2025版《道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》課標(biāo)測試卷測試題庫(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.2025版《道德與法治新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，課程的根本任務(wù)是（）A.培養(yǎng)學(xué)科知識能力B.落實(shí)立德樹人C.提升考試成績D.強(qiáng)化規(guī)則意識答案：B2.新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的構(gòu)成不包括以下哪一項(xiàng)（）A.政治認(rèn)同B.法治觀念C.審美創(chuàng)造D.道德修養(yǎng)答案：C3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循“生活邏輯為主線，（）為支撐”的原則A.學(xué)科邏輯B.歷史邏輯C.實(shí)踐邏輯D.價(jià)值邏輯答案：A4.針對初中階段的教學(xué)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要注重（）A.情境創(chuàng)設(shè)與問題驅(qū)動B.知識記憶與重復(fù)訓(xùn)練C.教師講授與標(biāo)準(zhǔn)答案D.教材內(nèi)容的逐句解析答案：A5.以下哪項(xiàng)不屬于新課標(biāo)提出的“課程理念”（）A.以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建一體化課程體系B.以教材為中心，強(qiáng)化知識系統(tǒng)性C.以實(shí)踐為橋梁，促進(jìn)知行合一D.以評價(jià)為引領(lǐng)，推動教學(xué)改革答案：B6.關(guān)于“法治觀念”核心素養(yǎng)，新課標(biāo)要求學(xué)生重點(diǎn)理解（）A.法律條文的具體內(nèi)容B.法治與自由、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系C.司法審判的具體程序D.法律職業(yè)的發(fā)展前景答案：B7.小學(xué)低段（12年級）的課程內(nèi)容側(cè)重（）A.社會規(guī)則與生活常識B.國家制度與政治認(rèn)同C.法治原理與價(jià)值辨析D.國際理解與全球視野答案：A8.新課標(biāo)提出“教學(xué)評一致性”原則，其中“評”的核心是（）A.評價(jià)學(xué)生的知識掌握程度B.評價(jià)教師的教學(xué)技巧C.評價(jià)核心素養(yǎng)的發(fā)展水平D.評價(jià)課堂活動的熱鬧程度答案：C9.以下哪項(xiàng)是新課標(biāo)對“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的要求（）A.圍繞單一學(xué)科知識展開拓展B.結(jié)合社會熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐任務(wù)C.以考試重點(diǎn)為導(dǎo)向選擇主題D.由教師主導(dǎo)完成所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)答案：B10.關(guān)于“勞動教育”的融入，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)（）A.單獨(dú)開設(shè)勞動課程，與道德與法治分離B.在課堂中講解勞動理論，不涉及實(shí)踐C.結(jié)合日常生活、校園活動設(shè)計(jì)勞動任務(wù)D.重點(diǎn)學(xué)習(xí)勞動模范的事跡，忽視學(xué)生體驗(yàn)答案：C11.初中階段“政治認(rèn)同”素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)是（）A.知道國旗、國徽等國家象征B.理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性C.了解社區(qū)的基本功能D.掌握選舉的具體流程答案：B12.新課標(biāo)中“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的制定依據(jù)是（）A.學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)排名B.核心素養(yǎng)的發(fā)展水平C.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D.教材內(nèi)容的覆蓋程度答案：B13.針對“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”主題，新課標(biāo)建議的教學(xué)策略是（）A.禁止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)危害B.組織學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，討論合理用網(wǎng)方法C.要求學(xué)生背誦“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”D.由教師列舉網(wǎng)絡(luò)負(fù)面案例，學(xué)生記錄筆記答案：B14.