小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)聽說強(qiáng)化練習(xí)題一、四年級(jí)英語(yǔ)聽說能力目標(biāo)解析根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），四年級(jí)學(xué)生的聽說能力應(yīng)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)的核心要求，具體可分為：（一）聽力能力目標(biāo)1.能聽懂簡(jiǎn)單的課堂指令（如“Openyourbook.”“Listentome.”）和日常對(duì)話（語(yǔ)速較慢，用詞簡(jiǎn)單）；2.能識(shí)別并回應(yīng)常用交際用語(yǔ)（如問候“Hello!”、告別“Goodbye!”、感謝“Thankyou.”、道歉“Sorry.”）；3.能聽懂簡(jiǎn)單的故事或短文（約5-8句話），抓住關(guān)鍵信息（如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）；4.能區(qū)分不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如陳述句、疑問句的語(yǔ)氣）。（二）口語(yǔ)能力目標(biāo)1.能模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，朗讀簡(jiǎn)單的句子或?qū)υ挘?.能運(yùn)用常用句型（如“What’sthis?”“Ilike...”“CanI...?”）進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；3.能根據(jù)圖片或情景提示，用1-2句話描述事物（如“Thisisacat.It’scute.”）；4.能參與簡(jiǎn)單的小組討論（如“What’syourfavouritecolour?—Myfavouritecolourisblue.”）。二、聽說強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)原則為確保練習(xí)有效且符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)需遵循以下原則：1.情境化以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景（如學(xué)校、家庭、超市、公園）為背景，讓聽說練習(xí)貼近實(shí)際，避免“脫離語(yǔ)境的機(jī)械訓(xùn)練”。例如，設(shè)計(jì)“超市購(gòu)物”“校園問候”“家庭晚餐”等情景對(duì)話。2.梯度性從“基礎(chǔ)識(shí)別”到“理解應(yīng)用”逐步提升難度：聽力：從“聽辨單詞”（如“聽錄音選動(dòng)物：cat/dog/bird”）→“理解句子”（如“聽句子選圖片：Heisreading.”）→“把握對(duì)話邏輯”（如“聽對(duì)話回答：WhereisAmygoing?”）；口語(yǔ)：從“模仿跟讀”（如跟著音頻讀“Goodmorning!”）→“簡(jiǎn)單回應(yīng)”（如用“Yes,Ido.”回答“Doyoulikeapples?”）→“自主表達(dá)”（如用“Ihaveanewbag.It’sred.”描述物品）。3.互動(dòng)性聽說練習(xí)需體現(xiàn)“交際性”，避免“單向輸入”。例如，設(shè)計(jì)“問答游戲”（如家長(zhǎng)問“What’syourname?”，孩子答“Mynameis...”）、“情景扮演”（如孩子扮演店員，家長(zhǎng)扮演顧客，用“CanIhelpyou?—Iwant...”對(duì)話）。4.趣味性結(jié)合游戲、動(dòng)畫、兒歌等元素，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，用“猜謎游戲”練聽力（如“聽錄音猜動(dòng)物：Ithasalongnose.It’sbig.Whatisit?—Elephant.”）；用“兒歌改編”練口語(yǔ)（如將“Twinkle,Twinkle,LittleStar”改編為“Twinkle,Twinkle,LittleDog”，替換關(guān)鍵詞）。三、分級(jí)聽說強(qiáng)化練習(xí)題設(shè)計(jì)以下練習(xí)題按“基礎(chǔ)鞏固→能力提升→綜合應(yīng)用”分級(jí)，涵蓋聽力、口語(yǔ)兩大模塊，符合四年級(jí)學(xué)生的能力水平。（一）基礎(chǔ)鞏固級(jí)（適合聽力/口語(yǔ)入門）目標(biāo)：鞏固常用詞匯（如數(shù)字、顏色、動(dòng)物、食物）和簡(jiǎn)單句型，培養(yǎng)聽說的“準(zhǔn)確性”。1.