小學五年級語文單元綜合能力測試卷測試說明：本卷圍繞統(tǒng)編版五年級上冊第三單元“民間故事”設計，考查學生對單元核心內(nèi)容的積累、理解與運用能力。測試范圍包括《牛郎織女》（一、二）、《獵人海力布》等課文及“日積月累”；測試目標涵蓋字詞掌握、古詩文積累、文本閱讀理解、書面表達及口語交際能力；建議測試時間90分鐘（含習作）。一、積累與運用（35分）考查目標：考查學生對單元生字詞、古詩文、重點句子的掌握與運用能力。1.看拼音寫詞語（8分）根據(jù)拼音寫出對應詞語，注意書寫規(guī)范。fāshì（）chóuxiè（）dīngzhǔ（）hǎodǎi（）niúláng（）zhēnbǎo（）yóuyǒng（）jiāojí（）設計說明：覆蓋單元重點生字詞（如“發(fā)誓”“酬謝”“叮囑”），考查字形掌握。2.選字填空（6分）選擇正確的字填入括號，使詞語完整。（悔/誨）教（）后（）（）人不倦（延/廷）（）長朝（）（）年益壽（消/銷）（）失（）售煙（）云散設計說明：考查單元形近字（如“悔/誨”“延/廷”）的辨析與運用，強化字義理解。3.古詩文默寫與理解（12分）（1）默寫《乞巧》《嫦娥》兩首詩，注意字跡工整。（6分）乞巧七夕今宵看碧霄，__________。__________，穿盡紅絲幾萬條。嫦娥云母屏風燭影深，__________。__________，碧海青天夜夜心。（2）理解填空（6分）①《乞巧》中描寫少女們仰望星空、乞取智巧場景的詩句是：“__________，__________?！保?分）②《嫦娥》中通過環(huán)境描寫烘托嫦娥孤獨心境的詩句是：“__________，__________?！保?分）③這兩首詩均與民間傳說有關，《乞巧》關聯(lián)__________節(jié)的習俗，《嫦娥》則源自__________的傳說。（2分）設計說明：考查古詩文背誦與理解，關聯(lián)單元“民間故事”主題，滲透文化常識。4.句子練習（9分）（1）按要求改寫句子（4分）①織女說：“我是天上的仙女，下凡來和你結(jié)婚的。”（改為轉(zhuǎn)述句）____________________________________________________②牛郎照看那頭牛很周到。（改為反問句）____________________________________________________（2）分析句子修辭手法（2分）“他像一頭餓狼，貪婪地讀著每一頁書?！保ū扔?擬人）____________________________________________________（3）修改病句（3分）通過這次民間故事分享會，使我對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。____________________________________________________設計說明：考查句子轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)述、反問）、修辭手法識別及病句修改，覆蓋五年級重點語法知識點。二、閱讀理解（35分）考查目標：考查學生提取信息、理解分析、評價鑒賞的能力，聚焦“民間故事”的文體特點（如情節(jié)曲折、人物鮮明、主題突出）。（一）課內(nèi)閱讀：《牛郎織女》（一）片段（15分）牛郎照看那頭牛挺周到。他總是挑最好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱，他把牛牽到樹林里休息；冬天天氣冷，他就讓牛在山坡上曬太陽。他還常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量事情。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，尾巴甩得直直的。1.用“______”畫出片段的中心句。（2分）2.牛郎是從哪些方面照看牛的？請簡要概括。（4分）3.選文中“眉開眼笑”“尾巴甩得直直的”描寫了牛的______，從中可以體會到牛對牛郎的______。（4分）4.民間故事中常常有“物通人性”的設定，結(jié)合片段說說這種設定的作用。（5分）設計說明：考查中心句提取、內(nèi)容概括、人物（事物）描寫分析及文體特點理解，緊扣《牛郎織女》的核心內(nèi)容。（二）課外閱讀：《田螺姑娘》（節(jié)選）（20分）從前有個年輕人，名叫謝端，從小父母雙亡，靠種地為生。他為人忠厚，勤勞節(jié)儉，可是家里窮得連飯都吃不上，每天早出晚歸，辛苦勞作。有一天，謝端在田里干活，撿到一只大田螺。這只田螺比一般的田螺大很多，殼上的花紋很美麗。謝端覺得它很可愛，就把它帶回家，養(yǎng)在水缸里。從那以后，謝端每天下班回家，都發(fā)現(xiàn)桌子上擺著熱氣騰騰的飯菜。他很奇怪，心想：“是誰幫我做的飯呢？”他問遍了鄰居，鄰居們都說不知道。