教學(xué)設(shè)計(jì)20252026學(xué)年八年級(jí)地理同步教學(xué)（人教版2024）課題地形（第一課時(shí)）課型新授課主備人備課時(shí)間課時(shí)第2課時(shí)教法演示講授啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法自學(xué)合作探究歸納總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生運(yùn)用中國地形圖概括我國地形的主要特征，能夠說出我國主要山脈及地形區(qū)的名稱和位置，并初步說明地形要素在我國地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。這一要求旨在培養(yǎng)學(xué)生從地圖中提取地理信息、歸納地理特征的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形作為自然地理環(huán)境的基礎(chǔ)要素，與人類活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，從而建立起人地協(xié)調(diào)觀。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀中國地形圖，自主探究地形的類型、分布等特征，鍛煉學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的地圖閱讀技能，如辨別方向、識(shí)別比例尺等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)世界的地形類型有了初步認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)中國地形奠定了基礎(chǔ)。但對(duì)于我國復(fù)雜多樣的地形特征及其對(duì)生產(chǎn)生活的影響，學(xué)生理解起來可能存在困難。此階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于參與課堂活動(dòng)，但自主分析問題、總結(jié)歸納的能力有待提高。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，運(yùn)用豐富的圖片、地圖等素材，設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠通過閱讀地圖，準(zhǔn)確識(shí)別我國不同地形區(qū)的位置和范圍，理解我國不同區(qū)域地形的差異，認(rèn)識(shí)到我國地域遼闊，地形復(fù)雜多樣。綜合思維：引導(dǎo)學(xué)生從地形類型、山脈分布等多方面綜合分析我國地形特征，并探討地形對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。地理實(shí)踐力：通過讓學(xué)生閱讀地圖、繪制簡(jiǎn)單地形示意圖等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理工具獲取地理信息、表達(dá)地理事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐操作技能。人地協(xié)調(diào)觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形與人類活動(dòng)相互影響，人類應(yīng)根據(jù)地形特點(diǎn)，合理開發(fā)利用自然資源，樹立因地制宜、人地和諧的發(fā)展理念。重點(diǎn)難點(diǎn)我國主要山脈的名稱、走向及分布。山脈是地形的骨架，掌握山脈分布對(duì)理解其他地形區(qū)的分布至關(guān)重要。我國四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的名稱及分布。這些地形區(qū)是我國地形的重要組成部分，了解其分布有助于構(gòu)建我國地形的整體框架。我國地形類型多樣、山區(qū)面積廣大的特征。這是我國地形的突出特點(diǎn)，對(duì)我國的自然環(huán)境和人類活動(dòng)有著深遠(yuǎn)影響。教學(xué)流程環(huán)節(jié)師生互動(dòng)新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示圖片：展示我國不同地形的景觀圖片，雄偉的山脈、廣袤的平原、深邃的盆地、起伏的丘陵、遼闊的高原等，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們偉大的祖國幅員遼闊，有著豐富多樣的自然景觀。從這些圖片中，大家能看出我國有哪些地形類型呢？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的地形類型知識(shí)。學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，說出圖片中呈現(xiàn)的地形類型，如山地、平原、高原等。教師引導(dǎo)：“大家觀察得很仔細(xì)，我國地形類型豐富多樣。那么這些地形在我國是如何分布的？又有著怎樣的特點(diǎn)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)中國的地形，去探尋其中的奧秘?！币霰竟?jié)課主題——地形。設(shè)計(jì)意圖：通過展示精美的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)回顧舊知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，順利導(dǎo)入新課。教學(xué)過程（二）山脈縱橫交織認(rèn)識(shí)山脈走向講解概念：利用PPT展示不同走向山脈的示意圖，向?qū)W生講解山脈走向的概念，即山脈在地表總體或大致的延伸方向?！巴瑢W(xué)們，我們看這張圖，山脈的走向就好像我們走路的方向一樣，有東西走向、南北走向、東北—西南走向等等。大家仔細(xì)觀察這些示意圖，看看能不能理解山脈走向的含義?！迸e例說明：以我國著名山脈為例，如東西走向的天山山脈、南北走向的賀蘭山、東北—西南走向的大興安嶺等，結(jié)合地圖進(jìn)行具體說明，讓學(xué)生對(duì)不同走向的山脈有更直觀的認(rèn)識(shí)?；?dòng)提問：展示一些山脈的圖片，讓學(xué)生判斷其走向，提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師展示了幾幅山脈的圖片，大家來判斷一下它們分別是什么走向的？”隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答，及時(shí)給予肯定或糾正。主要山脈分布展示地圖：展示“中國主要山脈分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國主要山脈的分布?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們來看這張中國主要山脈分布圖，大家仔細(xì)找找看，我國都有哪些主要山脈，它們分布在哪些地方?！狈纸M活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張中國空白地圖和印有主要山脈名稱的卡片。要求學(xué)生在地圖上指出并粘貼主要山脈的位置，教師巡視各小組，進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。小組展示：請(qǐng)幾個(gè)小組代表上臺(tái)展示他們的成果，向全班同學(xué)介紹小組所粘貼山脈的名稱和位置，其他小組同學(xué)可以提出疑問或補(bǔ)充?？偨Y(jié)歸納：教師結(jié)合PPT，對(duì)我國主要山脈的分布進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重要山脈的位置和走向，如“三橫”（天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺）、“三縱”（大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈）等。