學校手工折紙課程教學大綱**一、課程概述**1.1課程性質本課程為學校勞動技術/藝術素養(yǎng)類校本選修課，適用于小學1-6年級學生（可根據(jù)學段調整難度），每學期建議開設8-16課時（每周1-2課時），屬于實踐性、綜合性課程。1.2課程定位手工折紙是融合勞動技能、藝術審美、文化傳承的綜合實踐課程，以“折紙”為載體，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間思維能力、創(chuàng)意表達能力，同時滲透傳統(tǒng)文化教育，促進學生全面發(fā)展。1.3課程理念學生主體：以學生為中心，注重動手實踐與探究，鼓勵自主學習；文化滲透：挖掘折紙的文化內涵（如中國傳統(tǒng)折紙、日本origami等），傳承優(yōu)秀文化；創(chuàng)意驅動：在基本折法基礎上，鼓勵創(chuàng)新與個性化表達；多元發(fā)展：結合勞動教育（動手能力）、藝術教育（審美素養(yǎng)）、科學教育（幾何與空間思維），實現(xiàn)跨學科融合。**二、課程目標**2.1知識與技能目標掌握折紙基本術語與技法（如谷折、山折、對折、翻折、反折、組合折等）；能獨立完成10-20種常見折紙作品（如千紙鶴、百合花、立體盒子、傳統(tǒng)紙鳶等）；了解折紙的歷史與文化背景（如中國傳統(tǒng)折紙的起源、不同國家的折紙?zhí)厣?.2過程與方法目標學會觀察折紙步驟圖（符號、箭頭、文字說明），能自主解決折疊中的問題（如調整角度、修正誤差）；掌握“模仿-探究-創(chuàng)新”的學習路徑，從“跟隨步驟”到“自主創(chuàng)意”；能通過合作學習完成復雜作品（如立體場景、組合裝飾），提升團隊協(xié)作能力。2.3情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)耐心、細致的勞動態(tài)度，體驗“從無到有”的創(chuàng)造樂趣；感受折紙藝術的文化魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；激發(fā)創(chuàng)意表達欲望，樹立“人人都能創(chuàng)造”的信心。**三、教學內容與進度安排**本課程根據(jù)學生年齡特點與認知水平，分小學低段（1-2年級）、小學中段（3-4年級）、小學高段（5-6年級）三個學段設計，每學段每學期8課時（每周1課時）。**3.1小學低段（1-2年級）：基礎認知與簡單作品**教學目標：建立折紙基本概念，掌握核心折法（谷折、山折、對折），能完成1-2步簡單作品，激發(fā)興趣。教學重點：基本折法的準確性；簡單作品的完成度。教學難點：手眼協(xié)調（如折疊邊角對齊）；初步理解步驟圖符號。課時教學內容教學準備實施建議1認識折紙工具與基本折法彩色手工紙、步驟圖卡片用“猜謎語”引入（如“一張紙，變變變，變成小飛機”），演示谷折、山折、對折，讓學生模仿。2折千紙鶴（簡單版）正方形紙、千紙鶴步驟圖強調“對齊邊角”，用“兒歌”輔助記憶（如“先對折，再翻折，翅膀展開飛呀飛”）。3折小船（平面版）長方形紙、小船步驟圖結合“情境游戲”（如“我們要坐船去旅行”），讓學生折好后模擬“劃船”。4折青蛙（跳躍版）綠色紙、青蛙步驟圖重點講解“后腿”的折疊（影響跳躍功能），讓學生比賽“誰的青蛙跳得遠”。5折百合花（單瓣版）彩色紙、百合花步驟圖介紹“百合象征祝?！?