2025年西藏高校事業(yè)單位招聘考試教師招聘英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)試卷（英語(yǔ)教師教育政策解讀與）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.根據(jù)國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》，以下哪項(xiàng)表述最能體現(xiàn)當(dāng)前英語(yǔ)教師教育政策的核心導(dǎo)向？A.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言技能培養(yǎng)，忽視文化意識(shí)提升B.倡導(dǎo)應(yīng)試教育模式，注重分?jǐn)?shù)提升C.突出核心素養(yǎng)發(fā)展，要求教師具備跨學(xué)科教學(xué)能力D.延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，保持現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)不變2.在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，關(guān)于“教學(xué)評(píng)一體化”的描述，最準(zhǔn)確的理解是：A.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)僅限于期中、期末考試B.課堂教學(xué)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)三者相互獨(dú)立C.通過(guò)課堂互動(dòng)、表現(xiàn)性任務(wù)和形成性評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)D.評(píng)價(jià)主體僅限于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)3.我國(guó)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》明確提出要構(gòu)建“U-G-S”協(xié)同育人機(jī)制，這里的“G”主要指：A.高校教師B.政府部門C.中學(xué)英語(yǔ)教師D.行業(yè)企業(yè)4.根據(jù)教育部《關(guān)于深化教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》，英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)避免：A.注重教學(xué)實(shí)績(jī)與育人效果B.考察學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力C.僅以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)D.結(jié)合同行評(píng)議與自我反思5.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中提到的“主題意義探究”，對(duì)英語(yǔ)教師提出了怎樣的能力要求？A.掌握更多英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則B.提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的能力C.減少課堂講解時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間D.強(qiáng)化英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的傳授6.在英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“終身學(xué)習(xí)”理念主要體現(xiàn)在：A.要求教師每年參加指定數(shù)量的培訓(xùn)課程B.鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)交流，更新教育理念C.規(guī)定教師必須考取高級(jí)職稱D.限制教師自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容7.我國(guó)英語(yǔ)教師教育政策中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要針對(duì)：A.高校英語(yǔ)教育專業(yè)教師B.中小學(xué)英語(yǔ)教研員C.中學(xué)英語(yǔ)骨干教師D.幼兒園英語(yǔ)教師8.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育美育工作的意見(jiàn)》中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科提出的“融合育人”要求，最恰當(dāng)?shù)慕庾x是：A.將英語(yǔ)教學(xué)與體育美育課程完全合并B.在英語(yǔ)課堂中滲透體育美育元素C.取消英語(yǔ)課程，增加體育美育課時(shí)D.僅在英語(yǔ)考試中設(shè)置體育美育相關(guān)題目9.根據(jù)教育部《教育督導(dǎo)條例》，對(duì)英語(yǔ)教師的教育督導(dǎo)主要關(guān)注：A.教師個(gè)人生活作風(fēng)B.教學(xué)常規(guī)落實(shí)與育人效果C.教師收入水平D.教師家庭背景10.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中，關(guān)于英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的表述，最能體現(xiàn)政策導(dǎo)向的是：A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授優(yōu)先于教學(xué)能力提升B.要求教師必須掌握所有英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)C.倡導(dǎo)教師發(fā)展個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格D.規(guī)定教師必須參加統(tǒng)一組織的考試11.在英語(yǔ)教師教育政策中，“師德師風(fēng)”建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)：A.教師的外表形象與職業(yè)禮儀B.教師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信與育人責(zé)任感C.教師的學(xué)歷水平與科研能力D.教師的行業(yè)收入與社會(huì)地位12.《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求，不包括：A.改革英語(yǔ)考試內(nèi)容與形式B.提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力C.加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)D.規(guī)定英語(yǔ)課時(shí)總量13.根據(jù)國(guó)家《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教師的要求，最準(zhǔn)確的是：A.必須使用英語(yǔ)進(jìn)行全部教學(xué)活動(dòng)B.注重培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力C.以英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)傳授為主D.忽視幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)14.在英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“教學(xué)創(chuàng)新”能力主要體現(xiàn)在：A.能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)設(shè)備B.不斷探索新的教學(xué)方法與手段C.減少課堂講解時(shí)間D.提高學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)15.我國(guó)《教師法》對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)定，不包括：A.要求教師定期參加培訓(xùn)B.規(guī)定教師必須晉升職稱C.鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究D.支持教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流16.