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的示意圖和具體的例子，幫助學(xué)生理解山脈走向這一抽象概念。分組活動(dòng)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中加深對(duì)主要山脈分布的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和地理實(shí)踐力。小組展示和總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（三）地形復(fù)雜多樣四大高原展示圖片與視頻：展示青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原的景觀圖片和介紹視頻，讓學(xué)生直觀感受四大高原的不同特點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下我國四大高原的美景，大家仔細(xì)觀察，看看它們都有哪些獨(dú)特之處?！睂W(xué)生描述：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片和視頻，用自己的語言描述四大高原的特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從海拔、地表形態(tài)等方面進(jìn)行描述。如學(xué)生可能會(huì)說“青藏高原看起來很高，雪山很多”“內(nèi)蒙古高原很平坦”等。表格歸納：教師在黑板上畫出表格，與學(xué)生一起總結(jié)四大高原的特點(diǎn)，填入表格中：|高原名稱|海拔|地表形態(tài)||青藏高原|平均海拔4000米以上|雪山連綿，冰川廣布||內(nèi)蒙古高原|10001500米|地勢(shì)平坦，一望無際||黃土高原|8003000米|千溝萬壑，支離破碎||云貴高原|10002000米|地形崎嶇，多喀斯特地貌|四大盆地自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖，找出我國四大盆地（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地）的位置，并總結(jié)其特點(diǎn)。教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：“四大盆地分別位于我國的哪個(gè)方位？它們的海拔、地形特點(diǎn)是怎樣的？”學(xué)生匯報(bào)：請(qǐng)幾位學(xué)生站起來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，向全班介紹四大盆地的位置和特點(diǎn)。其他同學(xué)可以補(bǔ)充和糾正。對(duì)比分析：教師利用PPT將四大盆地的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比展示，幫助學(xué)生加深記憶。如從海拔上看，柴達(dá)木盆地海拔最高，被稱為“聚寶盆”；塔里木盆地是我國面積最大的盆地等。三大平原角色扮演：請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原，通過自我介紹的方式向同學(xué)們介紹自己的特點(diǎn)。如“我是東北平原，我在我國東北地區(qū)，我面積很大，地勢(shì)平坦，土壤肥沃，有‘黑土地’之稱”?；?dòng)提問：其他同學(xué)提問，扮演者進(jìn)行解答。例如有同學(xué)問“東北平原主要種植什么農(nóng)作物？”扮演者回答“主要種植小麥、玉米、大豆等”。通過這種互動(dòng)方式，讓學(xué)生更深入了解三大平原的特點(diǎn)。總結(jié)提升：教師對(duì)三大平原的位置、特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)它們是我國重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用。主要丘陵展示地圖：展示“中國主要丘陵分布圖”，向?qū)W生介紹我國主要的丘陵有東南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵，指出它們的分布位置。簡(jiǎn)單介紹：簡(jiǎn)要介紹這些丘陵的海拔、地形特點(diǎn)等，如東南丘陵是我國面積最大的丘陵，地形起伏較小，多紅壤分布等。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種教學(xué)方法，如圖片、視頻展示、自主學(xué)習(xí)、角色扮演等，使學(xué)生對(duì)我國豐富多樣的地形區(qū)有更全面、深入的了解。通過對(duì)比分析和總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶?；?dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（四）山區(qū)面積廣大概念講解：講解山區(qū)的概念，“同學(xué)們，我們通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。大家注意，山區(qū)并不只是指山地哦，還包括了丘陵和部分高原。”計(jì)算比例：展示相關(guān)數(shù)據(jù)，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，讓學(xué)生計(jì)算我國山區(qū)和平原等其他地形所占的比例，提問學(xué)生：“從這些數(shù)據(jù)中，大家能看出我國地形有什么特點(diǎn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討山區(qū)面積廣大對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利和不利影響。教師給出一些提示，如交通、農(nóng)業(yè)、旅游、資源開發(fā)等方面。“同學(xué)們，現(xiàn)在大家分組討論一下，山區(qū)面積這么大，對(duì)我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些好處和不好的地方呢？可以從我們?nèi)粘５纳詈蜕a(chǎn)等方面去思考。”各小組討論熱烈，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。小組匯報(bào)：請(qǐng)小組代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。如有的小組可能會(huì)說山區(qū)有利于發(fā)展林業(yè)、旅游業(yè)，但交通不便，不利于大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)等。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，補(bǔ)充完善學(xué)生的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過概念講解和數(shù)據(jù)計(jì)算，讓學(xué)生清晰理解山區(qū)的概念和我國山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)。小組討論培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力，讓學(xué)生從多方面分析地形對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。課堂總結(jié)引導(dǎo)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了中國的地形，大家回憶一下，我們