暑期家訪工作記錄與總結(jié)模板副標(biāo)題：XX學(xué)校202X年暑期家訪專用一、前言暑期家訪是貫徹“立德樹人”根本任務(wù)、落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》的重要舉措，旨在搭建家校溝通橋梁，全面了解學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活狀態(tài)、家庭環(huán)境與教育需求，協(xié)同家長形成教育合力。本模板結(jié)合教育行業(yè)規(guī)范與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，涵蓋家訪工作記錄與總結(jié)兩大核心模塊，力求專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、層級(jí)清晰，為教師提供可直接復(fù)用的操作框架。二、家訪工作記錄（一）基本信息序號(hào)家訪時(shí)間家訪方式學(xué)生姓名年級(jí)班級(jí)家長姓名家庭地址參與教師1202X年7月5日上門家訪張三三年級(jí)（1）班李四XX小區(qū)3棟2單元王芳（班主任）2202X年7月10日視頻家訪王五五年級(jí)（3）班趙六——陳剛（數(shù)學(xué)老師）說明：家訪方式：包括上門家訪（優(yōu)先推薦）、視頻家訪（因距離/時(shí)間限制替代）、電話家訪（補(bǔ)充性方式）；家庭地址：上門家訪需填寫具體住址，視頻/電話家訪可標(biāo)注“非上門”；參與教師：可填寫班主任、學(xué)科教師或德育教師，明確分工。（二）家訪內(nèi)容詳情1.學(xué)生假期學(xué)習(xí)狀態(tài)作業(yè)完成情況：是否按學(xué)校要求完成暑期作業(yè)（如語文閱讀、數(shù)學(xué)練習(xí)），進(jìn)度是否符合預(yù)期（如“已完成1/2，剩余部分計(jì)劃每周完成3頁”）；自主學(xué)習(xí)計(jì)劃：是否制定個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)（如“每天背誦10個(gè)英語單詞”“預(yù)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一章”），執(zhí)行過程中遇到的困難（如“缺乏自律，需要家長提醒”）；學(xué)習(xí)需求：是否需要學(xué)校提供額外支持（如“希望獲取暑期閱讀書單”“需要數(shù)學(xué)錯(cuò)題解析視頻”）。2.學(xué)生假期生活狀態(tài)作息規(guī)律：是否保持合理作息（如“每天7:30起床，21:30睡覺”“偶爾熬夜玩手機(jī)”）；興趣活動(dòng)：參與的體育鍛煉、藝術(shù)培養(yǎng)或社會(huì)實(shí)踐（如“每天跳繩30分鐘”“參加社區(qū)志愿者活動(dòng)”）；心理狀態(tài)：是否存在焦慮、孤獨(dú)等情緒（如“因父母工作忙，感到孤單”“擔(dān)心新學(xué)期跟不上進(jìn)度”）。3.家庭環(huán)境與教育氛圍家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭/單親家庭/隔代撫養(yǎng)（如“與父母、爺爺一起生活”）；教育方式：家長的教育理念與方法（如“注重習(xí)慣培養(yǎng)，每天陪孩子閱讀30分鐘”“對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，偶爾會(huì)批評(píng)”）；家庭支持：是否為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)空間（如“有獨(dú)立書房”“客廳作為學(xué)習(xí)區(qū)域，容易受干擾”）。4.家長訴求與建議對(duì)學(xué)校的建議：如“希望學(xué)校增加暑期線上答疑”“建議開學(xué)前開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”；對(duì)教師的期望：如“希望班主任多關(guān)注孩子的情緒變化”“數(shù)學(xué)老師能推薦適合的練習(xí)冊”；其他需求：如“家庭經(jīng)濟(jì)困難，需要申請(qǐng)助學(xué)物資”“孩子性格內(nèi)向，希望老師多鼓勵(lì)”。5.