大學(xué)《心理學(xué)》期末考試試題模擬考試試題附答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.心理學(xué)是研究（）的科學(xué)。A.心理過程B.心理現(xiàn)象C.個性心理D.認(rèn)知過程答案：B。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理等，A、C、D選項都只是心理現(xiàn)象的一部分，所以選B。2.下列屬于個性心理特征的是（）。A.需要B.動機(jī)C.能力D.信念答案：C。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等，需要、動機(jī)、信念屬于個性傾向性，所以選C。3.感覺閾限與感受性之間的關(guān)系是（）。A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對數(shù)關(guān)系D.常數(shù)值答案：B。感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低，所以選B。4.當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時大小的1/100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（）。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常答案：A。大小恒常性是指在一定范圍內(nèi)，個體對物體大小的知覺不完全隨距離變化而變化，仍傾向于保持其實際大小的特性。題干描述符合大小恒常性的概念，所以選A。5.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認(rèn)和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶的開端，保持是已獲得的知識經(jīng)驗在頭腦中的鞏固過程，再認(rèn)或回憶是在不同條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，所以選D。6.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.59B.711C.37D.913答案：A。短時記憶的容量有限，一般為7±2個組塊，即59個組塊，所以選A。7.人們根據(jù)已有信息，從不同角度出發(fā)，尋找多種可能性答案的一種思維活動，屬于下列哪種類型的思維（）。A.常規(guī)思維B.具體形象思維C.發(fā)散思維D.創(chuàng)造性思維答案：C。發(fā)散思維又稱求異思維、輻射思維，是指人們根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考，尋求多種答案的一種思維方式，所以選C。8.夢通常出現(xiàn)在（）。A.快速眼動睡眠階段B.非快速眼動睡眠階段C.睡眠的開始階段D.睡眠的最深階段答案：A。在快速眼動睡眠階段，腦電波與清醒狀態(tài)時相似，眼球快速左右上下移動，夢境通常在此階段出現(xiàn)，所以選A。9.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，所以選D。10.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對人們認(rèn)知活動的彌散性影響，所以選B。11.意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.動機(jī)斗爭B.確定目標(biāo)C.選擇行動方法D.執(zhí)行決定答案：D。意志行動包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段，執(zhí)行決定階段是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有執(zhí)行決定，才能實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，所以選D。12.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分，所以選C。13.高級神經(jīng)活動類型中“強(qiáng)、平衡、不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：C。巴甫洛夫根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨特組合，把個體的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。其中“強(qiáng)、平衡、不靈活”型對應(yīng)黏液質(zhì)，所以選C。14.個體自我意識發(fā)展的開始時期是（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.少年期答案：A。個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態(tài)，在嬰兒期就開始發(fā)展了，所以選A。15.下列不屬于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定樂觀C.有良好的人際關(guān)系D.有超強(qiáng)的意志力答案：D。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括智力正常、情緒穩(wěn)定樂觀、意志品質(zhì)健全、人格完整、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、社會適應(yīng)良好等。超強(qiáng)的意志力并不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，所以選D。二、多項選擇題（每題3分，共15分）1.心理學(xué)的研究方法主要有（）。A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.測驗法答案：ABCD。心理學(xué)的研究方法有很多，觀察法是在自然條件下有目的、有計劃地觀察被試者的行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法；實驗法是在控制條件下對某種心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法；調(diào)查法是通過問卷、訪談等方式收集資料，以了解被試者心理活動的方法；測驗法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行量化研究的方法，所以ABCD都正確。2.知覺的特性包括（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：ABCD。知覺的特性包括選擇性，即人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性；整體性，即人在知覺時，并不把知覺對象感知為個別孤立的部分，而總是把它知覺為統(tǒng)一的整體；理解性，即人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經(jīng)驗去認(rèn)識它，并用語詞加以概括賦予它確切的含義；恒常性，即當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性，所以ABCD都正確。