，讓學生折好后送給同伴。6折紙飛機（基礎款）長方形紙、紙飛機步驟圖結合“科學小實驗”（如“怎樣讓飛機飛得更遠”），引導學生調整機翼角度。7折盒子（開口版）正方形紙、盒子步驟圖強調“盒子的實用性”（如裝小玩具），讓學生裝飾盒子。8作品展示與總結學生作品、展示板讓學生介紹自己的作品，教師給予鼓勵性評價（如“你的千紙鶴翅膀很整齊！”）。**3.2小學中段（3-4年級）：組合折法與復雜作品**教學目標：掌握組合折法（如雙折、反折、卷折），能完成3-5步復雜作品，初步嘗試創(chuàng)意改編。教學重點：組合折法的應用；作品的細節(jié)處理。教學難點：空間思維（如立體作品的結構）；創(chuàng)意元素的融入。課時教學內容教學準備實施建議1復習基本折法與組合折法學生之前的作品、步驟圖用“闖關游戲”復習（如“說出這個折法的名字”），演示雙折、反折等組合折法。2折百合花（多層版）彩色紙、百合花步驟圖重點講解“多層花瓣”的折疊（如“每一層都要比上一層小一點”），讓學生用彩筆裝飾花瓣。3折立體盒子（帶蓋版）正方形紙、盒子步驟圖介紹“盒子的結構”（如“蓋子要比盒身大一點”），讓學生用盒子裝自己的小作品。4折紙鳶（傳統(tǒng)版）彩色紙、紙鳶步驟圖滲透文化知識（如“紙鳶是中國傳統(tǒng)玩具”），讓學生給紙鳶畫尾巴。5折恐龍（簡單版）綠色紙、恐龍步驟圖強調“恐龍的特征”（如“尖牙齒、長尾巴”），讓學生給恐龍加裝飾（如鱗片）。6折人物（小矮人）彩色紙、人物步驟圖引導學生設計“小矮人的衣服”（如用彩紙貼裙子、帽子）。7創(chuàng)意折紙：賀卡設計彩色紙、膠水、彩筆主題為“祝福卡”（如給媽媽折賀卡），鼓勵學生用折紙元素（如千紙鶴、百合花）裝飾。8作品展示與評價學生作品、評價表組織“折紙博覽會”，讓學生互相欣賞作品，同伴之間給予表揚（如“我喜歡你的盒子，顏色很漂亮！”）。**3.3小學高段（5-6年級）：高級折法與創(chuàng)意表達**教學目標：掌握高級折法（如濕折法、曲線折法），能完成5步以上立體作品，結合文化與科學進行創(chuàng)意設計。教學重點：高級折法的應用；作品的創(chuàng)意與文化內涵。教學難點：復雜作品的邏輯順序；創(chuàng)意與實用性的結合。課時教學內容教學準備實施建議1高級折法（濕折法、曲線折法）手工紙、噴壺、步驟圖演示“濕折法”（用噴壺打濕紙，更容易塑造曲線），讓學生嘗試折“花瓣”。2折立體恐龍（復雜版）綠色紙、恐龍步驟圖介紹“恐龍的種類”（如霸王龍、三角龍），讓學生選擇喜歡的恐龍折疊，添加細節(jié)（如鱗片、爪子）。3折傳統(tǒng)折紙（紙扇、紙燈籠）彩色紙、紙扇步驟圖滲透文化知識（如“紙扇是中國傳統(tǒng)工藝品”），讓學生折好后模仿“古人扇風”。4創(chuàng)意折紙：裝飾品設計彩色紙、膠水、裝飾材料主題為“教室裝飾”（如掛飾、擺件），引導學生用折紙元素（如千紙鶴、百合花）組合設計。5折紙與數(shù)學：幾何形狀彩色紙、幾何圖形卡片結合數(shù)學知識（如正方體、長方體的展開圖），讓學生折“立體幾何”作品。6折紙與科學：空氣動力學彩色紙、紙飛機步驟圖結合科學實驗（如“怎樣讓飛機飛得更遠”），引導學生調整紙飛機的結構。7小組合作：立體場景設計彩色紙、膠水、場景主題主題為“童話世界”（如森林、城堡），分工合作（如折樹木、動物、建筑），完成立體場景。