2025-2026學(xué)年譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“進(jìn)階過(guò)渡階段”，學(xué)生已在三年級(jí)掌握26個(gè)英文字母、160-190個(gè)基礎(chǔ)詞匯及簡(jiǎn)單句型（如“Hello!I’m...”“Thisis...”），但面臨“知識(shí)深化”與“能力升級(jí)”的雙重挑戰(zhàn)：語(yǔ)言知識(shí)層面：詞匯學(xué)習(xí)從“具象名詞”轉(zhuǎn)向“抽象概念詞”（如“subject”“weather”“season”），“拼寫準(zhǔn)確性”（如“Wednesday”漏寫“n”、“temperature”多寫字母）和“語(yǔ)境辨析”（如“l(fā)ike”表“喜歡”接動(dòng)名詞“playing”，表“像”接名詞“abird”）薄弱；語(yǔ)法上，需系統(tǒng)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)“heplays”）、時(shí)間介詞（in/on/at）、頻率副詞（often/usually/sometimes），易出現(xiàn)“三單漏s”（“heplay”）、“介詞誤用”（“inMonday”）；語(yǔ)篇理解需從“單句”過(guò)渡到“5-8句短語(yǔ)篇”，但梳理“時(shí)間順序”（如描述一周作息）、“因果關(guān)系”（如天氣與穿著的關(guān)聯(lián)）能力不足，易陷入“逐句翻譯”。語(yǔ)言技能層面：“聽(tīng)”的能力需從“辨聽(tīng)單詞”升級(jí)為“捕捉語(yǔ)篇關(guān)鍵信息”（如聽(tīng)“日常作息”記錄“起床時(shí)間”），對(duì)含“連讀/弱讀”的長(zhǎng)句（如“Iusuallygetupatseven”讀為“Iusuallygetupatseven”弱讀“at”）理解困難；“說(shuō)”的輸出需從“單句模仿”進(jìn)階為“3-4句連貫表達(dá)”（如介紹“學(xué)?？颇俊保壮霈F(xiàn)“邏輯斷層”（如從“我喜歡數(shù)學(xué)”直接跳到“我喜歡運(yùn)動(dòng)”）；“讀”的速度約40-50詞/分鐘，缺乏“略讀找主旨”策略；“寫”的能力需從“仿寫句子”升級(jí)為“100詞以內(nèi)段落寫作”（如描述“我的一天”），但“連接詞使用”（and/but/because）生硬，內(nèi)容缺乏細(xì)節(jié)。文化與學(xué)習(xí)能力層面：學(xué)生對(duì)中西方文化的認(rèn)知仍停留在“表面習(xí)俗”（如節(jié)日、飲食），對(duì)“深層文化差異”（如西方“個(gè)性化課程選擇”與中國(guó)“統(tǒng)一課程設(shè)置”、西方“季節(jié)活動(dòng)差異”）理解不足；學(xué)習(xí)方法上，雖掌握“圖片記憶”等基礎(chǔ)策略，但缺乏“詞匯分類歸納”（如按“時(shí)間/科目”整理詞匯）、“語(yǔ)法口訣記憶”（如時(shí)間介詞“in年on日at點(diǎn)”）等進(jìn)階方法；個(gè)體差異體現(xiàn)在“語(yǔ)言應(yīng)用能力”，部分學(xué)生能自主表達(dá)，部分學(xué)生因“語(yǔ)法混淆”“詞匯量不足”產(chǎn)生畏難情緒，需分層教學(xué)兼顧需求。教材分析譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)涵蓋8個(gè)Units（Ourschoolsubjects/Myday/Myweek/Ilikesport/Differenttoys,samefun/Weather/Seasons/Whatwewear），教材以“生活化、進(jìn)階性、素養(yǎng)導(dǎo)向”為原則，圍繞“人與自我、人與社會(huì)、人與自然”核心主題，構(gòu)建“詞匯—語(yǔ)法—語(yǔ)篇—文化—應(yīng)用”的知識(shí)體系，契合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知與能力發(fā)展需求：內(nèi)容邏輯：教材注重“知識(shí)銜接”與“能力梯度”。Unit1“Ourschoolsubjects”聚焦“校園學(xué)習(xí)”，拓展“科目名稱”詞匯（math,English,music），引入一般現(xiàn)在時(shí)表“喜好”（Ilike...）