以下哪項(xiàng)符合新課標(biāo)對“教學(xué)情境”的要求（）A.虛擬脫離學(xué)生生活的復(fù)雜情境B.選取學(xué)生熟悉的校園、家庭、社區(qū)真實(shí)場景C.僅使用教材中的經(jīng)典案例D.情境設(shè)計(jì)以教師經(jīng)驗(yàn)為主，無需學(xué)生參與答案：B15.新課標(biāo)提出“教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的（）”A.權(quán)威者與控制者B.引導(dǎo)者與合作者C.知識灌輸者D.評價(jià)主導(dǎo)者答案：B二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分，少選、錯(cuò)選均不得分）1.2025版新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容包括（）A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.法治觀念D.責(zé)任意識答案：ABCD2.課程設(shè)計(jì)的“一體化”特征體現(xiàn)在（）A.學(xué)段銜接（小學(xué)初中高中）B.內(nèi)容邏輯（生活邏輯與學(xué)科邏輯結(jié)合）C.目標(biāo)遞進(jìn)（從具體到抽象，從感性到理性）D.評價(jià)方式（統(tǒng)一考試與過程性評價(jià)分離）答案：ABC3.新課標(biāo)對“教學(xué)方式”的改革要求包括（）A.增加探究式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)B.強(qiáng)化講授式教學(xué)的主導(dǎo)地位C.鼓勵(lì)學(xué)生自主提問、合作研討D.減少實(shí)踐活動，聚焦知識記憶答案：AC4.以下屬于“法治觀念”素養(yǎng)的具體表現(xiàn)是（）A.知道法律是行為的底線B.能辨析“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的案例C.了解我國的根本政治制度D.能運(yùn)用法律解決簡單糾紛答案：ABD5.小學(xué)高段（56年級）課程內(nèi)容的重點(diǎn)包括（）A.公共生活中的規(guī)則與責(zé)任B.國家基本制度的初步認(rèn)知C.全球治理的復(fù)雜問題D.個(gè)人隱私與網(wǎng)絡(luò)安全答案：ABD6.新課標(biāo)提出的“評價(jià)建議”包括（）A.建立多元評價(jià)主體（教師、學(xué)生、家長）B.關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過程（增值評價(jià)）C.僅以紙筆測試作為評價(jià)依據(jù)D.設(shè)計(jì)與核心素養(yǎng)匹配的評價(jià)任務(wù)（如情境分析、方案設(shè)計(jì)）答案：ABD7.關(guān)于“道德修養(yǎng)”素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)（）A.結(jié)合具體情境辨析道德沖突B.背誦道德格言，記憶行為規(guī)范C.通過角色扮演體驗(yàn)道德選擇D.關(guān)注學(xué)生日常生活中的道德實(shí)踐答案：ACD8.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則有（）A.圍繞真實(shí)問題，整合多學(xué)科知識B.以考試重點(diǎn)為核心選擇主題C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究與合作D.教師全程主導(dǎo)，確保結(jié)果符合預(yù)期答案：AC9.新課標(biāo)中“課程資源開發(fā)”的要求包括（）A.充分利用校園、社區(qū)、紅色教育基地等資源B.僅使用教材和教參中的資源C.鼓勵(lì)學(xué)生參與資源收集（如家庭故事、社區(qū)案例）D.忽略網(wǎng)絡(luò)資源，避免信息干擾答案：AC10.初中階段“責(zé)任意識”素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)是（）A.對自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)B.理解個(gè)人與集體、國家的關(guān)系C.主動參與社會公益活動D.僅關(guān)注家庭內(nèi)部的責(zé)任答案：ABC三、判斷題（每題2分，共20分，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程要以“活動型課程”為基本形態(tài)，弱化知識傳授。（）答案：×（解析：活動型課程是基本形態(tài)，但知識傳授需服務(wù)于核心素養(yǎng)發(fā)展，并非弱化。）2.小學(xué)低段（12年級）可以用“游戲化”“生活化”的方式開展教學(xué)。（）答案：√3.“政治認(rèn)同”素養(yǎng)僅要求學(xué)生知道國家象征，無需理解制度內(nèi)涵。（）答案：×（解析：初中階段需理解制度優(yōu)越性。）4.教學(xué)中應(yīng)避免使用負(fù)面案例，以免影響學(xué)生價(jià)值觀。（）答案：×（解析：合理使用負(fù)面案例可引導(dǎo)學(xué)生辨析，增強(qiáng)批判能力。）5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的具體規(guī)定。