Unit6RainorShine大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析【整體介紹】本單元主要圍繞“天氣”這一主題展開，該主題屬于課標(biāo)要求的“人與自我”主題范疇中的“積極向上的生活；抗挫能力”子主題,“人與社會”主題范疇中的“和諧家庭；節(jié)假日與慶?；顒印弊又黝}，以及“人與自然”主題范疇中的“不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀;熱愛與敬畏自然”子主題。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在描述不同天氣狀況和相應(yīng)的人類活動的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對不同地區(qū)天氣以及人類活動的多樣性的理解，樹立全球視野，培養(yǎng)跨文化理解及包容的意識和能力。本單元的大問題“Howdoestheweatheraffectus?”引領(lǐng)學(xué)生探究天氣對人類的影響。天氣與人類活動的關(guān)系密切，影響著人類的衣食住行，并且與每個人的生活息息相關(guān)，是形成地域文化的重要因素之一。SectionA的引導(dǎo)性問題是“What’stheweatherlike?”，該部分通過聽說讀材料中的天氣播報和不同地區(qū)不同天氣狀況下人們的電話交談，引導(dǎo)學(xué)生通過聽辨和模仿語言表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，理解各種天氣狀況與人們活動的關(guān)系。SectionB主要圍繞引導(dǎo)性問題“Howdowefeelabouttheweather?”展開，通過一對英國姐弟在中國登黃山過程中發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)帖文，展現(xiàn)了登山過程中的實(shí)時天氣狀況、景色和人物心情，體現(xiàn)了不同的人對相同的天氣產(chǎn)生的不同反應(yīng)。學(xué)生通過閱讀并分析這姐弟倆的帖子，進(jìn)一步提升他們對天氣影響人的行為和情緒等方面的認(rèn)知，并通過寫作任務(wù)描寫暴風(fēng)雨或其他天氣狀況中人們的行為和情緒反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣及其對人的具體影響，從而提升他們的觀察能力、思辨能力和共情能力。本單元的項(xiàng)目活動要求學(xué)生現(xiàn)場播報天氣。這個活動要求學(xué)生收集天氣信息，并進(jìn)行歸類和整理，然后口頭播報天氣的實(shí)時狀況。本單元所學(xué)的語言知識在新情境中得到了進(jìn)一步的運(yùn)用、鞏固和內(nèi)化。拓展閱讀闡述了天氣和人的情緒之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步擴(kuò)充與之相關(guān)的語言表達(dá)，以及從科學(xué)的角度解釋了天氣影響情緒的部分原因，拓寬學(xué)生的文化視野，加深他們對天氣和人的情緒之間關(guān)系的理解?？傊?，本單元旨在讓學(xué)生了解各種天氣和不同地域的人類活動，并對單元大問題“Howdoestheweatheraffectus?”有更深刻的理解，認(rèn)識到天氣與人類活動和情緒的密切關(guān)系，以及它對地域文化形成的影響。本單元的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生形成樂觀向上的心態(tài)，認(rèn)同價值引領(lǐng)句“Enjoyyourday,erainorshine”即無論天氣好或壞，快樂度過每一天?！疚谋痉治觥拷滩陌鍓K課型語篇內(nèi)容（What）語篇意義（Why）語篇特征（How)1b/1c聽說課聽力文本包含兩部分：一篇天氣播報和一篇對話。天氣播報是對澳大利亞不同地區(qū)的天氣實(shí)況信息的播報，介紹了澳大利亞不同地區(qū)的天氣狀況和氣溫。北部地區(qū)出現(xiàn)暴風(fēng)雨；西部地區(qū)多云；南部和東部地區(qū)則天氣晴朗；中部地區(qū)的天氣最佳，溫暖干爽。對話則是家庭成員談?wù)撎鞖夂突顒?。爺孫倆分別詢問了彼此所在地點(diǎn)的天氣情況：爺爺在澳大利亞，那里大雨傾盆、雷電交加；孫女在家鄉(xiāng)，陽光明媚且溫暖。前面的天氣播報為后面的對話提供了大背景，從天氣情況介紹自然過渡到人們的日?；顒印υ挵l(fā)生在家庭成員之間，展示了他們關(guān)于天氣和日?；顒拥慕涣?。這樣設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)不同天氣的強(qiáng)烈對比，以及給人們的生活帶來的不同影響。爺孫倆還關(guān)切地詢問了彼此的活動，爺爺提到自己待在房子里，而孫女則在花園澆花。從對話內(nèi)容可以推斷，爺孫倆身處不同的國家，因此這個對話也展示了家庭成員之間的相互關(guān)愛和牽掛。在對話的結(jié)尾，爺爺提到“I’malwayshappy,rainorshine!”，這句話不僅呼應(yīng)了單元標(biāo)題，還深化了單元主題——無論發(fā)生什么事，都要保持快樂。這句話結(jié)合rainorshine所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了爺爺作為長者所擁有的生活智慧：無論逆境或順境，始終都要保持積極樂觀的生活態(tài)度。天氣播報對天氣的描述綜合了各種主要天氣類型，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)與天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如stormy,lightning,raining,windy,blowing,cloudy,shining,hot,warm,dry,temperature等。