；Unit2“Myday”圍繞“日常作息”，學(xué)習(xí)“時(shí)間表達(dá)”（getup,gotoschool），強(qiáng)化時(shí)間介詞（at/in/on）；Unit3“Myweek”以“周計(jì)劃”為主題，掌握“星期詞匯”（Monday,Sunday），學(xué)習(xí)頻率副詞（often/usually）；Unit4“Ilikesport”關(guān)注“運(yùn)動(dòng)愛(ài)好”，涵蓋“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”詞匯（football,basketball），深化一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)；Unit5“Differenttoys,samefun”探索“興趣娛樂(lè)”，學(xué)習(xí)“玩具名稱”（doll,car,robot），鞏固“Thisis...”“Ilike...”句型；Unit6“Weather”聚焦“天氣認(rèn)知”，學(xué)習(xí)“天氣詞匯”（sunny,rainy,cloudy），掌握“What’stheweatherlike?”詢問(wèn)句型；Unit7“Seasons”圍繞“季節(jié)特征”，拓展“季節(jié)詞匯”（spring,summer,autumn,winter），學(xué)習(xí)“It’s...in...”描述句型；Unit8“Whatwewear”關(guān)聯(lián)“天氣與穿著”，掌握“衣物詞匯”（coat,sweater,shirt），完成“天氣—穿著”邏輯表達(dá)。技能培養(yǎng)：呈“階梯式升級(jí)”趨勢(shì)?！奥?tīng)”的任務(wù)從“聽(tīng)選單詞”過(guò)渡到“聽(tīng)填表格”（如聽(tīng)“日常作息”填時(shí)間）；“說(shuō)”的活動(dòng)從“單句表達(dá)”升級(jí)為“主題對(duì)話”（如討論“喜歡的運(yùn)動(dòng)”）；“讀”的材料從“短對(duì)話”拓展到“8句記敘文”（如“我的一天”）；“寫”的任務(wù)從“仿寫句子”進(jìn)階到“100詞段落寫作”（如“描述季節(jié)”）。文化滲透：通過(guò)“CultureTime”“FunCorner”板塊，以“圖文+短對(duì)話”形式呈現(xiàn)中西方文化差異（如西方“校園選修課程”與中國(guó)“基礎(chǔ)課程”、西方“季節(jié)戶外活動(dòng)”與中國(guó)“季節(jié)習(xí)俗”），培養(yǎng)跨文化意識(shí)；同時(shí)配備“Project”任務(wù)（如制作“我的周計(jì)劃海報(bào)”），兼顧基礎(chǔ)練習(xí)與拓展實(shí)踐，適配四年級(jí)學(xué)生“自主探索”需求。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）語(yǔ)言能力詞匯積累：能認(rèn)讀、拼寫8個(gè)單元核心詞匯（如Unit1“subject,math,English”、Unit6“sunny,rainy,weather”、Unit8“coat,sweater”），掌握詞匯“派生”（如“sun-sunny”“rain-rainy”）與“搭配”（“havemathclass”“playfootball”“wearacoat”）；累計(jì)掌握詞匯量達(dá)250-280個(gè)，能按“主題分類”（如“科目、時(shí)間、天氣”）整理詞匯。語(yǔ)法運(yùn)用：能理解并運(yùn)用“一般現(xiàn)在時(shí)”（含第三人稱單數(shù)“heplaysfootball”）、“時(shí)間介詞”（at7o’clock,onMonday,inOctober）、“頻率副詞”（often/usually/sometimes）、“天氣詢問(wèn)句型”（What’stheweatherlike?It’ssunny.）；能避免“heplay”“inMonday”“asunny”等基礎(chǔ)錯(cuò)誤，在語(yǔ)篇中正確運(yùn)用語(yǔ)法。聽(tīng)辨能力：能聽(tīng)懂語(yǔ)速約90詞/分鐘的對(duì)話、短文，捕捉“關(guān)鍵信息”（如聽(tīng)“日常作息”記錄“起床/上學(xué)時(shí)間”）與“簡(jiǎn)單邏輯”（如聽(tīng)“天氣與穿著”理解“rainy→weararaincoat”）；能完成“聽(tīng)填表格”“判斷對(duì)錯(cuò)”“回答問(wèn)題”任務(wù)，準(zhǔn)確率≥80%。表達(dá)能力：能圍繞主題（學(xué)校科目、日常作息等）用3-4句連貫表達(dá)，如用“IhavemathonMonday.IlikeEnglishbecauseit’sfun.IusuallyhaveEnglishclassinthemorning.”介紹科目，用“It’srainytoday.Iweararaincoat.Ican’tplayfootball.”描述天氣與穿著；發(fā)音準(zhǔn)確（重點(diǎn)掌握“play-plays”“sunny”等發(fā)音），語(yǔ)調(diào)自然，能運(yùn)用“and/but/because”連接句子。