《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》中，對(duì)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)改革的核心要求是：A.取消所有考試，完全依靠學(xué)生自評(píng)B.注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)C.僅以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D.強(qiáng)化對(duì)教師個(gè)人生活的監(jiān)督17.在英語(yǔ)教師教育政策中，“國(guó)際理解教育”的提出，主要目的是：A.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力B.提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)C.增加英語(yǔ)課程難度D.減少英語(yǔ)課時(shí)18.根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》，高校英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生的核心能力要求，最準(zhǔn)確的是：A.精通英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)B.具備英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力C.獲得英語(yǔ)教師資格證D.完成規(guī)定學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)習(xí)19.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“學(xué)思結(jié)合”的要求，對(duì)英語(yǔ)教師提出的教學(xué)策略建議是：A.增加英語(yǔ)課堂講解時(shí)間B.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考提升英語(yǔ)能力C.減少英語(yǔ)寫作練習(xí)D.強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)傳授20.在英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“信息技術(shù)應(yīng)用能力”主要體現(xiàn)在：A.能夠熟練操作辦公軟件B.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程C.掌握所有英語(yǔ)國(guó)家使用的數(shù)字平臺(tái)D.要求教師必須購(gòu)買個(gè)人電腦二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.簡(jiǎn)述《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》中關(guān)于英語(yǔ)教師教育政策的主要內(nèi)容。2.根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說(shuō)明英語(yǔ)教師應(yīng)如何落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”的教學(xué)理念。3.在英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展中，如何體現(xiàn)“師德師風(fēng)”與“教學(xué)能力”并重的政策導(dǎo)向？4.根據(jù)教育部《教育督導(dǎo)條例》，簡(jiǎn)述對(duì)英語(yǔ)教師教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容和方式。5.結(jié)合《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)考試改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）1.結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，論述英語(yǔ)教師教育政策中“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。要求：在論述中，需體現(xiàn)英語(yǔ)教師應(yīng)如何將核心素養(yǎng)理念融入日常教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，并分析其對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的作用。2.隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，英語(yǔ)教師教育政策對(duì)課堂教學(xué)提出了哪些新要求？請(qǐng)結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和教育部相關(guān)文件，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師應(yīng)如何優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的目標(biāo)。要求：在論述中，需明確英語(yǔ)教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源，并舉例說(shuō)明具體的教學(xué)改進(jìn)措施。四、材料分析題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求作答。）閱讀以下材料，并回答問(wèn)題：材料一：某中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)“環(huán)境保護(hù)”主題時(shí)，設(shè)計(jì)了“模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議”的課堂活動(dòng)。學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的代表，就氣候問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行辯論，最終形成決議草案。課后，教師通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)、合作能力和批判性思維等表現(xiàn)。材料二：某小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)“動(dòng)物朋友”單元時(shí)，利用多媒體課件展示各種動(dòng)物的圖片和視頻，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀動(dòng)物名稱和簡(jiǎn)單對(duì)話。課堂上，教師主要講解單詞發(fā)音和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生跟隨教師完成課本練習(xí)，課間布置抄寫單詞的作業(yè)。問(wèn)題：（1）根據(jù)英語(yǔ)教師教育政策，比較材料一中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與材料二中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在理念、方法和評(píng)價(jià)等方面的異同。要求：需結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和教育部相關(guān)文件，分析兩位教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并指出符合政策導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)具備哪些特征。（2）結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)主題、活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，以落實(shí)英語(yǔ)教師教育政策中關(guān)于“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”和“培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的要求。要求：在回答中，需體現(xiàn)英語(yǔ)教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，并舉例說(shuō)明具體的教學(xué)改進(jìn)措施。