3.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.識記材料的性質(zhì)B.識記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時間因素答案：ABCD。影響遺忘進(jìn)程的因素有很多，識記材料的性質(zhì)，如形象的、有意義的材料比抽象的、無意義的材料遺忘得慢；識記材料的數(shù)量，材料數(shù)量越多，遺忘得越快；學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)程度越高，遺忘越慢；時間因素，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，所以ABCD都正確。4.情緒情感的功能包括（）。A.信號功能B.動機(jī)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD。情緒情感具有多種功能，信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能；動機(jī)功能是指情緒情感能夠激勵人的活動，提高人的活動效率；感染功能是指一個人的情緒情感可以影響別人，使別人產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗，形成與之相應(yīng)的情緒情感；適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式，所以ABCD都正確。5.人格的特征包括（）。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整體性D.社會性答案：ABCD。人格具有獨特性，即每個人的人格都有自己的特點，人與人之間的人格存在差異；穩(wěn)定性，即一個人的人格特征在一定時間和情境中相對穩(wěn)定；整體性，即人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體，具有內(nèi)在的一致性；社會性，即人格是在社會環(huán)境中形成和發(fā)展的，受到社會文化的影響，所以ABCD都正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.心理學(xué)是一門自然科學(xué)。（）答案：錯誤。心理學(xué)是一門介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科，它既具有自然科學(xué)的性質(zhì)，如研究心理現(xiàn)象的生理機(jī)制等，又具有社會科學(xué)的性質(zhì)，如研究社會心理、個體的社會行為等，所以該說法錯誤。2.感覺是對事物整體屬性的反映。（）答案：錯誤。感覺是對事物個別屬性的反映，知覺是對事物整體屬性的反映，所以該說法錯誤。3.注意是一種獨立的心理過程。（）答案：錯誤。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，它不是一種獨立的心理過程，而是伴隨心理過程而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，所以該說法錯誤。4.遺忘的進(jìn)程是先慢后快。（）答案：錯誤。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，所以該說法錯誤。5.創(chuàng)造性思維就是發(fā)散思維。（）答案：錯誤。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，它既包括發(fā)散思維，也包括聚合思維等。發(fā)散思維只是創(chuàng)造性思維的一個重要方面，所以該說法錯誤。6.情緒和情感是同一概念，沒有區(qū)別。（）答案：錯誤。情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別，情緒通常與生理需要相聯(lián)系，具有情境性、沖動性和短暫性等特點；情感通常與社會需要相聯(lián)系，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，所以該說法錯誤。7.意志行動的基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動。（）答案：正確。隨意運(yùn)動是受意識調(diào)節(jié)、具有一定目的和方向性的運(yùn)動，意志行動是有目的的行動，其基礎(chǔ)是隨意運(yùn)動，所以該說法正確。8.能力和知識、技能是完全相同的概念。（）答案：錯誤。能力是順利完成某種活動所必需的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括，技能是通過練習(xí)而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)。能力與知識、技能既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以該說法錯誤。9.氣質(zhì)類型有好壞之分。（）答案：錯誤。氣質(zhì)類型是指在一類人身上共有的或相似的心理活動特征的有規(guī)律的結(jié)合，氣質(zhì)類型沒有好壞之分，每種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點，所以該說法錯誤。10.心理健康就是沒有心理疾病。（）答案：錯誤。心理健康不僅僅是沒有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力等。心理健康的人能夠保持積極的情緒、良好的人際關(guān)系、健全的人格和適應(yīng)社會的能力等，所以該說法錯誤。四、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：（1）感覺是對事物個別屬性的反映，而知覺是對事物整體屬性的反映。例如，我們看到一個蘋果，感覺可以讓我們知道它的顏色、形狀、硬度等個別屬性，而知覺則能讓我們認(rèn)識到這是一個蘋果，是對蘋果整體屬性的把握。（2）感覺的產(chǎn)生主要依賴于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性，而知覺的產(chǎn)生不僅依賴于感覺器官的活動，還受到人的知識經(jīng)驗、心理狀態(tài)等因素的影響。（3）感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的初級階段，而知覺是一種較為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的高級階段。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。沒有對事物個別屬性的感覺，就不可能有對事物整體屬性的知覺。（2）感覺和知覺都屬于認(rèn)識過程的感性階段，它們都是對客觀事物的直接反映，反映的都是事物的外部特征和外部聯(lián)系。（3）感覺和知覺常常交織在一起，在實際生活中很難將它們嚴(yán)格區(qū)分開來。2.簡述影響問題解決的因素。答：（1）問題情境：問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和特點。問題情境中所包含的信息太多或太少、信息的呈現(xiàn)方式等都會影響問題的解決。例如，問題的表述方式清晰、簡潔，有利于問題的解決；而問題表述模糊、復(fù)雜，則會增加解決問題的難度。