閱讀能力：能讀懂生詞率≤5%的8-10句短文，理解“主旨大意”（如讀“我的一天”知道是“介紹日常作息”）與“關(guān)鍵細(xì)節(jié)”（如時(shí)間、地點(diǎn)、事件）；掌握“略讀找首句主旨”“尋讀找數(shù)字/名詞”策略，閱讀速度達(dá)50-60詞/分鐘；能完成“回答問(wèn)題”“匹配信息”任務(wù)。寫作能力：能仿寫“3-4句短段落”（如根據(jù)“我的一天”范文仿寫“我的周末”），完成80-100詞段落寫作（如“介紹喜歡的季節(jié)”“描述我的一周”）；寫作時(shí)“句子結(jié)構(gòu)正確”“邏輯連貫”，能加入“個(gè)性化細(xì)節(jié)”（如“我喜歡夏天，因?yàn)榭梢匀ビ斡?，吃冰淇淋”），?biāo)點(diǎn)與大小寫規(guī)范。文化意識(shí)了解中西方文化差異：知道西方“學(xué)校科目設(shè)置”（如開(kāi)設(shè)drama,debate課程）與中國(guó)“基礎(chǔ)課程”（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）的不同；了解西方“日常作息”（如早餐簡(jiǎn)單、上學(xué)時(shí)間靈活）與中國(guó)“規(guī)律作息”的差異；了解中西方“季節(jié)活動(dòng)”（西方冬季過(guò)圣誕節(jié)、中國(guó)冬季過(guò)春節(jié)）的區(qū)別。尊重文化差異：在跨文化場(chǎng)景中（如與外國(guó)同學(xué)交流）選擇“恰當(dāng)語(yǔ)言行為”，不用“Whydoyouhavedramaclass?”質(zhì)疑，用“What’syourfavoritesubject?”友好詢問(wèn)；能主動(dòng)了解西方文化（如學(xué)唱英文季節(jié)兒歌），也能介紹中國(guó)文化（如用英語(yǔ)說(shuō)“我們冬天過(guò)春節(jié)，吃餃子”）。培養(yǎng)文化自信：能結(jié)合中國(guó)文化元素進(jìn)行語(yǔ)言輸出，如寫“季節(jié)”時(shí)加入“SpringFestivalisinspring.Weeatdumplings.”，說(shuō)“穿著”時(shí)提到“WewearnewclothesonNewYear’sDay.”。思維品質(zhì)邏輯思維：能“分類歸納”詞匯（如將“math,English,music”歸為“科目類”）、“總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則”（如時(shí)間介詞“in年on日at點(diǎn)”口訣）、“梳理語(yǔ)篇邏輯”（如讀“我的一天”梳理“起床→上學(xué)→放學(xué)→睡覺(jué)”時(shí)間順序）；能通過(guò)“上下文推斷生詞”（如從“It’srainy.Iweararaincoat.”推斷“raincoat”為“雨衣”）。批判思維：能“判斷語(yǔ)言正確性”（找出“heplay”“inMonday”的錯(cuò)誤）、“評(píng)價(jià)語(yǔ)篇內(nèi)容”（如“季節(jié)短文是否客觀描述四季特征”）；能“提出觀點(diǎn)并論證”（如“我認(rèn)為秋天最好，因?yàn)樘鞖鉀鏊?，還能吃水果”）。創(chuàng)新思維：能在語(yǔ)言輸出中“加入個(gè)性化內(nèi)容”，如寫“我的一天”時(shí)描述“我早上會(huì)聽(tīng)英文兒歌，晚上和家人一起散步”；能在“Project任務(wù)”中（如制作“天氣海報(bào)”）加入“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”（如用太陽(yáng)圖標(biāo)表示sunny，雨滴圖標(biāo)表示rainy）。學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成進(jìn)階學(xué)習(xí)習(xí)慣：能制定“每周20個(gè)詞匯背誦計(jì)劃”，堅(jiān)持“課前預(yù)習(xí)標(biāo)注生詞”“課上記錄語(yǔ)法口訣”“課后整理錯(cuò)題”；能規(guī)范使用“英英詞典”查生詞（如查“weather”的詞性、搭配），用“單詞本按主題分類記詞匯”。掌握進(jìn)階學(xué)習(xí)策略：詞匯用“詞根詞綴記憶”（如“sun-sunny”“rain-rainy”）、“聯(lián)想記憶”（由“football”想到“play,team”）；聽(tīng)力用“聽(tīng)前預(yù)測(cè)”（聽(tīng)“日常作息”前預(yù)測(cè)“會(huì)提到起床、上學(xué)時(shí)間”）、“聽(tīng)中記關(guān)鍵詞”（圈畫(huà)“7o’clock,school”）；寫作用“提綱法”（寫“季節(jié)”列“1.季節(jié)名稱2.天氣3.活動(dòng)”）。