2025浙江臺州教育局直屬學校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.教育現(xiàn)代化的核心是（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化答案：A分析：教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心，它引領(lǐng)著教育內(nèi)容、管理、教師素質(zhì)等方面的現(xiàn)代化，只有觀念轉(zhuǎn)變，其他方面的現(xiàn)代化才有可能實現(xiàn)。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷的自我認識和反思的能力是（）A.教學設(shè)計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。3.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定國家實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式確定該制度。4.學生在教師指導下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習作業(yè)法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。6.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。7.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性答案：D分析：身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。8.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育。9.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。10.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A分析：高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中，當練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象。11.教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程答案：D分析：學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是教師對學生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質(zhì)。13.學校課外活動的基本組織形式是（）A.群眾性活動B.小組活動C.個別活動D.社會活動答案：B分析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。14.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。15.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.榜樣D.學生集體的領(lǐng)導者答案：A分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識。16.衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）A.教材B.情境C.生存D.學生答案：D分析：能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。17.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D分析：我國義務教育階段的課程計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。18.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性答案：A分析：學生的“向師性”和模仿性心理，使得教師的言行舉止會成為學生學習的對象，決定了教師勞動具有示范性。19.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。20.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育目的的層次包括（）A.國家的教育目的B.學生的學習目標C.各級各類學校的培養(yǎng)目標D.教師的教學目標答案：ACD分析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、教師的教學目標。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3.我國學校教育層次包括（）A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我國學校教育層次包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。4.下列屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.共青團活動答案：ABCD分析：德育的途徑有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、共青團活動、班主任工作等。6.班集體的基本特征有（）A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.一定的共同生活的準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD分析：班集體的基本特征包括明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、一定的共同生活的準則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍。7.教育心理學對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.預測D.控制答案：ABCD分析：教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。8.影響課堂管理的因素有（）A.教師的領(lǐng)導風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD分析：影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)、對教師的期望等。9.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性、連續(xù)性、廣延性等。10.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABC分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向、培養(yǎng)全面發(fā)展的人、注重提高全民族素質(zhì)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教學是學校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。3.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確分析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)人才，同時對學生進行思想品德教育。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是一種教育活動過程，而品德形成過程是個體的品德發(fā)展過程，二者是不同的概念。5.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關(guān)系不是簡單的線性關(guān)系，中等強度的動機最有利于任務的完成。6.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確分析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。7.義務教育具有強制性。（）答案：正確分析：義務教育是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，具有強制性。8.教育目的與培養(yǎng)目標是具體與抽象的關(guān)系。（）答案：錯誤分析：教育目的與培養(yǎng)目標是普遍與特殊的關(guān)系，教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。9.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（）答案：正確分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)。10.學生的學習是人類學習的一種特殊形式。（）答案：正確分析：學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下，在較短的時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握人類積累的文化科學知識，并以此來充實自己的過程，是人類學習的一種特殊形式。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育、延長義務教育年限；（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；（6）教育制度有利于國際交流。2.簡述教師應具備的教育能力。答：（1）語言表達能力：準確、簡潔、生動地表達知識和思想。（2）教育教學組織管理能力：有效組織教學活動、管理班級秩序。（3）教育教學交往能力：與學生、家長、同事等進行良好溝通。（4）教育教學機智：應對突發(fā)情況，做出恰當處理。（5）反思評價能力：對自己的教學進行反思和評價，不斷改進。（6）教育科研能力：開展教育研究，探索教育規(guī)律。3.簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。答：（1）引導學生明確觀察的目的與任務，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準備，提出觀察的具體方法，制定觀察的計劃。（3）在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生的良好觀察習慣。（4）引導學生學會記錄并整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（5）引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力。4.簡述德育的基本原則。答：（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則；（6）知行統(tǒng)一原則；（7）正面教育與紀律約束相結(jié)合原則；（8）依靠積極因素，克服消極因素的原則。5.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才；（2）有利于發(fā)揮教師的主導作用；（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用；（4）有利于學生多方面的發(fā)展。