人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第六單元

碳和碳的氧化物

課題2碳的氧化物

第1課時(shí)

二氧化碳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析，了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式；聯(lián)系自然界的生命活動(dòng)和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)二氧化碳的重要性2.通過(guò)對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的探究，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般思路和方法，學(xué)會(huì)通過(guò)控制變量法來(lái)研究問(wèn)題，學(xué)會(huì)從性質(zhì)推測(cè)物質(zhì)的用途；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度3.通過(guò)對(duì)二氧化碳利與弊的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辯證思維，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的情感，形成綠色化學(xué)觀念，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系新知導(dǎo)學(xué)用途用途消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師們稱(chēng)它為“天然粉刷匠”；氣象學(xué)家說(shuō)它能“呼風(fēng)喚雨”；農(nóng)民說(shuō)它是“植物的糧食”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)住O2謎語(yǔ)：猜猜我是誰(shuí)？用途用途請(qǐng)觀察集氣瓶中的二氧化碳?xì)怏w，并描述其物理性質(zhì)通常情況下是無(wú)色無(wú)臭氣體任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途為什么二氧化碳?xì)怏w被譽(yù)為“滅火先鋒”？

【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)6-3：如圖所示，將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象結(jié)論蠟燭由低到高依次熄滅（1）二氧化碳密度比空氣大；（2）二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)傾倒二氧化碳任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)【想一想】你還能設(shè)計(jì)方案證明二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣的大嗎？任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途請(qǐng)利用桌面上收集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)瓶蓋，向瓶中加入適量水（約為塑料瓶容積的三分之一），立即蓋好瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象并解釋其原因?，F(xiàn)象分析結(jié)論塑料瓶變癟瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小了瓶?jī)?nèi)氣體減少了CO2能溶于水任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途

小資料石蕊是一種色素，遇鹽酸等酸性溶液能變紅你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定二氧化碳是否能與水反應(yīng)嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)討論，設(shè)計(jì)方案操作預(yù)期現(xiàn)象結(jié)論【想一想】二氧化碳是否能與水反應(yīng)？取溶解有二氧化碳的水于試管中，滴加數(shù)滴紫色石蕊溶液，振蕩溶液變紅二氧化碳能與水反應(yīng)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)CO2和水生成的新物質(zhì)？水？二氧化碳？1、噴水2、直接放入二氧化碳中3、噴水后放入二氧化碳中驗(yàn)證因素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途

二氧化碳與水反應(yīng)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)步驟（1）（2）（3）現(xiàn)象分析不變紅水不能使紫色石蕊變紅。不變紅二氧化碳不能使紫色石蕊變紅。變?yōu)榧t色混合后有使紫色石蕊變紅的物質(zhì)生成。顯酸性進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊變紅。

CO2+H2O=H2CO3

（碳酸顯酸性）猜想：變紅的小花如果烘干了會(huì)怎樣呢？

H2CO3=H2O+CO2↑碳酸不穩(wěn)定，易分解任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途【想一想】如何證明集氣瓶中的氣體是二氧化碳？實(shí)驗(yàn)步驟：將少量澄清石灰水倒入集氣瓶中，振蕩實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁結(jié)論：該氣體是二氧化碳二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原理是：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途【想一想】為二氧化碳是植物的糧食？在生物課上我們知道二氧化碳是光合作用的原料，生成的有機(jī)物是葡萄糖（C6H12O6），用化學(xué)方程式表示光合作用：6CO2+6H2O

C6H12O6+6O2光葉綠體任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)色味態(tài)密度溶解性無(wú)色無(wú)臭氣體大于空氣密度能溶于水CO2二氧化碳的物理性質(zhì)任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)（1）能與水反應(yīng)CO2

＋H2O====H2CO3碳酸很不穩(wěn)定，易分解H2CO3====H2O＋CO2↑（2）能與氫氧化鈣反應(yīng)CO2

＋Ca(OH)2====CaCO3↓＋H2O

碳酸鈣CO2化學(xué)性質(zhì)（3）光合作用任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)用途用途請(qǐng)說(shuō)說(shuō)二氧化碳有哪些用途，在這些用途中利用了二氧化碳的什么性質(zhì)？制冷劑人工降雨氣體肥料工業(yè)原料純堿汽水尿素滅火沫滅火機(jī)舞臺(tái)云霧任務(wù)二、探究二氧化碳的用途用途用途