具備合作學(xué)習(xí)能力：能在小組活動(dòng)中（如討論“喜歡的運(yùn)動(dòng)”、制作“周計(jì)劃海報(bào)”）“分工協(xié)作”（如一人查詞匯、一人畫(huà)圖、一人展示），能“分享學(xué)習(xí)方法”（如教同伴“時(shí)間介詞口訣”），能“互相修改作文”（如指出同伴“heplay”的錯(cuò)誤）。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)單元核心重點(diǎn)內(nèi)容Unit1Ourschoolsubjects1.詞匯：subject,math,English,music,art,P.E.,like,favorite2.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)表喜好（Ilike.../He/Shelikes...）3.句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike.../Myfavoritesubjectis...4.技能：談?wù)撓矚g的科目（說(shuō)）、聽(tīng)辨科目對(duì)話（聽(tīng)）、寫3-4句介紹科目（寫）Unit2Myday1.詞匯：getup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed,time2.語(yǔ)法：時(shí)間介詞（at+點(diǎn)時(shí)間，in+上午/下午，on+日期）3.句型：Whendoyou...?I...at.../Ihave...inthemorning.4.技能：描述日常作息（說(shuō)）、聽(tīng)填作息時(shí)間（聽(tīng)）、寫日常作息（寫）Unit3Myweek1.詞匯：Monday,Tuesday,...,Sunday,week,often,usually,sometimes2.語(yǔ)法：頻率副詞（often/usually/sometimes）、一般現(xiàn)在時(shí)3.句型：Whatdoyoudoon...?Ioften.../Iusually...on...4.技能：談?wù)撝苡?jì)劃（說(shuō)）、聽(tīng)辨周活動(dòng)（聽(tīng)）、寫周計(jì)劃（寫）Unit4Ilikesport1.詞匯：sport,football,basketball,tabletennis,swim,play,like2.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)（He/Sheplays...）3.句型：Whatsportdoyoulike?Ilike.../He/Shelikes...4.技能：談?wù)撓矚g的運(yùn)動(dòng)（說(shuō)）、聽(tīng)辨運(yùn)動(dòng)對(duì)話（聽(tīng)）、寫喜歡的運(yùn)動(dòng)（寫）Unit5Differenttoys,samefun1.詞匯：toy,doll,car,robot,ball,plane,fun,like2.語(yǔ)法：Thisis.../Ilike.../It’sfun.3.句型：Whattoydoyoulike?Ilike.../Thisismy...4.技能：介紹喜歡的玩具（說(shuō)）、聽(tīng)辨玩具詞匯（聽(tīng)）、寫玩具介紹（寫）Unit6Weather1.詞匯：weather,sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,warm,cool2.語(yǔ)法：What’stheweatherlike?It’s.../It’s...today.3.句型：How’stheweather?It’s.../Whatdoyoudoin...weather?4.技能：談?wù)撎鞖猓ㄕf(shuō)）、聽(tīng)辨天氣（聽(tīng)）、寫天氣描述（寫）Unit7Seasons1.詞匯：spring,summer,autumn,winter,season,warm,hot,cool,cold2.語(yǔ)法：It’s...in.../Ilike...because...3.句型：What’syourfavoriteseason?Ilike...because...4.技能：介紹季節(jié)（說(shuō)）、讀季節(jié)短文（讀）、寫喜歡的季節(jié)（寫）Unit8Whatwewear1.詞匯：wear,coat,sweater,shirt,skirt,dress,raincoat,shoes2.語(yǔ)法：天氣與穿著的關(guān)聯(lián)（rainy→weararaincoat）、一般現(xiàn)在時(shí)3.句型：Whatdoyouwearin...weather?Iwear.../It’srainy.Iwear...4.