8期末展示與總結學生作品、展示板、反思表組織“折紙成果展”，讓學生介紹自己的作品（如“我的場景是森林，有恐龍和百合花”），填寫反思表（如“我學會了什么？”“我還想改進什么？”）。**四、教學方法**1.示范法：教師通過分步演示（如慢動作、特寫），讓學生直觀掌握折法；2.探究法：設置“問題情境”（如“怎樣讓盒子更結實？”），引導學生自主嘗試解決；3.合作法：小組合作完成復雜作品（如立體場景），培養(yǎng)分工與溝通能力；4.情境法：用故事、游戲引入（如“我們要給媽媽折祝福卡”），激發(fā)學習興趣；5.評價法：及時給予鼓勵性反饋（如“你的花瓣折得很舒展！”），增強學生信心。**五、評價體系**本課程采用多元評價（過程性評價+結果性評價），注重學生的學習過程與成長。**5.1過程性評價（60%）**課堂參與（20%）：積極回答問題、參與活動（如舉手發(fā)言、合作學習）；動手能力（20%）：折法的準確性、速度（如邊角對齊、步驟正確）；合作態(tài)度（10%）：與同伴分工協(xié)作（如幫助他人、傾聽意見）；創(chuàng)意表現(xiàn)（10%）：在作品中融入個性化元素（如改變顏色、添加裝飾）。**5.2結果性評價（40%）**作品完成度（20%）：作品的完整性、精細度（如無破損、邊角整齊）；作品展示（10%）：能清晰介紹作品（如創(chuàng)意、制作過程），表達自信；期末考核（10%）：完成指定作品（如高段折“立體恐龍”），考察綜合能力。**5.3評價方式**教師評價：課堂觀察、作品批改；同伴評價：小組內互相打分（如“你給同伴的作品打幾分？為什么？”）；自我反思：填寫《學習成長記錄冊》（如“我今天學會了折百合花，很開心！”）。**六、課程資源****6.1教材與資料**校本教材：《小學手工折紙教程》（分學段編寫，含步驟圖、文化知識）；參考書籍：《兒童手工折紙大全》《origami基礎教程》。**6.2工具與材料**基礎材料：彩色手工紙（正方形、長方形）、剪刀、膠水、固體膠；創(chuàng)意材料：彩筆、貼紙、絲帶、羽毛（用于裝飾作品）。**6.3多媒體資源**視頻：折紙步驟視頻（如B站、抖音的“兒童折紙教程”）；圖片：折紙步驟圖、文化資料圖（如傳統(tǒng)紙鳶、日本origami作品）；PPT：課堂教學PPT（含折法演示、文化知識）。**6.4文化與實踐資源**文化資源：折紙的歷史資料（如中國紙的發(fā)明、日本origami的起源）；實踐資源：學校折紙展覽、親子折紙活動、社區(qū)折紙公益活動（如給老人折祝?？ǎ?*七、注意事項****7.1安全保障**使用剪刀時，提醒學生“尖朝里，手抓穩(wěn)”，避免受傷；選擇環(huán)保、無毒的紙張（如手工紙、彩紙），避免接觸有害物質。**7.2因材施教**根據(jù)學生的動手能力調整任務難度（如給能力強的學生布置“復雜恐龍”，給能力弱的學生布置“簡單盒子”）；對動手較慢的學生，給予更多指導（如“我?guī)湍阏鄣谝徊?，你跟著做”）?*7.3文化滲透**在教學中融入折紙的文化背景（如“紙鳶是中國古代的玩具，后來傳到國外”），讓學生了解文化的傳承；介紹不同國家的折紙?zhí)厣ㄈ缛毡镜摹扒Ъ堹Q”象征祝福，西班牙的“折紙扇子”象征熱情），拓寬學生視野。**7.4創(chuàng)意培養(yǎng)**鼓勵學生“打破規(guī)則”（如“你可以把千紙鶴的翅膀換成彩色的”“你可以給盒子加個提手”）；不要追求“完美”，注重學生的創(chuàng)意