人教版小學(xué)語文句式專項練習(xí)題一、句式練習(xí)的重要性句式是語言表達的“骨架”，掌握常見句式的轉(zhuǎn)換與運用，是小學(xué)語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義（如反問句的語氣強化、轉(zhuǎn)述句的信息傳遞），還能提升語言表達的靈活性（如排比句的氣勢、比喻句的生動性），更能應(yīng)對考試中“句式轉(zhuǎn)換”“病句修改”等高頻考點（占比約15%-20%）。本文結(jié)合人教版教材（1-6年級）的重點句式，分類型梳理知識點、解析例題、設(shè)計梯度練習(xí)，助力學(xué)生系統(tǒng)掌握句式規(guī)律。二、專項練習(xí)設(shè)計與解析（一）陳述句與反問句轉(zhuǎn)換知識點梳理：陳述句→反問句：①加反問詞（難道、怎么）；②改肯定為否定（或否定為肯定）；③加語氣詞（嗎、呢）；④改句號為問號。反問句→陳述句：①刪反問詞；②改否定為肯定（或肯定為否定）；③刪語氣詞；④改問號為句號。例題解析：原句（陳述句）：我們要愛護環(huán)境。轉(zhuǎn)換（反問句）：難道我們不要愛護環(huán)境嗎？解析：加“難道”（反問詞），“要”改“不要”（肯定變否定），加“嗎”（語氣詞），句號改問號。專項練習(xí)（基礎(chǔ)+提高）：1.基礎(chǔ)題（肯定句→反問句）：（1）這是一本有趣的書。（2）他是個誠實的孩子。2.提高題（否定句→反問句/反問句→陳述句）：（1）我們不能浪費糧食。（改反問句）（2）難道他不是我們的好朋友嗎？（改陳述句）答案解析：1.（1）難道這不是一本有趣的書嗎？（2）難道他不是個誠實的孩子嗎？2.（1）我們怎么能浪費糧食呢？（或“難道我們能浪費糧食嗎？”）；（2）他是我們的好朋友。（二）“把”字句與“被”字句轉(zhuǎn)換知識點梳理：“把”字句：主語+把+賓語+動作（強調(diào)動作執(zhí)行者）；“被”字句：賓語+被+主語+動作（強調(diào)動作承受者）；轉(zhuǎn)換關(guān)鍵：交換“主語”與“賓語”的位置，替換“把”“被”。例題解析：原句（陳述句）：小明打碎了杯子?！鞍选弊志洌盒∶靼驯哟蛩榱?。（強調(diào)“小明”的動作）“被”字句：杯子被小明打碎了。（強調(diào)“杯子”的遭遇）專項練習(xí)：1.陳述句→“把”字句：（1）春風(fēng)吹綠了田野。（2）雨水打濕了我的衣服。2.“被”字句→“把”字句：（1）作業(yè)被我寫完了。（2）教室被同學(xué)們打掃干凈了。答案解析：1.（1）春風(fēng)把田野吹綠了；（2）雨水把我的衣服打濕了。2.（1）我把作業(yè)寫完了；（2）同學(xué)們把教室打掃干凈了。（三）直述句與轉(zhuǎn)述句轉(zhuǎn)換知識點梳理：直述句（直接引語）：直接引用別人的話（帶冒號、引號）；轉(zhuǎn)述句（間接引語）：轉(zhuǎn)達別人的話（不帶冒號、引號）；轉(zhuǎn)換關(guān)鍵：①改人稱（“我”→“他/她”，“你”→“我”或具體人名）；②改標(biāo)點（冒號→逗號，引號刪去）；③調(diào)整語序（保持原意）。例題解析：原句（直述句）：媽媽說：“我今天要加班?！鞭D(zhuǎn)述句：媽媽說，她今天要加班。解析：“我”（媽媽）改“她”，冒號改逗號，刪引號。專項練習(xí)：1.基礎(chǔ)題（第一人稱→第三人稱）：（1）小明說：“我喜歡吃蘋果?！保?）老師說：“我明天要去開會?！?.提高題（含第二人稱）：（1）爸爸對我我說：“你要認(rèn)真學(xué)習(xí)?！保?）小紅對小麗說：“你明天能幫我?guī)П緯鴨?？”答案解析?.（1）小明說，他喜歡吃蘋果；（2）老師說，他明天要去開會。2.（1）爸爸對我我說，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)；（2）小紅對小麗說，小麗明天能幫她帶本書嗎？（或“小紅問小麗，明天能不能幫她帶本書。”）