本次試卷答案如下：一、單項(xiàng)選擇題1.C解析：國(guó)家《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》的核心導(dǎo)向是培養(yǎng)能夠勝任新時(shí)代英語(yǔ)教育需求的高素質(zhì)教師，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)發(fā)展，要求教師具備跨學(xué)科教學(xué)能力，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。A項(xiàng)忽視文化意識(shí)提升，B項(xiàng)倡導(dǎo)應(yīng)試教育模式，D項(xiàng)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，均不符合政策核心導(dǎo)向。2.C解析：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“教學(xué)評(píng)一體化”，即通過(guò)課堂教學(xué)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相互融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。A項(xiàng)僅限于期中、期末考試，B項(xiàng)三者相互獨(dú)立，D項(xiàng)僅限于教師評(píng)價(jià)，均不符合“教學(xué)評(píng)一體化”的理念。3.B解析：我國(guó)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》提出構(gòu)建“U-G-S”協(xié)同育人機(jī)制，其中“G”指政府部門，即政府、高校、社會(huì)（行業(yè)）三方協(xié)同育人。A項(xiàng)為高校教師，C項(xiàng)為中學(xué)英語(yǔ)教師，D項(xiàng)為行業(yè)企業(yè)，均不符合“G”的指代對(duì)象。4.C解析：根據(jù)教育部《關(guān)于深化教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》，英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)注重教學(xué)實(shí)績(jī)與育人效果，考察學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力，但應(yīng)避免僅以學(xué)生考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。A、B、D項(xiàng)均符合評(píng)價(jià)要求，C項(xiàng)不符合。5.B解析：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提到的“主題意義探究”，要求英語(yǔ)教師提升引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考的能力，即通過(guò)主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。A項(xiàng)掌握詞匯語(yǔ)法規(guī)則，C項(xiàng)減少課堂講解，D項(xiàng)忽視興趣培養(yǎng)，均不符合“主題意義探究”的要求。6.B解析：英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“終身學(xué)習(xí)”理念要求教師不斷更新教育理念，積極參與學(xué)術(shù)交流，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。A項(xiàng)參加培訓(xùn)數(shù)量，C項(xiàng)晉升職稱，D項(xiàng)限制學(xué)習(xí)內(nèi)容，均不符合“終身學(xué)習(xí)”的要求。7.A解析：我國(guó)英語(yǔ)教師教育政策中，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)主要針對(duì)高校英語(yǔ)教育專業(yè)教師，即教師既具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，又具備較高的教學(xué)能力。B項(xiàng)中學(xué)教研員，C項(xiàng)中學(xué)骨干教師，D項(xiàng)幼兒園教師，均不符合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)象。8.B解析：《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育美育工作的意見(jiàn)》要求在英語(yǔ)學(xué)科中滲透體育美育元素，即通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育美育素養(yǎng)。A項(xiàng)完全合并，C項(xiàng)取消英語(yǔ)增加課時(shí)，D項(xiàng)設(shè)置體育美育相關(guān)題目，均不符合“融合育人”的要求。9.B解析：根據(jù)教育部《教育督導(dǎo)條例》，對(duì)英語(yǔ)教師的教育督導(dǎo)主要關(guān)注教學(xué)常規(guī)落實(shí)與育人效果，即教師的教學(xué)行為是否符合教育規(guī)律，是否有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A項(xiàng)個(gè)人生活作風(fēng)，C項(xiàng)收入水平，D項(xiàng)家庭背景，均不屬于教育督導(dǎo)范圍。10.C解析：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》倡導(dǎo)教師發(fā)展個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，即鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。A項(xiàng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)，B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)，D項(xiàng)規(guī)定參加考試，均不符合政策導(dǎo)向。11.B解析：英語(yǔ)教師教育政策中，“師德師風(fēng)”建設(shè)主要強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信與育人責(zé)任感，即教師應(yīng)具備良好的道德品質(zhì)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表。A項(xiàng)外表形象，C項(xiàng)學(xué)歷科研，D項(xiàng)收入地位，均不符合“師德師風(fēng)”的要求。12.D解析：《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)英語(yǔ)教師提出的新要求包括改革英語(yǔ)考試內(nèi)容與形式、提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等，但不包括規(guī)定英語(yǔ)課時(shí)總量。A、B、C項(xiàng)均符合要求，D項(xiàng)不符合。13.B解析：根據(jù)國(guó)家《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)幼兒園英語(yǔ)教師的要求是注重培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，即通過(guò)游戲、歌曲等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。A項(xiàng)全部使用英語(yǔ)，C項(xiàng)以知識(shí)傳授為主，D項(xiàng)忽視興趣培養(yǎng)，均不符合要求。14.B解析：英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“教學(xué)創(chuàng)新能力”要求教師不斷探索新的教學(xué)方法與手段，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。A項(xiàng)熟練運(yùn)用設(shè)備，C項(xiàng)減少講解，D項(xiàng)提高成績(jī)，均不符合“教學(xué)創(chuàng)新能力”的要求。15.B解析：我國(guó)《教師法》對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)定包括要求教師定期參加培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師開(kāi)展教育教學(xué)研究、支持教師參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流等，但不包括規(guī)定教師必須晉升職稱。