自然界中的碳循環(huán)任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途二氧化碳對(duì)人類(lèi)健康的影響二氧化碳不能供給呼吸，二氧化碳含量過(guò)高會(huì)影響人體健康，如果進(jìn)入人跡罕至的溶洞探險(xiǎn)，你有什么建議？空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)/%對(duì)人體健康的影響3使人呼吸急促10使人喪失知覺(jué)、呼吸停止，以致死亡用火把照明，火把不宜高于頭部任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途溫

室

效應(yīng)

加

劇二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途大氣中二氧化碳含量過(guò)多，導(dǎo)致溫室效應(yīng)加劇，我國(guó)提出“碳達(dá)峰”“碳中和”的目標(biāo)碳達(dá)峰：某個(gè)地區(qū)或行業(yè)年度二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值，然后經(jīng)歷平臺(tái)期進(jìn)入持續(xù)下降的過(guò)程，是二氧化碳排放量由增轉(zhuǎn)降的歷史拐點(diǎn)碳達(dá)峰任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途碳中和：某個(gè)地區(qū)在一定時(shí)間內(nèi)人為活動(dòng)直接和間接排放的二氧化碳，與其通過(guò)植樹(shù)造林等吸收的二氧化碳相互抵消，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“凈零排放”碳中和任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途【想一想】為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”“碳中和”，我們能做些什么？節(jié)約能源雙面使用紙張植樹(shù)造林節(jié)約水電開(kāi)發(fā)利用新能源等任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響用途用途CO2性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味、氣體密度比空氣大能溶于水不燃燒、不支持燃燒、不供給呼吸和水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3和石灰水反應(yīng)[Ca(OH)2]反應(yīng)：物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味、氣體密度比空氣大能溶于水不燃燒、不支持燃燒、不供給呼吸和水反應(yīng)：CO2+H2O=H2CO3和石灰水反應(yīng)[Ca(OH)2]反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O固態(tài)二氧化碳俗稱(chēng)“干冰”升華時(shí)吸熱碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解H2CO3=CO2↑+H2O食品保鮮消防滅火化工原料氣體肥料用途決定人工降雨食品保鮮消防滅火化工原料氣體肥料體現(xiàn)一、課堂小結(jié)任務(wù)四、課堂小結(jié)與練習(xí)用途用途1.CO2和O2是生命活動(dòng)不可缺少的兩種氣體，下列對(duì)它們的認(rèn)識(shí)中正確的是（）A．密度都比空氣大B．組成元素相同 C．都不溶于水D．都含有氧分子A二、課堂練習(xí)2.將干冰放在空氣中，干冰的周?chē)鷷?huì)產(chǎn)生大量白霧，因?yàn)椋ǎ〢．干冰蒸發(fā)出大量的水汽 B．干冰與空氣中的氧氣反應(yīng)產(chǎn)生了大量的白色氣體 C．干冰升華出大量白色的二氧化碳?xì)怏w D．干冰吸熱使空氣中的水蒸氣凝成小液滴D任務(wù)四、課堂小結(jié)與練習(xí)用途用途3.已知石蕊溶于水顯紫色，遇酸變紅。用如圖所示裝置可探究CO2與H2O能否反應(yīng)。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（）A．Ⅰ處試紙不變紅，說(shuō)明空氣中沒(méi)有CO2

B．省略Ⅰ處實(shí)驗(yàn)，此探究的目的也能達(dá)成 C．對(duì)比Ⅱ、Ⅲ可知，有CO2存在時(shí)水顯酸性 D．對(duì)比Ⅰ、Ⅲ可知，有水存在時(shí)CO2顯酸性B任務(wù)四、課堂小結(jié)與練習(xí)用途用途4.小彩同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖裝置驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后，A中的現(xiàn)象是

，C中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)有_________________________________________。紫色的石蕊溶液變紅色

不能燃燒、也不能支持燃燒、密度比空氣的大任務(wù)四、課堂小結(jié)與練習(xí)用途用途5.我國(guó)提出2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，彰顯了大國(guó)的作為與擔(dān)當(dāng)?！疤贾泻汀笔侵钙髽I(yè)、團(tuán)體或個(gè)人通過(guò)一些形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。堅(jiān)持綠色發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，是落實(shí)“人與自然和諧共生”發(fā)展觀念的重要措施。①二氧化碳是實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)的指標(biāo)性物質(zhì)。二氧化碳屬于

（填“混合物”、“單質(zhì)”、“氧化物”）；在二氧化碳中，碳元素的化合價(jià)為

。②下列燃料在O2中燃燒時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生CO