2025年特崗教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)沖刺試題匯編考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.道德教育的核心目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的知識技能B.提高學(xué)生的道德認(rèn)識C.形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展2.“教育無目的”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.杜威D.福祿貝爾3.在教育學(xué)中，“教學(xué)相長”這一概念最早出現(xiàn)在（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《莊子》4.“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.斯金納5.下列哪一項(xiàng)不屬于影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素？（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.教師態(tài)度D.學(xué)生家庭背景6.“教學(xué)有法，但無定法”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.系統(tǒng)性B.差異性C.創(chuàng)造性D.理論性7.在教育過程中，教師扮演的主要角色是（）。A.管理者B.傳授者C.引導(dǎo)者D.監(jiān)督者8.“教育就是生長”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.福祿貝爾9.下列哪一項(xiàng)不屬于素質(zhì)教育的內(nèi)涵？（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.注重學(xué)生的考試成績D.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)10.“教育與社會發(fā)展”這一關(guān)系屬于（）。A.教育內(nèi)部關(guān)系B.教育外部關(guān)系C.教育個(gè)體關(guān)系D.教育群體關(guān)系11.在教育心理學(xué)中，“試誤說”這一理論的提出者是（）。A.巴甫洛夫B.斯金納C.桑代克D.維果茨基12.“因材施教”這一教育原則最早出現(xiàn)在（）。A.《論語》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《莊子》13.在教育過程中，教師常用的教學(xué)方法主要有（）。A.講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法B.講授法、討論法、練習(xí)法C.講授法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法D.討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法14.“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.福祿貝爾15.下列哪一項(xiàng)不屬于教育的功能？（）。A.社會功能B.文化功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.政治功能16.在教育過程中，教師常用的教學(xué)手段主要有（）。A.語言、文字、圖像B.語言、文字、實(shí)物C.語言、圖像、實(shí)物D.文字、圖像、實(shí)物17.“教育就是促進(jìn)個(gè)體社會化”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.福祿貝爾18.下列哪一項(xiàng)不屬于教育的特點(diǎn)？（）。A.社會性B.永恒性C.獨(dú)立性D.階級性19.在教育過程中，教師常用的教學(xué)評價(jià)方法主要有（）。A.考試、測驗(yàn)、觀察B.考試、問卷、觀察C.問卷、測驗(yàn)、觀察D.考試、問卷、測驗(yàn)20.“教育就是培養(yǎng)人的過程”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.凱興斯坦納D.福祿貝爾二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。錯選、少選、多選均不得分。）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要有（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.教師態(tài)度D.學(xué)生家庭背景E.學(xué)習(xí)興趣2.教育的本質(zhì)屬性主要有（）。A.社會性B.永恒性C.獨(dú)立性D.階級性E.歷史性3.在教育過程中，教師常用的教學(xué)方法主要有（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法E.案例分析法4.素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要有（）。A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.注重學(xué)生的考試成績D.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)E.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力5.教育與社會發(fā)展之間的關(guān)系主要有（）。A.教育促進(jìn)社會發(fā)展B.社會促進(jìn)教育發(fā)展C.教育受社會發(fā)展制約D.社會受教育發(fā)展制約E.教育與社會發(fā)展相互影響6.教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容主要有（）。A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)環(huán)境D.學(xué)習(xí)評價(jià)E.學(xué)習(xí)內(nèi)容7.教育目的的主要類型主要有（）。A.政治教育目的B.文化教育目的C.經(jīng)濟(jì)教育目的D.道德教育目的E.美育教育目的8.教育原則的主要類型主要有（）。A.因材施教原則B.教學(xué)相長原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則E.差異性原則9.教育方法的主要類型主要有（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法E.案例分析法10.教育評價(jià)的主要類型主要有（）。A.考試B.測驗(yàn)C.觀察D.問卷E.評價(jià)性分析三、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要回答問題。）1.簡述教育的本質(zhì)屬性。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，教育的本質(zhì)屬性這個(gè)概念可是相當(dāng)重要的。你要明白，教育不僅僅是傳授知識那么簡單，它更是一種社會現(xiàn)象，具有自身獨(dú)特的屬性。首先，教育的社會性體現(xiàn)在它是通過一定的社會形式進(jìn)行的，比如學(xué)校教育、家庭教育等等，都是社會的一部分。其次，教育的永恒性表現(xiàn)在，只要人類社會存在，教育就會一直伴隨著我們，它是人類文明傳承的重要手段。再比如，教育的階級性，在不同社會形態(tài)下，教育都會服務(wù)于統(tǒng)治階級的利益，這是教育的一種屬性。最后，教育的歷史性則表現(xiàn)在，不同歷史時(shí)期的教育內(nèi)容、方法、目的都有所不同，它隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。所以，作為老師，我們要深刻理解教育的這些本質(zhì)屬性，才能更好地開展教育工作。