教學設計教學課題我的叔叔于勒教學背景分析（1）本節(jié)課的主要教學內容是通過莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》引導學生深入理解人物性格和社會背景。（2）本節(jié)課主要介紹了小說中的關鍵人物關系、故事情節(jié)、以及通過對比手法展現(xiàn)的人物性格特點等知識點。此外，還探討了資本主義社會背景下，金錢對人際關系的影響。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠更好地理解小說中的人物動機和行為，學會運用對比手法分析人物性格，同時也能認識到社會環(huán)境對個人行為的影響。這有助于培養(yǎng)學生對人性和社會問題的深入思考能力。教學目標（1）語言建構與運用：學生能夠準確理解并積累課文中的重點詞語，體會人物的個性化語言，提升語言表達能力。（2）思維發(fā)展與提升：通過分析菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，學生能夠運用對比手法深入理解人物形象，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠通過閱讀小說，感受莫泊桑短篇小說的藝術魅力，提升對文學作品的審美鑒賞能力。（4）文化傳承與理解：學生能夠認識到小說所揭示的資本主義社會人與人之間的關系，理解社會倫理道德和價值取向，增強文化傳承意識。重難點（1）引導學生通過分析菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，理解人物性格特征及其背后的社會根源，培養(yǎng)批判性思維和社會洞察力。（2）學習并運用對比手法刻畫人物形象的方法，體會莫泊桑小說中人物性格的復雜性與多面性，提升文學鑒賞能力。（3）通過探究小說主題，認識資本主義社會中金錢對人性的腐蝕作用，理解人與人之間的社會關系，樹立正確的價值觀。教學方式與策略講授法、實驗法、探究法、對比分析法教學活動設計一、導入新課教師：同學們，今天我們即將踏入法國著名作家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》的世界。莫泊桑是19世紀后半葉世界文壇上的一顆璀璨明星，他一生創(chuàng)作了約300篇中短篇小說，其中不乏經(jīng)典之作。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》便是這樣一部作品，它以其獨特的藝術魅力吸引著無數(shù)讀者。（板書課題：我的叔叔于勒）（學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，認真聽講并做好筆記）二、初讀課文，整體感知故事涉及哪些人物？教師：請大家快速瀏覽課文，找出故事中的主要人物，并在筆記本上列出來。（生：菲利普夫婦、父親的弟弟于勒、“我”的兩個姐姐、“我”未來的二姐夫、船長等）這些人物做了哪些主要的事情？教師：接下來，請大家簡要概括一下這些人物的主要行為。（生：菲利普夫婦盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒年輕時揮霍無度，中年時做生意得意，老年時破產(chǎn)失意；“我”付給于勒牡蠣錢并送他十個銅子的小費）三、再讀課文，梳理結構文章的結構層次如何劃分？教師：請大家再次閱讀課文，嘗試將其分為幾個部分，并說明每個部分的主要內容。學生分組討論后回答：第一部分（14）：描述菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（519）：插敘于勒到美洲的原因及他在美洲的生活情況，交代一家人去哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（2047）：敘述在海輪上巧遇于勒的情節(jié)。這是故事的高潮。第四部分（4849）：交待歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結局。復述課文，為每部分擬一個小標題。教師：現(xiàn)在，請為每個部分擬一個小標題。（生：第一部分：期盼于勒；第二部分：贊美于勒；第三部分：遇見（懼怕）于勒；第四部分：躲避于勒）四、感悟精彩句子父親的話中“竟”和“驚喜”表達了什么意思？教師：請同學們思考，“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”這句話中，“竟”和“驚喜”傳達了父親怎樣的心情？（生：“竟”強調了出乎意料的發(fā)現(xiàn)?！熬埂焙汀绑@喜”都表現(xiàn)了父親對于勒的熱切期待與激動心情）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”這句話表現(xiàn)了菲利普怎樣的性格特征？教師：大家覺得，“你們要不要我請你們吃牡蠣？”這句話揭示了菲利普什么樣的性格特點？（生：這句臺詞展示了菲利普附庸風雅的虛榮心理，以及他渴望融入上流社會的性格特征）“??！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！睉鯓永斫膺@句話？教師：這句話反映了菲利普怎樣的內心狀態(tài)？（生：這句話通過菲利普語無倫次的表現(xiàn)，生動刻畫了他內心的極度恐慌和虛偽。他的自私、勢利和懦弱在此刻一覽無遺）“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……”體現(xiàn)了菲利普夫婦怎樣的性格？教師：這句話體現(xiàn)了菲利普夫婦怎樣的個性？（生：這句話充分暴露了菲利普夫婦的自私、勢利、刻薄和無情的性格特點）五、分析主體形象于勒是怎樣的一個人？教師：請大家描述一下于勒的人物形象。（生：于勒年輕時是個浪蕩子，把遺產(chǎn)花光后又欠下哥哥的錢，被視為全家的噩夢。后來他去了美洲，并發(fā)誓要發(fā)財回來。然而，最終他變得窮困潦倒，只能靠賣牡蠣維生）從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的前后變化，可以看出他們怎樣的性格特征？教師：請分析菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，以及這種變化反映出他們的性格特征。（生：菲利普夫婦的態(tài)度從一開始的期待和贊美，到最后的回避和嫌棄，展示了他們自私、貪婪、虛榮、勢利和冷酷的一面）六、把握文章主旨這篇小說揭示了怎樣的主題思想？教師：通過這篇小說，作者想表達什么樣的主題思想？（生：莫泊桑作為批判現(xiàn)實主義作家，通過菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的態(tài)度，深刻揭示了資本主義社會金錢至上的價值觀，以及人們在這種價值觀影響下的精神墮落）七、寫作方法運用構思巧妙，情節(jié)曲折。教師：這篇小說的情節(jié)設計有哪些特點？（生：小說采用大開大合的手法鋪排故事。開始渲染于勒的地位，接著描寫菲利普一家旅游的情景，中間插入吃牡蠣的情節(jié)，展示菲利普的附庸風雅和母親的尷尬處境。隨后，菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的是于勒，情節(jié)推向高潮，最后全家改乘船只躲避于勒）環(huán)環(huán)相扣的懸念設置。教師：這篇小說設置了哪些懸念？（生：懸念一：小說開頭寫菲利普家生活狀況，引出于勒；懸念二：于勒是誰，為什么是全家的希望和恐怖；懸念三：于勒回來了嗎；懸念四：在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手，是否真的是于勒；懸念五：證實是于勒后，菲利普夫婦怎么辦）多種描寫方法并用，人物性格鮮明。教師：這篇小說通過哪些描寫方法刻畫人物？（生：通過語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法揭示人物豐富的內心活動，細膩刻畫人物的性格特點。如菲利普發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的人很像于勒時，臉色蒼白，眼神異常，寫出了他的緊張和惶恐）八、課堂小結教師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了莫泊桑及其小說創(chuàng)作的背景，學習了小說《我的叔叔于勒》的內容，掌握了小說的結構和人物形象，理解了小說的藝術手法，并深入探討了小說的主題思想。希望大家在今后的閱讀中能夠運用今天學到的方法，更好地理解和欣賞小說的魅力。（學生表示收獲