竹節(jié)人第2課時(shí)10語文六年級(jí)上冊(cè)

上節(jié)課我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來讀這篇文章。任務(wù)2體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。想一想，“樂趣”表現(xiàn)在哪些方面？自主學(xué)習(xí)12345678910111213141516171819202122232425制作之樂玩耍之樂制作之樂竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無窮的吸引力充滿樂趣你從玩竹節(jié)人中體會(huì)到哪些樂趣呢？和同學(xué)交流一下吧。互動(dòng)交流玩耍之樂斗竹節(jié)人的樂趣快樂、投入裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號(hào)的樂趣破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。喜愛、專注圍觀斗竹節(jié)人的樂趣側(cè)面描寫任務(wù)3講一個(gè)有關(guān)老師的故事。起因經(jīng)過結(jié)果默讀課文第20—29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開再次默讀課文第20—29自然段，畫出描寫老師和“我們”神情的詞語。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然

起因經(jīng)過結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開根據(jù)提示講一講這個(gè)故事吧。老師生氣開心“我們”沮喪驚喜釋然交流匯報(bào)我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？充滿樂趣竹節(jié)人制作竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒收竹節(jié)人結(jié)構(gòu)梳理這篇文章回憶了作者童年時(shí)代

、玩竹節(jié)人以及老師

竹節(jié)人卻也自己偷偷

的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的

，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。做竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人主題概括親近與理解滾鐵環(huán)

那天活動(dòng)課，老師給我們拿來了“滾鐵環(huán)”的器材——鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩Ｎ液貌蝗菀讚尩搅似鞑?，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個(gè)懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了。拓展延伸看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了……我再次滾動(dòng)鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽“砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個(gè)同學(xué)的撞在一塊兒了，頓時(shí)，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。同學(xué)們，看來，要想征服手中的玩具，就得對(duì)它的習(xí)性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感情”。一、老師把我們的竹節(jié)人沒收后()A.扯散了，扔到窗外。B.給別的同學(xué)了。C.在辦公桌上玩得忘乎所以。D.給自己的孩子玩。C課堂演練1.“我們”弄丟毛筆，實(shí)際是把買來的毛筆用來做竹節(jié)人了。（）2.竹節(jié)人的動(dòng)作是聽“我們”指揮的。（??）3.“下課時(shí)……吸引了一圈黑腦袋……”這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。（??）4.“我跟同桌相視一笑”是因?yàn)椤拔覀儭笨吹嚼蠋熛矚g竹節(jié)人，為得到