（）答案：×（解析：基于核心素養(yǎng)發(fā)展水平。）6.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是提供答案，確保學(xué)習(xí)效率。（）答案：×（解析：教師應(yīng)引導(dǎo)探究，而非直接提供答案。）7.評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生“是否進(jìn)步”，而非“是否優(yōu)秀”。（）答案：√8.法治觀念培養(yǎng)只需講解法律條文，無需聯(lián)系學(xué)生生活。（）答案：×（解析：需結(jié)合生活案例，如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)謠言等。）9.道德修養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從“知”入手，最終落實(shí)到“行”。（）答案：√10.新課標(biāo)要求教師減少對教材的依賴，鼓勵(lì)開發(fā)特色化教學(xué)資源。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述2025版新課標(biāo)中“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及各要素的關(guān)聯(lián)。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識。四者相互關(guān)聯(lián)：政治認(rèn)同是價(jià)值引領(lǐng)，道德修養(yǎng)是行為基礎(chǔ)，法治觀念是規(guī)則保障，責(zé)任意識是實(shí)踐指向，共同服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)。2.新課標(biāo)提出“教學(xué)要基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”，請結(jié)合具體教學(xué)主題說明其實(shí)施路徑。答案：示例：以“家庭責(zé)任”主題教學(xué)為例，可通過以下路徑：①課前調(diào)查：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家庭成員的勞動分工（如父母做飯、打掃）；②課堂討論：分析“我能為家庭做什么”，辨析“父母應(yīng)該照顧我”等誤區(qū)；③實(shí)踐任務(wù)：制定“家庭責(zé)任小計(jì)劃”（如每天洗碗、每周陪長輩聊天），后續(xù)跟蹤反饋。3.對比舊課標(biāo)，2025版新課標(biāo)在“評價(jià)方式”上有哪些創(chuàng)新？答案：①評價(jià)主體多元：增加學(xué)生自評、同伴互評、家長參與；②評價(jià)內(nèi)容聚焦核心素養(yǎng)：設(shè)計(jì)情境分析、方案設(shè)計(jì)等任務(wù)，替代單純知識記憶測試；③評價(jià)過程動態(tài)：關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步（增值評價(jià)），而非僅終結(jié)性結(jié)果；④評價(jià)反饋及時(shí)：通過課堂觀察、成長檔案等方式，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。4.請說明“法治觀念”素養(yǎng)在初中階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)。答案：初中階段需引導(dǎo)學(xué)生：①理解法治是治國理政的基本方式，認(rèn)同全面依法治國的必要性；②辨析權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，樹立“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的意識；③能運(yùn)用法律分析生活中的矛盾（如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)），知道通過合法途徑解決問題；④形成對法律的敬畏感，自覺遵守法律并維護(hù)法律權(quán)威。5.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，請列舉一個(gè)具體主題并說明設(shè)計(jì)思路。答案：主題：“社區(qū)垃圾分類的困境與解決”。設(shè)計(jì)思路：①整合學(xué)科：道德與法治（公共責(zé)任、環(huán)保意識）、科學(xué)（垃圾處理原理）、數(shù)學(xué)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、語文（倡議書撰寫）；②實(shí)施步驟：A.調(diào)查社區(qū)垃圾投放現(xiàn)狀（數(shù)據(jù)收集）；B.分析問題（如分類標(biāo)識不清、居民意識不足）；C.小組設(shè)計(jì)解決方案（如制作宣傳海報(bào)、設(shè)計(jì)分類游戲）；D.實(shí)踐推廣（在社區(qū)開展宣傳活動）；③評價(jià)重點(diǎn)：合作能力、問題解決能力、責(zé)任意識的表現(xiàn)。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合新課標(biāo)要求，論述教師如何在“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”主題教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)。