語(yǔ)文培訓(xùn)師面試實(shí)戰(zhàn)模擬題庫(kù)本文借鑒了近年相關(guān)經(jīng)典試題創(chuàng)作而成，力求幫助考生深入理解測(cè)試題型，掌握答題技巧，提升應(yīng)試能力。一、閱讀理解1.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。>春日偶成>（宋）程顥>云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。>時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。（1）這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？（2）詩(shī)人表達(dá)了怎樣的心情？2.閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。>馬說(shuō)>（唐）韓愈>世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。>>祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。>>馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？>>策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。?）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2）翻譯文中劃線的句子。（3）文章的中心思想是什么？3.閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問(wèn)題。>老王>（楊絳）>老王是我一個(gè)蹬三輪的同事。他大約五十多歲，身材高大，但臉色蒼白，總是佝僂著背。他每天起得很早，天不亮就出門，直到深夜才收工。他的收入微薄，生活十分艱難。（1）文章主要寫了老王的哪些方面？（2）老王是一個(gè)怎樣的人？二、文言文翻譯1.翻譯下面的句子。>（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？>（2）逝者如斯夫，不舍晝夜。>（3）己所不欲，勿施于人。2.將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。>孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！比⒆魑?.以“書”為話題，寫一篇不少于800字的作文。2.閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的作文。>有人說(shuō)，生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。有人說(shuō)，生活就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，而在于沿途的風(fēng)景。你怎么看？四、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1.選擇題。>（1）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。>A.糾繆（miù）奔襲（xí）頷首（hàn）>B.潸然（shān）詰責(zé)（jié）紈绔（kuà）>C.鮮為人知（xiān）鍥而不舍（qiè）翩躚（xiān）>D.惟妙惟肖（xiào）氣氛（fēn）勻稱（chèn）>>（2）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。>A.氣沖斗牛毛骨悚然>B.鬼鬼祟祟美侖美奐>C.走頭無(wú)路長(zhǎng)歌當(dāng)哭>D.賞心悅目自圓其說(shuō)2.填空題。>（1）莫聽(tīng)穿林打葉聲，________。>（2）________________，化作春泥更護(hù)花。>（3）________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。3.簡(jiǎn)答題。>（1）解釋“學(xué)無(wú)止境”的含義。>（2）簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1.閱讀下面的詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案。>靜夜思>（唐）李白>床前明月光，疑是地上霜。>舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2.閱讀下面的文言文，設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案。>魚我所欲也>（孟子）>魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。六、課堂應(yīng)變1.如果你正在講授《背影》，有學(xué)生突然提問(wèn)：“為什么父親要給兒子買橘子？”你該如何回答？2.如果你在課堂上講解《項(xiàng)鏈》，有學(xué)生提出異議，認(rèn)為故事的主題不是珍惜，而是諷刺，你該如何處理？答案和解析一、閱讀理解1.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。>春日偶成>（宋）程顥>云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。>時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。（1）這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？答：這首詩(shī)描繪了春天午后云淡風(fēng)輕、花草繁盛、溪流清澈的景象。（2）詩(shī)人表達(dá)了怎樣的心情？答：詩(shī)人表達(dá)了輕松愉悅、心情舒暢的心情。2.閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。>馬說(shuō)>（唐）韓愈>世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。>>祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。>>馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？>>策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也?。?）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。答：祇：只。駢死：并列而死。槽櫪：馬槽。食：吃。材：才能。通：通曉。（2）翻譯文中劃線的句子。答：“馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。”翻譯為：能跑千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石糧食。喂馬的人不知道它能跑千里而喂它。（3）文章的中心思想是什么？答：文章的中心思想是揭示了統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重用人才，導(dǎo)致人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象，表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)狀的憤慨和批判。3.閱讀下面的現(xiàn)代文，回答問(wèn)題。>老王>（楊絳）>老王是我一個(gè)蹬三輪的同事。他大約五十多歲，身材高大，但臉色蒼白，總是佝僂著背。他每天起得很早，天不亮就出門，直到深夜才收工。他的收入微薄，生活十分艱難。（1）文章主要寫了老王的哪些方面？答：文章主要寫了老王的職業(yè)、外貌、生活狀況等方面。（2）老王是一個(gè)怎樣的人？答：老王是一個(gè)勤勞、善良、生活艱難的人。二、文言文翻譯1.翻譯下面的句子。>（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？>答：學(xué)習(xí)了知識(shí)，時(shí)常去溫習(xí)它，不也是令人愉悅的嗎？>（2）逝者如斯夫，不舍晝夜。>答：流逝的東西就像這水一樣，日夜不停地流去。>（3）己所不欲，勿施于人。>答：自己不想要的東西，不要強(qiáng)加給別人。2.將下面的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。>孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?gt;答：孔子說(shuō)：“幾個(gè)人在一起行走，其中必定有可以做我老師的人。選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不好的方面就對(duì)照自己，加以改正?！比?、作文1.以“書”為話題，寫一篇不少于800字的作文。略2.閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的作文。>有人說(shuō)，生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。有人說(shuō)，生活就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，而在于沿途的風(fēng)景。你怎么看？略四、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1.選擇題。>（1）下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。>答：B>（2）下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。>答：D2.填空題。>（1）莫聽(tīng)穿林打葉聲，________。>答：何妨吟嘯且徐行>（2）________________，化作春泥更護(hù)花。>答：落紅不是無(wú)情物>（3）________________，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。>答：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)3.簡(jiǎn)答題。>（1）解釋“學(xué)無(wú)止境”的含義。>答：“學(xué)無(wú)止境”的含義是學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，人們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。>（2）簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。>答：《論語(yǔ)》主要記載了孔子及其弟子的言行，內(nèi)容涉及政治、教育、倫理等方面。《論語(yǔ)》的特點(diǎn)是以語(yǔ)錄體為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，富有哲理。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1.閱讀下面的詩(shī)歌，設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案。>靜夜思>（唐）李白>床前明月光，疑是地上霜。>舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)方案：一、導(dǎo)入新課1.播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的相關(guān)知識(shí)。二、朗讀詩(shī)歌1.教師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律。三、理解詩(shī)歌1.解釋詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：床前、疑是、舉頭、低頭、故鄉(xiāng)。2.理解詩(shī)歌的意境：詩(shī)人在月夜思念故鄉(xiāng)的心情。四、品讀詩(shī)歌1.引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的意境和情感。2.學(xué)生分組討論，分享自己的感受。五、拓展延伸1.學(xué)生仿寫詩(shī)歌，表達(dá)自己的情感。2.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。2.閱讀下面的文言文，設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)方案。>魚我所欲也>（孟子）>魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。教學(xué)方案：一、導(dǎo)入新課1.提出問(wèn)題：生活中我們經(jīng)常面臨選擇，你如何選擇？2.引導(dǎo)學(xué)生思考選擇的原則。二、朗讀課文1.教師范讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)課文的韻律。三、理解課文1.解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：所欲、亦、兼、舍、取、生、義、辟。2.理解課文的中心思想：在魚和熊掌不可兼得時(shí)，選擇熊掌；在生和義不可兼得時(shí)，選擇義。四、品讀課文1.引導(dǎo)學(xué)生品味課文的哲理和情感。2.學(xué)生分組討論，分享自己的感受。五、拓展延伸1.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾芜x擇。2.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。六、課堂應(yīng)變1.如果你正在講授《背影》，有學(xué)生突然提問(wèn)：“為什么父親要給兒子買橘子？”你該如何回答？答：可以解釋父親買橘子的原因：一方面是因?yàn)楦赣H心