技能：談?wù)摯┲ㄕf(shuō)）、聽(tīng)辨天氣與穿著（聽(tīng)）、寫天氣與穿著（寫）教學(xué)難點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)：“抽象詞”理解與記憶（如“subject”“weather”“season”難以通過(guò)實(shí)物感知，需結(jié)合語(yǔ)境）；“易混淆詞”辨析（如“wear”與“puton”，“wear”表“穿著狀態(tài)”，“puton”表“穿的動(dòng)作”）；“長(zhǎng)單詞”拼寫（如“Wednesday”漏寫“n”，“temperature”漏寫“e”）。語(yǔ)法運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)“變化規(guī)則”（如“go-goes”“watch-watches”漏“es”，“have-has”不規(guī)則變化易記混）；時(shí)間介詞“in/on/at”誤用（如“inMonday”“atthemorning”）；頻率副詞“位置”錯(cuò)誤（如“Ioftenplayfootball”誤為“Iplayoftenfootball”）。聽(tīng)辨能力：捕捉“語(yǔ)篇關(guān)鍵信息”（如聽(tīng)“日常作息”時(shí)，同時(shí)記錄“起床/上學(xué)/睡覺(jué)時(shí)間”易遺漏）；理解“隱含邏輯”（如聽(tīng)“天氣與穿著”時(shí)，需推斷“rainy→wearraincoat”，學(xué)生僅聽(tīng)表面信息）；區(qū)分“連讀/弱讀”（如“getupatseven”聽(tīng)成“getupseven”，漏“at”）。表達(dá)能力：“連貫表達(dá)”邏輯斷層（如介紹“學(xué)?？颇俊睍r(shí)，從“Ilikemath”直接跳到“Ilikefootball”，無(wú)連接詞）；“語(yǔ)法錯(cuò)誤集中”（如三單漏“s”“介詞誤用”）；“內(nèi)容缺乏細(xì)節(jié)”（如說(shuō)“我喜歡夏天”，僅說(shuō)“It’shot”，無(wú)“游泳、吃冰淇淋”等細(xì)節(jié)）。閱讀能力：梳理“語(yǔ)篇邏輯”（如讀“我的一周”時(shí)，難以理清“周一到周日的活動(dòng)順序”）；處理“長(zhǎng)難句”（如含時(shí)間介詞的句子“Iusuallygotoschoolatseventhirtyinthemorning”，學(xué)生拆分困難）；“深層理解”（如“作者為什么喜歡秋天”，學(xué)生找不到“天氣涼爽、有水果”的依據(jù)）。寫作能力：“篇章結(jié)構(gòu)不完整”（如寫“季節(jié)”時(shí)，開(kāi)頭未點(diǎn)明“喜歡的季節(jié)”，結(jié)尾無(wú)“感受”）；“連接詞使用生硬”（如誤用“but”表因果，“Ilikesummerbutit’shot”應(yīng)為“because”）；“語(yǔ)法錯(cuò)誤多”（如三單漏“s”、介詞誤用）。教學(xué)措施分層突破詞匯與語(yǔ)法難點(diǎn)：針對(duì)詞匯難點(diǎn)，用“語(yǔ)境+多媒體”（教“weather”時(shí)播放天氣視頻）、“詞匯分類表”（按“科目/天氣/季節(jié)”整理詞匯）、“詞根詞綴記憶”（“sun-sunny”“rain-rainy”）強(qiáng)化；針對(duì)語(yǔ)法難點(diǎn)，用“口訣+情景”（時(shí)間介詞“in年on日at點(diǎn)”，結(jié)合“at7,onMonday,inOctober”情景）、“語(yǔ)法對(duì)比表”（對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)“我/你/他”的動(dòng)詞變化）、“錯(cuò)題復(fù)盤”（整理“heplay”“inMonday”等錯(cuò)誤，分析原因）鞏固。課后對(duì)薄弱學(xué)生進(jìn)行“詞匯聽(tīng)寫+語(yǔ)法專項(xiàng)”輔導(dǎo)（如一對(duì)一講解三單變化），對(duì)學(xué)有余力學(xué)生布置“詞匯派生練習(xí)”（如“wind-windy-windily”）。情境化提升聽(tīng)說(shuō)能力：聽(tīng)力教學(xué)用“三步進(jìn)階法”：聽(tīng)前“預(yù)測(cè)”（聽(tīng)“日常作息”前，讓學(xué)生猜“會(huì)提到哪些時(shí)間點(diǎn)”）；聽(tīng)中“記錄”（用“時(shí)間軸”記錄“起床7:00→上學(xué)8:00”）；聽(tīng)后“復(fù)述”（分組復(fù)述“聽(tīng)到的作息”）?？谡Z(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)“真實(shí)情境”：“校園科目討論”（模擬“和同學(xué)聊喜歡的科目”，用“Ilike...because...”）