立起明晰的時空觀念，建構(gòu)起對中國外交事業(yè)的正確理解，也構(gòu)筑起對國家的深層情感。視頻中的外交風(fēng)云是一代中國外交家的群像，勾勒出智慧中國的硬實力，彰顯智慧中國的外交大格局。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生由衷感到偉大祖國從弱勢走向強大，并屹立于世界強國之林，這是中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興的真實寫照，也徹底激發(fā)學(xué)生心中強烈的愛國之情，在心中播撒下一顆永恒的報國種子。誠然，歷史細節(jié)是教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別注重運用細節(jié)的方法和技巧。首先，細節(jié)運用