聽力練習(xí)：聽選匹配練習(xí)形式：播放音頻，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇對(duì)應(yīng)的圖片/單詞/句子。示例1（聽選圖片）：音頻材料：“—What’sthis?—It’sapanda.It’sblackandwhite.”問題：Whichpictureisit?（選項(xiàng)：A.貓B.熊貓C.狗）示例2（聽選句子）：音頻材料：“Ihavethreepencils.”問題：Whichsentenceiscorrect?（選項(xiàng)：A.Ihavetwopencils.B.Ihavethreepencils.C.Ihavefourpencils.）操作建議：先讓學(xué)生看選項(xiàng)，再播放音頻（1-2遍），選完后核對(duì)答案，重點(diǎn)講解關(guān)鍵詞（如“panda”“three”）。2.口語(yǔ)練習(xí)：模仿跟讀練習(xí)形式：跟著音頻讀句子/對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)（如升調(diào)用于疑問句，降調(diào)用于陳述句）。示例1（句子跟讀）：音頻：“Goodafternoon,MissLi.”（降調(diào)）學(xué)生跟讀：“Goodafternoon,MissLi.”示例2（對(duì)話跟讀）：音頻：“—Howareyou?—I’mfine,thankyou.”（“Howareyou?”用升調(diào)，“I’mfine,thankyou.”用降調(diào)）學(xué)生跟讀：“—Howareyou?—I’mfine,thankyou.”操作建議：用課本配套音頻或原版兒童英語(yǔ)音頻（如《PeppaPig》片段），逐句跟讀，家長(zhǎng)/老師可糾正發(fā)音（如“th”的咬舌音、“s”的清輔音）。（二）能力提升級(jí)（適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生）目標(biāo)：提升聽力的“理解能力”和口語(yǔ)的“表達(dá)能力”，能抓住關(guān)鍵信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單回應(yīng)。1.聽力練習(xí)：聽填信息練習(xí)形式：播放對(duì)話/短文，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫表格或句子中的空缺（如姓名、年齡、喜好）。示例（對(duì)話填空）：音頻材料：“—Hi,Lucy.What’syourfavouritefood?—Ilikehamburgers.—Howaboutyou,Tom?—Ilikepizza.”問題：Fillintheblanks.（表格：Name|FavouriteFood；Lucy|_______；Tom|_______）操作建議：先讓學(xué)生看表格，明確需要填寫的信息（如“FavouriteFood”），再播放音頻（2遍），填完后核對(duì)答案，講解“favouritefood”“hamburgers”“pizza”等詞匯。2.口語(yǔ)練習(xí)：復(fù)述與回應(yīng)練習(xí)形式：聽對(duì)話/故事后，用自己的話復(fù)述主要內(nèi)容；或根據(jù)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單回應(yīng)。示例1（復(fù)述對(duì)話）：音頻材料：“—Goodmorning,Mike.—Goodmorning,Sarah.—Whatdoyouhaveforbreakfast?—Ihavebreadandmilk.”要求：學(xué)生聽2遍后，復(fù)述對(duì)話（如“MikeandSarahsaygoodmorning.SarahasksMikewhathehasforbreakfast.Mikesayshehasbreadandmilk.”）。示例2（回應(yīng)問題）：?jiǎn)栴}：“Doyoulikedogs?Why?”（你喜歡狗嗎？為什么？）要求：學(xué)生用簡(jiǎn)單句子回答（如“Yes,Ido.Becausethey’recute.”或“No,Idon’t.Becausethey’reloud.”）。操作建議：復(fù)述時(shí)允許用“簡(jiǎn)單句”，不必追求復(fù)雜結(jié)構(gòu)；回應(yīng)問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“Because”解釋原因，培養(yǎng)邏輯思維。（三）綜合應(yīng)用級(jí)（適合能力較強(qiáng)的學(xué)生）目標(biāo)：培養(yǎng)“綜合交際能力”，能在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。1.聽力練習(xí)：聽后判斷與提問練習(xí)形式：播放對(duì)話/短文，學(xué)生判斷句子正誤（T/F），或根據(jù)內(nèi)容提出問題。