（四）比喻句與排比句仿寫知識點梳理：比喻句：用“像、好像、仿佛”等詞，將兩種不同事物聯(lián)系起來（本體+喻體+喻詞）；排比句：用三個或以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致的句子，增強語勢（關(guān)鍵詞：“有的……有的……有的……”“像……像……像……”）。例題解析（人教版《秋天的雨》）：原句（比喻）：秋天的雨，像一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。仿寫：春天的風(fēng)，像一支畫筆，柔柔地，柔柔地，把春天的畫布涂綠了。原句（排比）：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，帶給農(nóng)民伯伯的是一首幸福的歌。仿寫：夏天的雷，帶給天空的是一陣轟鳴的樂，帶給小草的是一場解渴的雨，帶給小朋友的是一個玩水的機會。專項練習(xí)：1.比喻句仿寫（用“像”寫自然景象）：（1）月亮像__________，__________。（2）銀杏葉像__________，__________。2.排比句仿寫（用“有的……有的……有的……”寫場景）：（1）下課了，同學(xué)們有的__________，有的__________，有的__________。（2）公園里的花有的__________，有的__________，有的__________。答案示例：1.（1）月亮像一個大玉盤，靜靜地掛在夜空中；（2）銀杏葉像一把小扇子，輕輕地扇走了夏天的炎熱。2.（1）下課了，同學(xué)們有的跳繩，有的跑步，有的玩游戲；（2）公園里的花有的紅得像火，有的白得像雪，有的粉得像霞。（五）句式類病句修改知識點梳理：小學(xué)常見句式錯誤包括：①成分殘缺（缺主語、謂語、賓語）；②搭配不當(dāng)（動詞與賓語、形容詞與名詞不匹配）；③語序顛倒（句子成分順序混亂）。例題解析：1.成分殘缺（缺主語）：通過這次活動，使我明白了道理。（修改：刪“通過”或“使”）2.搭配不當(dāng)（動詞與賓語）：他穿著一件紅色的上衣和一頂藍色的帽子。（修改：“和”后加“戴著”）3.語序顛倒：我把作業(yè)本認(rèn)真地檢查了一遍。（修改：“認(rèn)真地”放在“檢查”前）專項練習(xí)：1.成分殘缺：（1）看到媽媽的笑容，使我感到很幸福。（2）在老師的幫助下，我進步了。（提示：此句無錯，對比練習(xí)）2.搭配不當(dāng)：（1）他的歌聲很美麗。（2）我們要改進學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。3.語序顛倒：（1）我把今天的作業(yè)寫完了認(rèn)真地。（2）同學(xué)們整齊地排隊放學(xué)了。（提示：此句無錯）答案解析：1.（1）刪“使”（或“看到”）；（2）無錯。2.（1）“美麗”改“動聽”；（2）“和態(tài)度”前加“，端正學(xué)習(xí)”。3.（1）“認(rèn)真地”放在“寫完了”前；（2）無錯。（六）擴句與縮句知識點梳理：擴句：給句子加修飾語（定語、狀語、補語），使句子更具體（保留主干，不改變原意）；縮句：去掉修飾語，保留句子主干（主語+謂語+賓語，或主語+謂語）。例題解析：原句（縮句）：小松鼠蹦來蹦去。擴句：可愛的小松鼠在松樹上歡快地蹦來蹦去。（加定語“可愛的”、狀語“在松樹上歡快地”）原句（擴句）：紅紅的太陽從東方慢慢地升起來了?？s句：太陽升起來了。（刪定語“紅紅的”、狀語“從東方慢慢地”）專項練習(xí)：1.擴句（加1-2處修飾語）：（1）小鳥飛。（2）花兒開了。2.縮句（保留主干）：（1）清澈的河水緩緩地流過村莊。（2）我們班的同學(xué)積極地參加了運動會。答案示例：1.（1）可愛的小鳥在天空中自由地飛；（2）五顏六色的花兒在春天里開了。2.（1）河水流過村莊；（2）同學(xué)參加了運動會。三、練習(xí)建議1.循序漸進：從基礎(chǔ)句式（“把”“被”句）到復(fù)雜句式（轉(zhuǎn)述句、排比句），逐步突破；2.聯(lián)系教材：結(jié)合課文中的句子（如《秋天的雨》《賣火柴的小女孩》），增強熟悉感；3.強化反饋：練習(xí)后及時核對答案，重點理解