第二天，謝端很早就起床了，他躲在屋子外面，想看看到底是誰在幫他做飯。過了一會兒，他看見水缸里的田螺慢慢爬出來，變成了一個美麗的姑娘。姑娘走到廚房，開始做飯。謝端驚呆了，他趕緊跑進去，拉住姑娘的手，問：“你是誰？為什么要幫我做飯？”姑娘害羞地說：“我是田螺精，住在你家的水缸里。我看見你每天辛苦勞作，卻連飯都吃不上，就想幫你做點兒飯。”謝端很感動，他說：“謝謝你，你真是個好人。如果你不嫌棄我窮，就留在我家，做我的妻子吧?！惫媚稂c點頭，答應了。從此，謝端和田螺姑娘一起生活，日子過得很幸福。1.用簡潔的語言概括片段主要內(nèi)容。（4分）2.謝端的性格特點是什么？請用文中的詞語回答。（3分）3.田螺姑娘幫謝端做飯的原因是什么？請用原文句子回答。（3分）4.文中畫“______”的句子是對田螺姑娘的______描寫，表現(xiàn)了她______的特點。（4分）5.民間故事往往充滿幻想，結(jié)合片段說說“田螺變姑娘”這一情節(jié)的妙處。（6分）設計說明：考查課外閱讀的信息提取、內(nèi)容概括、人物分析及幻想情節(jié)的鑒賞，符合“民間故事”的文體特征，與課內(nèi)《牛郎織女》形成呼應。三、習作表達（25分）考查目標：考查學生圍繞“民間故事”主題進行書面表達的能力，要求情節(jié)完整、人物鮮明、富有想象。題目：編寫或改編民間故事要求：1.選擇一個熟悉的民間故事（如《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》）進行改編，或自己創(chuàng)作一個新的民間故事；2.情節(jié)要有起因、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)構(gòu)完整；3.人物形象鮮明，能體現(xiàn)民間故事“善惡有報”“勤勞善良”等主題；4.加入合理的想象，如增加細節(jié)、改變結(jié)局等，讓故事更生動；5.題目自擬，不少于400字。設計說明：緊扣單元“民間故事”主題，考查學生對民間故事文體特點的掌握（如幻想、主題、情節(jié)），鼓勵創(chuàng)新表達。四、口語交際與綜合性學習（5分）考查目標：考查學生口語表達與綜合實踐能力，關聯(lián)單元“講民間故事”的口語交際要求。任務：班級“民間故事故事會”1.選擇一個你喜歡的民間故事（如《獵人海力布》《田螺姑娘》），準備一個3-5分鐘的演講；2.演講時注意：①用生動的語氣講述情節(jié)，突出人物特點；②加入適當?shù)膭幼骰虮砬?，吸引聽眾；③避免背誦，用自己的話講述；3.講完后，請同學對你的演講進行評價，評價維度包括：內(nèi)容完整性、語氣表情、吸引力。評分標準（5分）：內(nèi)容完整（1分）：涵蓋故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；語氣表情（2分）：語氣生動，有起伏，表情自然；吸引力（2分）：能引起聽眾興趣，讓人愿意聽下去。設計說明：關聯(lián)單元“講民間故事”的口語交際要求，考查學生的表達能力與綜合實踐能力。答案與評分標準（摘要）一、積累與運用1.發(fā)誓酬謝叮囑好歹牛郎珍寶游泳焦急（每詞1分）2.誨悔誨；延廷延；消銷消（每空1分）3.（1）牽?？椗珊訕蚣壹移蚯赏镌?；長河漸落曉星沉嫦娥應悔偷靈藥（每句1分）（2）①家家乞巧望秋月穿盡紅絲幾萬條（2分）；②云母屏風燭影深長河漸落曉星沉（2分）；③七夕嫦娥奔月（2分）4.（1）①織女說，她是天上的仙女，下凡來和牛郎結(jié)婚的。（2分）；②牛郎照看那頭牛難道不周到嗎？（2分）（2）比喻（1分），將“他”比作“餓狼”，生動寫出了他讀書的貪婪（1分）（3）刪去“通過”或“使”（3分）二、閱讀理解（一）1.牛郎照看那頭牛挺周到。（2分）2.挑最好的草地讓牛吃青草；篩干凈的干草給牛吃；牽牛到小溪上游喝干凈的水；夏天帶牛去樹林休息，冬天帶牛去山坡曬太陽；跟牛分享見聞、商量事情。（每點1分，答出4點即可）3.神態(tài)/動作（2分）信任/親近（2分）4.示例：“物通人性”的設定讓牛成為牛郎的“伙伴”，突出了牛郎的孤獨（1分）；同時，為下文牛幫助牛郎認識織女埋下伏筆（2分），使故事更具浪漫色彩（2分）。二、閱讀理解（二）1.謝端撿到一只大田螺，田螺變成姑娘幫他做飯，后來兩人結(jié)婚，日子幸福。（4分）2.忠厚、勤勞節(jié)儉（3分）3.我看見你每天辛苦勞作，卻連飯都吃不上，就想幫你做點兒飯。（3分）4.外貌（2分）美麗（2分）5.示例：“田螺變姑娘”的情節(jié)充滿幻想（2分），既解釋了“誰幫謝端做飯”的疑問（2分），又突出了田螺姑娘的善良（2分），符合民間故事“奇幻”的特點（2分）。（答出3點即可）三、習作表達（25分）評分標準：內(nèi)容（10分）：情節(jié)完整（起因、經(jīng)過、結(jié)果），符合民間故事主題（如善惡有報、勤勞善良）；人物（8分）：形象鮮明，有個性（如田螺姑娘的善良、謝端的忠厚）