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律，這個(gè)可是我們教學(xué)工作的理論基礎(chǔ)啊。你要知道，教學(xué)過程不是簡單的知識傳遞，它是有一定規(guī)律的。首先，就是教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)活動來認(rèn)識世界、發(fā)展智力的過程。你要知道，學(xué)生的認(rèn)識過程是有一個(gè)從感性到理性、從具體到抽象的過程的，所以我們在教學(xué)過程中就要遵循這個(gè)規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。其次，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也是一條重要規(guī)律。老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者要相互配合，才能取得好的教學(xué)效果。再比如，教學(xué)過程中傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一規(guī)律，我們不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如思維能力、創(chuàng)新能力等等。最后，教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律，也就是說，教學(xué)過程不僅僅是知識的傳授，還要注重學(xué)生的情感和意志的培養(yǎng)。所以，作為老師，我們要掌握這些教學(xué)過程的基本規(guī)律，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.簡述素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育，這個(gè)概念現(xiàn)在可是相當(dāng)熱門的。你要知道，素質(zhì)教育不是簡單地提高學(xué)生的考試成績，它有著豐富的內(nèi)涵。首先，素質(zhì)教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，你要知道，學(xué)生不是只有學(xué)習(xí)成績這一方面，還有品德、智力、體質(zhì)、美育等等各個(gè)方面，素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。你要知道，現(xiàn)在社會的發(fā)展越來越需要具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，所以素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。再比如，素質(zhì)教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，素質(zhì)教育就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最后，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，你要知道，學(xué)生不是被動地接受知識，而是要通過各種活動來學(xué)習(xí)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為老師，我們要深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，才能更好地開展教育工作。4.簡述教育與社會發(fā)展的關(guān)系。教育與社會發(fā)展的關(guān)系，這個(gè)可是個(gè)大問題。你要知道，教育和社會是相互影響、相互促進(jìn)的。首先，教育可以促進(jìn)社會發(fā)展，你要知道，教育可以培養(yǎng)各種人才，這些人才可以推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。比如，我們可以培養(yǎng)科技人才、管理人才、教育人才等等，這些人才可以在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，推動社會的進(jìn)步。其次，社會發(fā)展也可以促進(jìn)教育的發(fā)展，你要知道，社會的發(fā)展可以為教育提供更好的條件，比如更好的教學(xué)設(shè)施、更多的教學(xué)資源等等，這些都可以促進(jìn)教育的發(fā)展。再比如，社會的發(fā)展也會對教育提出新的要求，比如現(xiàn)在社會對創(chuàng)新型人才的需求就很大，這就要求教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。最后，教育和社會發(fā)展是相互影響的，教育的發(fā)展可以推動社會的進(jìn)步，社會的進(jìn)步也可以促進(jìn)教育的發(fā)展。所以，作為老師，我們要認(rèn)識到教育與社會發(fā)展的這種關(guān)系，才能更好地開展教育工作。5.簡述教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，這個(gè)可是我們教學(xué)工作中的一條重要原則。你要知道，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色是不同的，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者要相互配合，才能取得好的教學(xué)效果。首先，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教師要對教學(xué)過程進(jìn)行組織和調(diào)控，你要知道，教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，教師要根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況，來設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)活動、實(shí)施教學(xué)過程。其次，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，你要知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，學(xué)生要積極參與到學(xué)習(xí)過程中，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。再比如，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是統(tǒng)一的，教師要根據(jù)學(xué)生的主體地位來發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，學(xué)生也要尊重教師的主導(dǎo)作用，這樣才能形成良好的教學(xué)氛圍。最后，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互促進(jìn)的，教師的主導(dǎo)作用可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)教師的教學(xué)。所以，作為老師，我們要認(rèn)識到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，才能更好地開展教育工作。四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述。）1.結(jié)合實(shí)際，論述教育的本質(zhì)屬性。教育的本質(zhì)屬性，這個(gè)可是我們教育工作的根本問題。你要知道，教育的本質(zhì)屬性決定了教育的方向和目標(biāo)，也決定了我們的教育實(shí)踐。首先，教育的本質(zhì)屬性是社會性，你要知道，教育是通過一定的社會形式進(jìn)行的，它受到社會的影響，也服務(wù)于社會的需要。比如，在不同的社會形態(tài)下，教育的目的、內(nèi)容、方法都有所不同，這就是教育的社會性的體現(xiàn)。