（2）知識經(jīng)驗：個體的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題的解決。豐富的知識經(jīng)驗可以為問題解決提供更多的思路和方法。例如，專家在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)能夠更快速、準(zhǔn)確地解決問題，就是因為他們具有豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗。（3）思維定勢：思維定勢是指個體在解決問題時，習(xí)慣采用以往常用的方式來思考問題。思維定勢有時會促進(jìn)問題的解決，但在很多情況下會限制思維的靈活性，阻礙問題的解決。例如，在解決一些需要創(chuàng)新思維的問題時，思維定勢就會成為障礙。（4）功能固著：功能固著是指個體在解決問題時，往往只看到事物的通常功能，而忽視了事物的其他可能功能。例如，人們通常只認(rèn)為錘子是用來釘釘子的，而想不到它還可以作為重物來壓東西等其他用途，功能固著會影響問題解決的靈活性。（5）原型啟發(fā)：原型啟發(fā)是指在解決問題過程中，從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。例如，科學(xué)家從鳥的飛行中獲得啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。（6）動機(jī)和情緒：適中的動機(jī)強(qiáng)度和積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決。動機(jī)過強(qiáng)或過弱都會影響問題解決的效率，而消極的情緒狀態(tài)會干擾問題解決的思維過程。（7）個性因素：個體的性格、氣質(zhì)等個性因素也會影響問題的解決。例如，具有樂觀、自信、堅韌等性格特點的人，在面對問題時更有可能積極主動地去解決問題。3.簡述馬斯洛的需要層次理論。答：馬斯洛認(rèn)為，人的需要是按層次逐級遞升的，從低到高依次為：（1）生理需要：是人類最基本、最強(qiáng)烈、最明顯的需要，包括對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。如果這些需要得不到滿足，人類的生命將受到威脅，其他需要也就無從談起。（2）安全需要：包括對人身安全、生活穩(wěn)定、免遭痛苦、威脅或疾病等的需要。例如，人們需要一個安全的居住環(huán)境，避免受到暴力侵害等。（3）歸屬與愛的需要：也稱為社交需要，是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系的需要。包括對友誼、愛情以及隸屬某一群體等的需要。例如，人們希望有朋友、愛人，希望被家庭和社會所接納。（4）尊重需要：包括自尊和受到他人的尊重。自尊是指個體對自己的價值和能力的認(rèn)可，如自信、自主和成就感等；受到他人的尊重是指他人對自己的肯定、贊揚(yáng)和尊重，如名譽(yù)、地位等。（5）自我實現(xiàn)需要：是指個體追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。這是最高層次的需要，只有當(dāng)其他層次的需要得到滿足后，才會產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要。例如，藝術(shù)家通過創(chuàng)作來實現(xiàn)自己的藝術(shù)理想，科學(xué)家通過科研來探索未知世界等。馬斯洛認(rèn)為，只有當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足后，才會追求更高層次的需要，但這種順序并不是絕對固定的，有時也會出現(xiàn)例外情況。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。以下是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一些方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境1.營造寬松的心理環(huán)境：教師和家長要尊重學(xué)生的想法和觀點，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營造一個自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)和生活氛圍。例如，在課堂上，教師要允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，對于學(xué)生的獨特見解給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的想法是被尊重和重視的。2.給學(xué)生留有充分選擇的余地：教師和家長要給予學(xué)生足夠的自主空間，讓學(xué)生有機(jī)會自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和時間等。例如，在課程設(shè)置上，可以提供多樣化的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇；在作業(yè)布置上，可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。3.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容要注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而不僅僅是知識的記憶。例如，可以采用多樣化的考試形式，如開卷考試、論文寫作、項目設(shè)計等；在考試內(nèi)容上，可以增加一些開放性、創(chuàng)新性的題目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造1.保護(hù)好奇心：好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師和家長要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，積極探索未知世界。例如，當(dāng)學(xué)生對某個現(xiàn)象提出疑問時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生答案。2.解除個體對答錯問題的恐懼心理：教師和家長要讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)過程中犯錯是正常的，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，不怕犯錯。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師要給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，而不是批評指責(zé)學(xué)生。3.鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神：教師和家長要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于提出自己的新觀點、新方法。例如，在小組討論中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨特見解，不要隨波逐流。4.重視非邏輯思維能力：非邏輯思維能力包括直覺、靈感、想象等，它們在創(chuàng)造性思維中起著