缺點：（1）不利于學生主體性的發(fā)揮；（2）不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力；（3）不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化；（4）不利于因材施教；（5）不利于學生之間真正的交流和啟發(fā)。五、論述題（每題10分，共5題）1.結(jié)合實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。答：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師應給學生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。②給學生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應給學生一定的權(quán)力和機會，讓有創(chuàng)造性的學生有時間、有機會干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機會。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應考慮如何測評創(chuàng)造性的問題。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。①保護好奇心，應接納學生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個體對答錯問題的恐懼心理，對學生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，應重視學生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學生以不同的方式來理解事物。④重視非邏輯思維能力，教師應鼓勵學生大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案。⑤給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過介紹或引導學生閱讀文學家、藝術(shù)家或科學家傳記，或帶領(lǐng)其參觀各類創(chuàng)造性展覽、與有創(chuàng)造性的人直接交流等，使學生領(lǐng)略到創(chuàng)造者對人類的貢獻。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓練，訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結(jié)構(gòu)擴散、方法擴散與形態(tài)擴散等。②推測與假設(shè)訓練，這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。③自我設(shè)計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。④頭腦風暴訓練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果。在實際教學中，例如在語文寫作課上，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象，提出新穎的觀點和情節(jié)。對于學生的獨特想法給予肯定和鼓勵，保護他們的好奇心和創(chuàng)新精神。同時，可以開展一些發(fā)散思維訓練活動，如讓學生思考一個物品的多種用途等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。2.論述教師如何建立良好的師生關(guān)系。答：（1）了解和研究學生。教師要與學生取得共同語言，使教育影響深入學生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生包括了解學生個體的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學習態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況和班集體的特點及其形成原因。了解和研究學生存在于教師教育生活的每一時空。（2）樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。正確的學生觀包括：學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?；學生的不成熟性具有成長價值；學生具有主體性，特別是創(chuàng)造性；學生是責權(quán)主體，有正當?shù)臋?quán)利和利益；學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。（3）熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經(jīng)常走到學生之中，忌諱挖苦、諷刺學生、粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權(quán)益，避免師生對立。教師處理問題必須公正無私，使學生心悅誠服。（4）主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關(guān)系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。在師生交往的初期，往往出現(xiàn)不和諧因素，如因為不了解而不敢交往或因誤解而造成沖突等，這就要求教師掌握溝通與交往的主動性，經(jīng)常與學生保持接觸、交心；同時，教師還要掌握與學生交往的策略和技巧，如尋找共同的興趣或話題、一起參加活動、邀請學生到家做客、通信聯(lián)系等。（5）努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教育態(tài)度、個性心理品質(zhì)無不對學生發(fā)生深刻的影響。教師要使師生關(guān)系和諧，就必須通過自己崇高的理想、科學的世界觀、人生觀、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、活潑開朗的性格、多方面的愛好與興趣等來吸引學生。為此，教師必須加強學習和研究，使自己更具有智慧；經(jīng)常進行自我反思，正確評價自己，克服個人偏見和思維定勢；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學會自我控制，培養(yǎng)耐心、豁達、寬容、理解等個性品質(zhì)。例如，教師可以在課后主動找學生聊天，了解他們的學習和生活情況，關(guān)心他們的需求。在課堂上，尊重每個學生的發(fā)言，鼓勵他們積極參與討論。同時，教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，用自己的言行去感染學生，從而建立良好的師生關(guān)系。3.論述教學過程中掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答：（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學生智力的發(fā)展是在掌握知識的過程中實現(xiàn)的。知識為智力活動提供了廣闊的領(lǐng)域，只有有了某方面的知識，才有可能從事某方面的思維活動。一般來說，知識掌握得越豐富，智力發(fā)展得就越好。例如，學生只有掌握了一定的數(shù)學知識，才能進行數(shù)學運算和邏輯推理，從而發(fā)展其智力。（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生智力的發(fā)展水平影響著他們對知識的掌握。智力發(fā)展水平高的學生，在學習過程中能夠迅速地理解和掌握知識，善于獨立思考和探索問題。而智力發(fā)展水平較低的學生，在學習中可能會遇到更多的困難，需要花費更多的時間和精力來掌握知識。例如，具有較強觀察力、記憶力和思維能力的學生，在學習新知識時能夠更快地理解和記憶。（3）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。知識不等于智力，學生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。要使知識轉(zhuǎn)化為智力，需要具備一定的條件。①傳授給學生的知識應該是科學的、有規(guī)律性的知識，只有掌握了科學的知識體系，才能更好地促進智力的發(fā)展。②必須科學地組織教學過程，采用啟發(fā)式教學方法，引導學生積極思考、主動探索，讓學生在學習過程中學會學習，提高他們的學習能力。③要重視學生的操作與活動，通過實踐活動，學生能夠?qū)⒅R應用到實際中，加深對知識的理解和掌握，同時也能鍛煉他們的動手能力和解決問題的能力，促進智力的發(fā)展。④要培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，如勤奮、毅力、興趣等，這些個性品質(zhì)對知識的掌握和智力的發(fā)展都具有重要的影響。在教學中，教師不能只注重知識的傳授而忽視智力的發(fā)展，也不能只強調(diào)智力的培養(yǎng)而忽視知識的掌握，應該將兩者有機地結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。4.論述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。學生的學習動機產(chǎn)生于需要，需要是學生學習積極性的源泉。教師應該通過多種方式了解學生的學習需要，如通過與學生交流、觀察學生的課堂表現(xiàn)等，然后有針對性地采取措施滿足學生的合理需要。例如，對于求知欲較強的學生，可以提供更多的學習資源和拓展性的學習內(nèi)容。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感，啟發(fā)學生自覺、勤奮地學習。教師可以通過介紹成功人士的事跡、開展主題班會等方式，幫助學生樹立遠大的理想和志向。同時，對學生進行成就動機訓練，如設(shè)置具體的學習目標、培養(yǎng)學生的自信心和毅力等，讓學生在追求成就的過程中體驗到成功的喜悅，從而增強學習動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。教師可以通過給予學生積極的反饋和評價，讓學生認識到自己的優(yōu)點和能力，從而提高他們的自我效能感。例如，當學生取得進步時，及時給予表揚和鼓勵；當學生遇到困難時，引導他們分析原因，幫助他們找到解決問題的方法，讓他們相信自己有能力克服困難。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生進行積極的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部的、可控的因素，將失敗歸因于努力不夠等因素，而不是將失敗歸因于能力不足等不可控的因素。這樣可以讓學生認識到通過自己的努力可以取得成功，從而增強學習的動力和信心。例如，在學生考試失利時，幫助他們分析是因為學習不夠努力、方法不當?shù)仍驅(qū)е碌模膭钏麄冊诮窈蟮膶W習中更加努力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生的學習動機。教師可以通過采用多樣化的教學方法、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境等方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學中運用多媒體教學手段、開展實驗活動、組織小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。（6）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。教