再比如，我們的教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這就是教育的社會性的具體體現(xiàn)。其次，教育的本質(zhì)屬性是永恒性，你要知道，只要人類社會存在，教育就會一直伴隨著我們，它是人類文明傳承的重要手段。比如，從古代的私塾到現(xiàn)代的大學(xué)，教育的形式雖然發(fā)生了變化，但教育的本質(zhì)是永恒的。再比如，無論社會如何發(fā)展，教育都是每個(gè)人成長的重要途徑，這就是教育的永恒性的體現(xiàn)。最后，教育的本質(zhì)屬性還包括階級性、歷史性等等，這些都是我們教育工作者要深刻理解的概念。所以，作為老師，我們要深刻理解教育的本質(zhì)屬性，才能更好地開展教育工作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。2.結(jié)合實(shí)際，論述教學(xué)過程的基本規(guī)律。教學(xué)過程的基本規(guī)律，這個(gè)可是我們教學(xué)工作的理論基礎(chǔ)啊。你要知道，教學(xué)過程不是簡單的知識傳遞，它是有一定規(guī)律的，我們要遵循這些規(guī)律，才能取得好的教學(xué)效果。首先，教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，你要知道，學(xué)生是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)活動來認(rèn)識世界、發(fā)展智力的過程。你要知道，學(xué)生的認(rèn)識過程是有一個(gè)從感性到理性、從具體到抽象的過程的，所以我們在教學(xué)過程中就要遵循這個(gè)規(guī)律，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。比如，在教學(xué)過程中，我們可以通過實(shí)物、圖片、視頻等多種方式來幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識，然后再通過講解、討論等方式來幫助學(xué)生建立理性認(rèn)識。其次，教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位也是一條重要規(guī)律。你要知道，老師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者要相互配合，才能取得好的教學(xué)效果。比如，在課堂教學(xué)中，老師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中。再比如，在教學(xué)過程中，我們可以通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式來發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，教學(xué)過程中傳授知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一規(guī)律、知、情、意的統(tǒng)一規(guī)律，這些都是我們教學(xué)工作中要遵循的重要規(guī)律。所以，作為老師，我們要掌握這些教學(xué)過程的基本規(guī)律，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.C解析：道德教育的核心目標(biāo)是形成學(xué)生的道德行為習(xí)慣。道德教育不僅僅是提高學(xué)生的道德認(rèn)識，更重要的是要讓學(xué)生將道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，形成良好的道德行為習(xí)慣。2.C解析：杜威是“教育無目的”這一觀點(diǎn)的主要代表人物。杜威認(rèn)為教育本身就是目的，教育的過程就是教育的內(nèi)容，教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。3.B解析：“教學(xué)相長”這一概念最早出現(xiàn)在《學(xué)記》中?！秾W(xué)記》是中國古代一部教育學(xué)的專著，其中有很多關(guān)于教育教學(xué)的論述，“教學(xué)相長”就是其中之一。4.A解析：“最近發(fā)展區(qū)”這一理論的提出者是維果茨基。維果茨基是蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家，他的社會文化理論中提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念，對教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。5.D解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素主要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師態(tài)度等，學(xué)生家庭背景雖然也會對學(xué)生產(chǎn)生影響，但不是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素。6.C解析：“教學(xué)有法，但無定法”這一觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)造性。教學(xué)是有一定方法的，但教學(xué)方法不是固定的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法，這就是教學(xué)的創(chuàng)造性。7.C解析：在教育過程中，教師扮演的主要角色是引導(dǎo)者。教師不是知識的傳授者，也不是學(xué)生的管理者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。8.B解析：“教育就是生長”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是杜威。杜威認(rèn)為教育就是生長，教育的過程就是個(gè)體不斷生長的過程。9.C解析：素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等，注重學(xué)生的考試成績不屬于素質(zhì)教育的內(nèi)涵。10.B解析：“教育與社會發(fā)展”這一關(guān)系屬于教育外部關(guān)系。教育與社會發(fā)展是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，這是教育外部關(guān)系的主要體現(xiàn)。11.C解析：“試誤說”這一理論的提出者是桑代克。桑代克是美國的心理學(xué)家，他的學(xué)習(xí)理論中提出了“試誤說”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過試誤來完成的。12.A解析：“因材施教”這一教育原則最早出現(xiàn)在《論語》中?？鬃釉凇墩撜Z》中有很多關(guān)于因材施教的論述，如“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉”。13.B解析：在教育過程中，教師常用的教學(xué)方法主要有講授法、討論法、練習(xí)法。這些方法是教師常用的教學(xué)方法，可以有效地幫助學(xué)生掌握知識。14.B解析：“教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是杜威。杜威認(rèn)為教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造，教育的過程就是個(gè)體不斷改造經(jīng)驗(yàn)的過程。15.C解析：教育的功能包括社會功能、文化功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能等，經(jīng)濟(jì)功能不屬于教育的功能。16.A解析：在教育過程中，教師常用的教學(xué)手段主要有語言、文字、圖像。這些教學(xué)手段是教師常用的教學(xué)手段，可以有效地幫助學(xué)生掌握知識。17.B解析：“教育就是促進(jìn)個(gè)體社會化”這一觀點(diǎn)的主要代表人物是杜威。杜威