天氣播報使用了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時來描述當(dāng)前的天氣狀況。對話使用了詢問天氣的句型“How’stheweather..?”和“What’stheweatherlike.?”，以及描述天氣的表達(dá)“It’srainingcatsanddogs.”和“It’ssunnyandwarm.”。2a聽說課本部分呈現(xiàn)了一個關(guān)于天氣和休閑活動的電話對話場景。對話內(nèi)容圍繞Bill與Anna的生活近況展開。Anna分享在三亞海灘度假，天氣28℃，正曬日光浴，哥哥也一同在三亞；Bill詢問細(xì)節(jié)后，Anna反問斯德哥爾摩的天氣（3℃）及Bill家人動態(tài)。Bill提到下雪時家人常待室內(nèi)，但當(dāng)下在戶外，最后邀請Anna來訪。內(nèi)容涵蓋天氣、地點(diǎn)、人物活動，是日常社交中分享生活的典型對話。雙方通過對話實(shí)現(xiàn)信息共享與情感互動。Anna傳遞度假的愉悅體驗(yàn)，Bill對其經(jīng)歷表現(xiàn)好奇并詢問；Anna也關(guān)心Bill所處環(huán)境及家人狀況，體現(xiàn)相互關(guān)懷。交流兩地差異（溫暖的三亞與寒冷的斯德哥爾摩）、活動，既能增進(jìn)對彼此生活的了解，也滿足社交需求，維系雙方關(guān)系。對話以問答形式推進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時（如“amsunbathing”“areoutside”）描述即時動作，借助“wonderful”“cold”等形容詞傳遞感受，結(jié)合具體溫度數(shù)據(jù)強(qiáng)化場景真實(shí)感。通過“Whataboutyou?”等過渡語句自然切換話題，模仿真實(shí)聊天的流暢節(jié)奏，每個回應(yīng)都基于前文延伸，形成互動性強(qiáng)的交流模式。1b閱讀課本單元的閱讀語篇是Helen和Peter游覽黃山的動態(tài)分享。Helen記錄黃山云海如仙境，樹木巖石似畫，爬山雖難但人們精神高漲，還在光明頂見到陽光穿云的美景；Peter則先抱怨大霧讓景色灰暗、地面濕滑難行，后在光明頂感受到黃山陽光下的美，雖累但登頂開心。兩人從不同視角呈現(xiàn)黃山之行，涵蓋景色、活動與個人感受。通過Helen和Peter的帖子，我們可以看到不同天氣條件對旅行體驗(yàn)的影響，以及人們對此產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)。這體現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，也表明個人對天氣和環(huán)境的感知不僅因人而異，還受到個人情緒狀態(tài)的影響。除此之外這些帖子還試圖展現(xiàn)黃山的美景，包括奇石，怪松和云海，而且發(fā)帖的人是外國人，這也是通過外國人之口講述中國故事。網(wǎng)絡(luò)帖子可以實(shí)時發(fā)布和更新，反映作者的最新動態(tài)、個人觀點(diǎn)及態(tài)度，是記錄旅行體驗(yàn)的一種常見文體。帖子的篇幅通常較短，簡潔明了，直奔主題。該帖子以類似社交動態(tài)的形式，按時間順序記錄不同時刻的體驗(yàn)。運(yùn)用描寫性語言，如“Itfeelslikeamagicplace.”“Thesunisshinningthroughtheclouds.”展現(xiàn)景色；通過“Climbingishard.”“Myshoesareallwetanddirty.”等細(xì)節(jié)刻畫活動狀態(tài)；借助情緒表達(dá)呈現(xiàn)感受變化，立體呈現(xiàn)旅行過程，讓讀者跟隨文字感知兩人的黃山之旅。二、主題、子主題提煉三、單元教學(xué)目標(biāo)與課時劃分單元教學(xué)目標(biāo)語篇內(nèi)容課時通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在語境中理解并正確使用本課新詞sunny,dry,lightning,stormy,windy等；2.熟練描述天氣狀況，并且使用句型“—What’stheweatherlike?/Howistheweather?—It’s…”詢問天氣和做出回答；3.掌握字母ar,er,ir,or,ur字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律；4.有意識關(guān)注天氣狀況，合理安排自己的日常生活；Differentregions,differentweatherconditions(1b/1c)1課時通過聽和讀分辨不同的天氣特征，以及人們的相關(guān)活動；準(zhǔn)確使用談?wù)撎鞖獾谋磉_(dá)，結(jié)合使用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時談?wù)撎鞖饧靶蓍e活動；認(rèn)識到不同地區(qū)有不同的天氣特征，理解天氣特征會影響人們的日?；顒樱籇ifferentweatherconditions,differentactivities(2a)1課時梳理和歸納一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別；在語境中正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時來介紹天氣和人物活動；1課時了解網(wǎng)絡(luò)帖子這種文體的風(fēng)格、功能；學(xué)會在閱讀中根據(jù)上