A、C、D項(xiàng)均符合規(guī)定，B項(xiàng)不符合。16.B解析：《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的總體方案》中，對(duì)英語(yǔ)教師評(píng)價(jià)改革的核心要求是注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)，即通過(guò)日常教學(xué)中的觀察、反思，評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展。A項(xiàng)取消考試，完全依靠自評(píng)，C項(xiàng)僅以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，D項(xiàng)強(qiáng)化個(gè)人監(jiān)督，均不符合要求。17.B解析：在英語(yǔ)教師教育政策中，“國(guó)際理解教育”的提出，主要目的是提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化溝通能力。A項(xiàng)培養(yǎng)應(yīng)試能力，C項(xiàng)增加難度，D項(xiàng)減少課時(shí)，均不符合“國(guó)際理解教育”的目的。18.B解析：根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》，高校英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)生的核心能力要求是具備英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，即能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。A項(xiàng)精通語(yǔ)言文學(xué)，C項(xiàng)獲得資格證，D項(xiàng)完成實(shí)習(xí)，均不符合核心能力要求。19.B解析：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，“學(xué)思結(jié)合”的要求，對(duì)英語(yǔ)教師提出的教學(xué)策略建議是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考提升英語(yǔ)能力，即通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。A項(xiàng)增加講解，C項(xiàng)減少寫作，D項(xiàng)強(qiáng)化語(yǔ)法，均不符合“學(xué)思結(jié)合”的要求。20.B解析：在英語(yǔ)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，“信息技術(shù)應(yīng)用能力”要求教師運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，即通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。A項(xiàng)熟練操作辦公軟件，C項(xiàng)掌握數(shù)字平臺(tái)，D項(xiàng)必須購(gòu)買電腦，均不符合要求。二、簡(jiǎn)答題1.答：《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高師英語(yǔ)教育的意見(jiàn)》中關(guān)于英語(yǔ)教師教育政策的主要內(nèi)容主要包括：（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平；（2）優(yōu)化教師培養(yǎng)模式，注重學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力和科研能力的全面發(fā)展；（3）完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系；（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；（5）推動(dòng)教師教育改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式和方法。2.答：根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，英語(yǔ)教師應(yīng)如何落實(shí)“教學(xué)評(píng)一體化”的教學(xué)理念：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)明確學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)目標(biāo)，并將評(píng)價(jià)方式融入教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、討論、展示等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；（3）評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，如課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評(píng)等，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。3.答：在英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展中，如何體現(xiàn)“師德師風(fēng)”與“教學(xué)能力”并重的政策導(dǎo)向：（1）師德師風(fēng)：通過(guò)師德培訓(xùn)、榜樣引領(lǐng)等方式，提高教師的道德素質(zhì)，增強(qiáng)教師的育人意識(shí)；（2）教學(xué)能力：通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)研究等方式，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力；（3）融合發(fā)展：將師德師風(fēng)建設(shè)與教學(xué)能力提升相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師的育人能力和教學(xué)能力。4.答：根據(jù)教育部《教育督導(dǎo)條例》，對(duì)英語(yǔ)教師教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容和方式：（1）主要內(nèi)容：包括教師的教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、師德師風(fēng)等方面；（2）方式：通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、師生訪談等方式，對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督導(dǎo)。5.答：結(jié)合《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，英語(yǔ)教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)考試改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)：（1）更新教學(xué)理念：樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；（2）改進(jìn)教學(xué)方法：采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）豐富教學(xué)資源：利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，提升教學(xué)效果。三、論述題1.答：結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，論述英語(yǔ)教師教育政策中“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義：（1）核心素養(yǎng)導(dǎo)向要求英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；（2）在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)主題意義探究活動(dòng)，如“模擬聯(lián)合國(guó)氣候變化會(huì)議”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)；（3）教師還可以通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略