答案：（1）明確核心素養(yǎng)指向：該主題需重點(diǎn)培養(yǎng)法治觀念（網(wǎng)絡(luò)言論的法律邊界）、道德修養(yǎng)（網(wǎng)絡(luò)誠信與尊重）、責(zé)任意識（傳播正能量）。（2）教學(xué)策略：①情境創(chuàng)設(shè)：呈現(xiàn)真實(shí)案例（如網(wǎng)絡(luò)謠言對他人的傷害、網(wǎng)絡(luò)公益的積極影響），引導(dǎo)學(xué)生辨析“網(wǎng)絡(luò)是否可以任意發(fā)言”；②探究活動：組織“網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)闻袛唷毙〗M競賽，學(xué)習(xí)識別虛假信息的方法（如核對來源、交叉驗(yàn)證）；③實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)“我的網(wǎng)絡(luò)文明承諾書”，包括“不傳播未經(jīng)核實(shí)的信息”“尊重他人隱私”等具體行為；④跨學(xué)科融合：結(jié)合信息技術(shù)課學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)”，結(jié)合語文課撰寫“文明用網(wǎng)”倡議書。（3）評價(jià)方式：通過課堂討論中的觀點(diǎn)質(zhì)量、承諾書的實(shí)踐反饋、倡議書的傳播效果，綜合評價(jià)學(xué)生的法治觀念、道德修養(yǎng)和責(zé)任意識發(fā)展水平。2.新課標(biāo)提出“課程要體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性、綜合性”，請結(jié)合某一學(xué)段（小學(xué)/初中）的具體內(nèi)容，論述如何落實(shí)這“四性”。答案（以初中“國家制度”內(nèi)容為例）：（1）思想性：通過“人民代表大會制度”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“全過程人民民主”的優(yōu)越性，認(rèn)同中國特色社會主義制度，增強(qiáng)政治認(rèn)同。（2）科學(xué)性：結(jié)合憲法條文、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（如人大代表的構(gòu)成比例）、案例（如基層人大代表的履職故事），客觀呈現(xiàn)制度運(yùn)行機(jī)制，避免片面解讀。（3）實(shí)踐性：組織“模擬人大”活動，學(xué)生分組扮演人大代表、選民，圍繞“校園周邊交通治理”提出議案、討論表決，在實(shí)踐中理解制度內(nèi)涵。（4）綜合性：整合歷史（人民代表大會制度的形成過程）、地理（不同地區(qū)人大代表的代表性）、社會（民生問題與人大職能的關(guān)聯(lián)）等學(xué)科知識，分析制度的合理性和有效性。六、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某教師在“關(guān)愛他人”主題教學(xué)中，先講解“關(guān)愛他人是美德”的知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生背誦教材中的“關(guān)愛他人的方法”（如心懷善意、盡己所能），最后布置作業(yè)：“寫一篇200字短文，描述自己關(guān)愛他人的經(jīng)歷”。問題：結(jié)合新課標(biāo)要求，分析該教學(xué)過程的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：不足：①重知識記憶，輕素養(yǎng)培養(yǎng)：僅停留在“知道”層面，未引導(dǎo)學(xué)生辨析“關(guān)愛他人的復(fù)雜性”（如過度幫助可能傷害他人自尊）；②實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式：作業(yè)要求“描述經(jīng)歷”，未關(guān)注學(xué)生是否真正理解“關(guān)愛”的本質(zhì)（如尊重、共情）；③缺乏情境驅(qū)動：未通過真實(shí)情境（如同學(xué)受傷、社區(qū)老人需要幫助）引發(fā)學(xué)生思考。改進(jìn)建議：①情境導(dǎo)入：呈現(xiàn)“同學(xué)因家庭變故情緒低落，如何關(guān)愛他”的兩難情境（直接詢問隱私可能傷害他/假裝沒看見不夠關(guān)心），引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)愛他人的適度原則”；②探究活動：分組分析教材案例（如“大學(xué)生支教”“志愿者陪伴獨(dú)居老人”），總結(jié)“關(guān)愛他人需要智慧”；③實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)“本周關(guān)愛行動計(jì)劃”（如為同桌解答一道難題、為社區(qū)垃圾分類志愿者送水），并記錄對方的反饋，后續(xù)課堂分享“關(guān)愛帶來的改變”；④評價(jià)重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在討論中的思辨能力、實(shí)踐計(jì)劃的可行性及反饋的真實(shí)性，而非短文的文采。案例2：某初中教師在“參與