、“天氣播報(bào)”（模擬“天氣預(yù)報(bào)員”，用“What’stheweatherlike?It’s...”），提供“表達(dá)框架”（如“我喜歡___，因?yàn)開(kāi)__。我通常在___上___課”）降低難度，教師實(shí)時(shí)糾正“三單漏s”“介詞誤用”等錯(cuò)誤。語(yǔ)篇化強(qiáng)化讀寫能力：閱讀教學(xué)用“語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)法”：讀記敘文梳理“時(shí)間-地點(diǎn)-人物-事件”，讀說(shuō)明文梳理“主題-細(xì)節(jié)-總結(jié)”；用“長(zhǎng)難句拆分”（如將“Igotoschoolat8:00inthemorning”拆為“主干：Igotoschool+時(shí)間：at8:00+范圍：inthemorning”）突破障礙。寫作教學(xué)用“四步訓(xùn)練”：范文分析（分析“我的一天”范文的“開(kāi)頭-主體-結(jié)尾”）；提綱搭建（寫“季節(jié)”列“1.季節(jié)：夏天2.天氣：熱3.活動(dòng)：游泳”）；仿寫潤(rùn)色（加入“我和朋友去游泳池，還吃西瓜”細(xì)節(jié)）；互評(píng)修改（小組內(nèi)互相指出“語(yǔ)法錯(cuò)誤”“邏輯問(wèn)題”）。文化對(duì)比培養(yǎng)跨文化意識(shí)：結(jié)合單元主題開(kāi)展“文化活動(dòng)”：學(xué)“Ourschoolsubjects”時(shí)，播放“西方校園選修課程”與“中國(guó)基礎(chǔ)課程”視頻，討論差異；學(xué)“Seasons”時(shí)，分組制作“中外季節(jié)活動(dòng)海報(bào)”（中國(guó)“春天春游”，西方“春天復(fù)活節(jié)”）；組織“文化小演講”（用英語(yǔ)說(shuō)“我知道的外國(guó)季節(jié)習(xí)俗”），培養(yǎng)文化包容與自信。多元評(píng)價(jià)促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展：構(gòu)建“過(guò)程性+終結(jié)性”評(píng)價(jià)體系。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括：課堂表現(xiàn)（發(fā)言次數(shù)、小組合作貢獻(xiàn)）、作業(yè)（詞匯聽(tīng)寫正確率、作文得分）、聽(tīng)說(shuō)練習(xí)（對(duì)話流利度、聽(tīng)力準(zhǔn)確率），采用“教師評(píng)+學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)”；終結(jié)性評(píng)價(jià)（單元測(cè)、期中/期末考）增加“語(yǔ)篇理解”（讀短文回答問(wèn)題）、“段落寫作”（寫80詞介紹天氣）比重。評(píng)價(jià)后針對(duì)薄弱點(diǎn)制定“改進(jìn)計(jì)劃”（如語(yǔ)法弱則多做“句型仿寫”，寫作弱則多練“提綱搭建”）。教學(xué)進(jìn)度安排（2025年9月1日—2026年1月20日，共20周）周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)細(xì)化）教學(xué)方法19.1-9.5Unit1Ourschoolsubjects（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“subject,math,English”等詞匯，掌握“Ilike...”句型；2.思維品質(zhì)：分類梳理“科目類”詞匯。情境教學(xué)法（展示科目課本）、詞匯分類法29.8-9.12Unit1Ourschoolsubjects（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“music,P.E.,favorite”等詞匯，聽(tīng)懂科目對(duì)話填“喜好”，寫3-4句介紹科目；2.文化意識(shí)：了解中西方“科目設(shè)置”差異。聽(tīng)力訓(xùn)練法、文化對(duì)比法、檢測(cè)法39.15-9.19Unit2Myday（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“getup,gotoschool”等詞匯，掌握時(shí)間介詞“at/in”；2.思維品質(zhì)：總結(jié)“at+點(diǎn)時(shí)間，in+上午/下午”口訣。講授法、口訣記憶法、練習(xí)法49.22-9.26Unit2Myday（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“havelunch,gotobed”等詞匯，聽(tīng)填作息時(shí)間，寫日常作息；2.