示例（聽后判斷）：音頻材料：“It’sSundaymorning.Amygoestotheparkwithhermother.Theyseealotofflowers.Amylikespinkflowers.Shepicksone.Hermothersays,‘Don’tpickflowers.It’snotgood.’Amysays,‘Sorry,Mum.’”問題：（1）Amygoestotheparkwithherfather.（F）；（2）Amylikespinkflowers.（T）；（3）Amypicksaflower.（T）。操作建議：先讓學(xué)生讀問題，再播放音頻（2遍），判斷后講解“Sundaymorning”“pickflowers”等短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解“Don’tpickflowers.”（否定祈使句）的含義。2.口語(yǔ)練習(xí)：情景模擬與話題討論練習(xí)形式：設(shè)定真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生扮演角色進(jìn)行對(duì)話；或圍繞話題展開討論。示例1（情景模擬：醫(yī)院看?。簣?chǎng)景：Tom感冒了，去醫(yī)院看醫(yī)生。角色：Tom（病人）、Doctor（醫(yī)生）。提示句型：“What’swrongwithyou?—Ihaveacold.—Takethismedicine.—Thankyou.”要求：學(xué)生分角色表演，用提示句型對(duì)話。示例2（話題討論：MySchoolDay）：話題：“你的學(xué)校生活是怎樣的？”提示問題：“Whendoyougotoschool?—Whatsubjectsdoyouhave?—Doyoulikeyourschool?”要求：學(xué)生用3-5句話回答（如“Igotoschoolat7:30.IhaveChinese,MathsandEnglish.Ilikemyschoolbecauseit’sfun.”）。操作建議：情景模擬時(shí)，可準(zhǔn)備道具（如玩具聽診器、書本）增加真實(shí)感；話題討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“First...Then...Finally...”（首先……然后……最后……）連接句子，提升表達(dá)的連貫性。四、練習(xí)實(shí)施建議1.頻率與時(shí)長(zhǎng)每周練習(xí)3-5次，每次15-20分鐘（避免疲勞）；聽力與口語(yǔ)交替進(jìn)行（如周一練聽力，周二練口語(yǔ)，周三結(jié)合練習(xí)）。2.方法技巧聽力練習(xí)：先“預(yù)讀問題”：讓學(xué)生提前看選項(xiàng)/表格，明確需要關(guān)注的信息；多聽“原版音頻”：如《牛津樹》《大貓英語(yǔ)》的配套音頻，或兒童英語(yǔ)動(dòng)畫片段（如《PeppaPig》《Bluey》），培養(yǎng)地道語(yǔ)感；做“聽力筆記”：用簡(jiǎn)單符號(hào)（如√、×、數(shù)字）記錄關(guān)鍵信息（如“3apples”“Monday”）?？谡Z(yǔ)練習(xí)：用“實(shí)物/圖片”輔助：如用玩具動(dòng)物練“What’sthis?—It’sadog.”，用水果圖片練“Doyoulikeapples?—Yes,Ido.”；多“互動(dòng)交流”：家長(zhǎng)/老師扮演“對(duì)話伙伴”，用英語(yǔ)提問（如“What’syourfavouritetoy?”），讓學(xué)生回應(yīng)；錄“口語(yǔ)錄音”：讓學(xué)生錄下自己的對(duì)話/復(fù)述，然后聽錄音找問題（如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)），自我改進(jìn)。3.工具推薦課本配套音頻：如人教版《PEP英語(yǔ)》、外研版《英語(yǔ)》的錄音；兒童英語(yǔ)APP：如“英語(yǔ)趣配音”（模仿動(dòng)畫配音）、“喜馬拉雅兒童”（聽英語(yǔ)故事）、“嘰里呱啦”（互動(dòng)練習(xí)）；家庭道具：如玩具、圖片、卡片（用于情景模擬）。五、注意事項(xiàng)1.避免機(jī)械重復(fù)不要讓學(xué)生反復(fù)聽同一篇材料或讀同一組句子，應(yīng)定期更換練習(xí)內(nèi)容（如每周換1-2篇聽力材料，換1個(gè)情景模擬），保持興趣。2.尊重個(gè)體差異聽力好但口語(yǔ)差的學(xué)生：多練“口語(yǔ)回應(yīng)”“情景模擬”，鼓勵(lì)開口；口語(yǔ)好但聽力差的學(xué)生：多練“聽選匹配”“聽填信息”，提升聽力理解；基礎(chǔ)較弱的學(xué)生：從“基礎(chǔ)鞏固級(jí)”開始，逐步提升難度，避免打擊信心。3.結(jié)合生活場(chǎng)景將英語(yǔ)融入日常生活（如早上用“G