教師指導(dǎo)與反饋學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難提供具體建議（如“建議用‘番茄鐘’法提高專注力”“推薦《XX》繪本作為閱讀補(bǔ)充”）；心理疏導(dǎo)：對(duì)情緒問題的干預(yù)（如“建議家長多抽時(shí)間陪伴，一起做手工”“鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈”）；家校配合：明確家長需承擔(dān)的責(zé)任（如“每天監(jiān)督孩子完成作業(yè)，簽字確認(rèn)”“每周反饋孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)”）。三、家訪工作總結(jié)（一）工作概況覆蓋范圍：本次暑期家訪共覆蓋XX個(gè)年級(jí)、XX個(gè)班級(jí)，累計(jì)家訪XX名學(xué)生（其中留守兒童XX名、家庭困難學(xué)生XX名、學(xué)習(xí)困難學(xué)生XX名）；方式分布：上門家訪占比XX%，視頻家訪占比XX%，電話家訪占比XX%；時(shí)間安排：集中在7月中旬至8月上旬，提前1-3天通過班級(jí)群或電話預(yù)約，避免影響家長工作。（二）主要成果1.學(xué)情掌握：全面了解了學(xué)生假期學(xué)習(xí)生活的真實(shí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在“作業(yè)拖延”“手機(jī)依賴”等問題（如XX班XX學(xué)生因沉迷游戲，作業(yè)進(jìn)度滯后）；2.家校聯(lián)動(dòng)：收集家長建議XX條（如“希望增加暑期實(shí)踐活動(dòng)”“加強(qiáng)家校溝通頻率”），建立了“家長-教師”一對(duì)一聯(lián)系機(jī)制；3.問題解決：現(xiàn)場解決了XX個(gè)具體問題（如為家庭困難學(xué)生提供了暑期學(xué)習(xí)包，為心理焦慮學(xué)生提供了情緒疏導(dǎo)方案）；4.情感聯(lián)結(jié)：通過面對(duì)面溝通，增進(jìn)了教師與家長、學(xué)生的情感聯(lián)系，家長對(duì)學(xué)校工作的滿意度提升至XX%（可根據(jù)實(shí)際調(diào)研數(shù)據(jù)調(diào)整）。（三）存在問題1.溝通效率問題：部分家長因工作繁忙，無法全程參與家訪，導(dǎo)致信息收集不完整；2.特殊群體覆蓋：留守兒童、隔代撫養(yǎng)家庭的家訪難度較大，部分祖輩無法準(zhǔn)確反饋學(xué)生情況；3.后續(xù)跟蹤不足：部分問題（如“手機(jī)依賴”）需要長期干預(yù)，但缺乏有效的跟蹤機(jī)制；4.教師能力差異：部分新教師缺乏溝通技巧，對(duì)家長的訴求回應(yīng)不夠及時(shí)、專業(yè)。（四）改進(jìn)措施1.優(yōu)化家訪策略：針對(duì)工作繁忙的家長，采用“分段家訪”（如晚上或周末）或“線上+線下”結(jié)合的方式；對(duì)留守兒童家庭，聯(lián)合社區(qū)、社工機(jī)構(gòu)共同參與；2.建立跟蹤臺(tái)賬：對(duì)特殊學(xué)生（如學(xué)習(xí)困難、心理問題）建立個(gè)性化跟蹤檔案，定期通過電話、微信回訪，記錄問題解決進(jìn)度；3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：開展“家校溝通技巧”專題培訓(xùn)（如“如何傾聽家長訴求”“如何反饋學(xué)生問題”），提高教師的溝通能力；4.完善長效機(jī)制：將家訪納入教師年度考核，每學(xué)期開展1-2次集中家訪，日常通過班級(jí)群、家長會(huì)加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成“常態(tài)化”溝通模式。四、附錄：家訪記錄表模板（可打?。┘以L時(shí)間家訪方式學(xué)生姓名年級(jí)班級(jí)家長姓名聯(lián)系電話家庭地址家訪內(nèi)容1.學(xué)習(xí)狀態(tài)：2.生活狀態(tài)：3.家庭環(huán)境：4.家長訴求：教師指導(dǎo)意見1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：2.心理疏導(dǎo)：3.家校配合：家長反饋（家長簽字）：__________日期：______備注（如“需跟蹤學(xué)生作業(yè)進(jìn)度”“已提供學(xué)習(xí)包”等）：說明：本模板可根據(jù)學(xué)校實(shí)際