學(xué)習(xí)能力：用“時(shí)間軸”梳理作息。聽(tīng)力訓(xùn)練法、時(shí)間軸記憶法、檢測(cè)法59.29-10.3國(guó)慶假期———610.6-10.10Unit3Myweek（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“Monday-Sunday”等詞匯，掌握頻率副詞“often”；2.思維品質(zhì)：分析“頻率副詞”與“活動(dòng)”的關(guān)聯(lián)（oftenplayfootball）。情境交際法（討論周活動(dòng)）、分析法710.13-10.17Unit3Myweek（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“usually,sometimes”等詞匯，讀周計(jì)劃短文答問(wèn)題，寫周計(jì)劃；2.學(xué)習(xí)能力：用“表格”整理周活動(dòng)。閱讀訓(xùn)練法、表格整理法、檢測(cè)法810.20-10.24Unit4Ilikesport（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“football,basketball”等詞匯，掌握一般現(xiàn)在時(shí)三單；2.思維品質(zhì)：歸納三單變化規(guī)則（play-plays）。講授法、歸納法、練習(xí)法910.27-10.31Unit4Ilikesport（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“swim,tabletennis”等詞匯，聽(tīng)辨運(yùn)動(dòng)對(duì)話選“喜好”，寫喜歡的運(yùn)動(dòng)；2.學(xué)習(xí)能力：用“錯(cuò)題本”記錄三單錯(cuò)誤。聽(tīng)力訓(xùn)練法、錯(cuò)題整理法、檢測(cè)法1011.3-11.7Unit5Differenttoys,samefun（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“doll,car,robot”等詞匯，掌握“Thisis...”句型；2.表達(dá)能力：介紹自己的玩具（Thisismyrobot.）。實(shí)物展示法（展示玩具）、情境交際法1111.10-11.14Unit5Differenttoys,samefun（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“fun,plane”等詞匯，讀玩具短文答問(wèn)題，寫玩具介紹；2.思維品質(zhì)：分析“玩具”與“樂(lè)趣”的關(guān)聯(lián)（robotisfun）。閱讀訓(xùn)練法、分析法、檢測(cè)法1211.17-11.21Unit6Weather（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“sunny,rainy,weather”等詞匯，掌握“What’stheweatherlike?”句型；2.思維品質(zhì)：關(guān)聯(lián)“天氣詞匯”與“圖標(biāo)”（sunny→太陽(yáng)圖標(biāo)）。圖片教學(xué)法（展示天氣圖片）、關(guān)聯(lián)法1311.24-11.28Unit6Weather（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“cloudy,windy”等詞匯，聽(tīng)辨天氣填“描述”，寫天氣描述；2.文化意識(shí)：了解中西方“天氣應(yīng)對(duì)”差異（如雨天穿雨衣）。聽(tīng)力訓(xùn)練法、文化介紹法、檢測(cè)法1412.1-12.5Unit7Seasons（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“spring,summer,autumn,winter”等詞匯，掌握“It’s...in...”句型；2.思維品質(zhì)：分析“季節(jié)”與“天氣”的關(guān)聯(lián)（summerishot）。視頻教學(xué)法（播放季節(jié)視頻）、分析法1512.8-12.12Unit7Seasons（SectionB）+復(fù)習(xí)檢測(cè)21.語(yǔ)言能力：學(xué)“warm,cool,cold”等詞匯，讀季節(jié)短文答問(wèn)題，寫喜歡的季節(jié)；2.文化意識(shí)：對(duì)比中西方“季節(jié)活動(dòng)”差異。閱讀訓(xùn)練法、文化對(duì)比法、檢測(cè)法1612.15-12.19Unit8Whatwewear（SectionA）21.語(yǔ)言能力：認(rèn)讀“coat,sweater,wear”等詞匯，掌握“Whatdoyo