八年級(jí)語(yǔ)文期中考試真題解析一、積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建語(yǔ)文能力底層邏輯積累與運(yùn)用是語(yǔ)文考試的“基礎(chǔ)關(guān)”，占分比約20%-25%，考查內(nèi)容涵蓋字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、古詩(shī)文默寫、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言積累與應(yīng)用能力。（一）字音字形：辨清易錯(cuò)類型，用“排除法”鎖定答案考點(diǎn)解析：八年級(jí)字音考查側(cè)重多音字（如“強(qiáng)”“折”）、形近字（如“瀕”與“頻”、“燥”與“躁”）、易錯(cuò)字（如“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀jiàng，“熾熱”的“熾”讀chì）；字形則聚焦同音字混淆（如“訣別”與“決別”）、形近字誤寫（如“眼花繚亂”的“繚”與“潦”）。真題示例（2023年某區(qū)期中）：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.瀕臨（bīn）倔強(qiáng)（qiáng）鐫刻（juān）屏息斂聲（bǐng）B.遏制（è）教誨（huì）悄然（qiǎo）深惡痛疾（wù）C.畸形（jī）膽怯（què）仲裁（zhòng）銳不可當(dāng)（dāng）D.翹首（qiào）匿名（nì）纖維（xiān）杳無(wú)消息（yǎo）解析：A項(xiàng)“倔強(qiáng)”的“強(qiáng)”應(yīng)讀jiàng；C項(xiàng)“膽怯”的“怯”應(yīng)讀qiè；D項(xiàng)“翹首”的“翹”應(yīng)讀qiáo。答案選B。解題技巧：1.平時(shí)整理“易錯(cuò)字音字形清單”，標(biāo)注多音字的不同讀音（如“強(qiáng)”在“強(qiáng)大”中讀qiáng，“倔強(qiáng)”中讀jiàng，“勉強(qiáng)”中讀qiǎng）；2.答題時(shí)用“排除法”，先排除明顯錯(cuò)誤的選項(xiàng)（如C項(xiàng)“膽怯”的“怯”讀què，明顯錯(cuò)誤）；3.注意“形聲字”的陷阱（如“熾”不讀zhì，“瀕”不讀pín）。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用：結(jié)合語(yǔ)境辨析，避免“望文生義”考點(diǎn)解析：詞語(yǔ)運(yùn)用題考查近義詞辨析（如“贊揚(yáng)”與“贊美”、“遏制”與“遏止”）、成語(yǔ)誤用（如“巧奪天工”形容人工制品，不能用于自然景觀；“妙手回春”形容醫(yī)術(shù)高明，不能用于學(xué)習(xí)）。真題示例（2023年某校期中）：下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.春天的植物園里，百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，栩栩如生。B.他的演講深入淺出，通俗易懂，真可謂是巧奪天工。C.面對(duì)困難，我們要勇往直前，不能畏縮不前，妄自菲薄。D.這部小說(shuō)的情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，讓人愛(ài)不釋手。解析：A項(xiàng)“栩栩如生”形容藝術(shù)形象逼真，不能用于真實(shí)的花；B項(xiàng)“巧奪天工”形容人工技藝高超，不能用于演講；D項(xiàng)“抑揚(yáng)頓挫”形容聲音高低起伏，不能用于情節(jié)。答案選C。解題技巧：1.理解成語(yǔ)的本義與比喻義（如“妄自菲薄”指過(guò)分看輕自己，符合C項(xiàng)“面對(duì)困難不能畏縮”的語(yǔ)境）；2.注意成語(yǔ)的使用對(duì)象（如“巧奪天工”只能用于人工事物，“栩栩如生”只能用于藝術(shù)形象）；3.結(jié)合上下文語(yǔ)境判斷（如D項(xiàng)“情節(jié)”不能用“抑揚(yáng)頓挫”，應(yīng)改為“波瀾起伏”）。（三）病句修改：掌握“六大類型”，用“縮句法”找病因考點(diǎn)解析：八年級(jí)病句考查的核心類型有成分殘缺（缺主語(yǔ)、缺賓語(yǔ)）、搭配不當(dāng)（主謂搭配、動(dòng)賓搭配）、語(yǔ)序不當(dāng)（邏輯順序、修飾語(yǔ)位置）、重復(fù)累贅（如“大約”與“左右”）、句式雜糅（如“原因是……造成的”）、不合邏輯（如“防止”與“不”連用）。真題示例（2023年某區(qū)期中）：下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的重要性。B.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。C.能否堅(jiān)持鍛煉，是保持身體健康的關(guān)鍵。D.他的寫作水平明顯提高了。解析：A項(xiàng)缺主語(yǔ)（刪“通過(guò)”或“使”）；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)（先“發(fā)現(xiàn)”后“克服”）；C項(xiàng)兩面對(duì)一面（刪“能否”）。答案選D。解題技巧：1.用“縮句法”提取句子主干（如A項(xiàng)縮句后為“使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到重要性”，缺主語(yǔ)）；2.記住“常見(jiàn)病句標(biāo)志”（如“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)，“能否……是……”兩面對(duì)一面，“克服并發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)）；3.修改時(shí)遵循“最小改動(dòng)原則”（如A項(xiàng)刪“通過(guò)”或“使”，不要改其他部分）。（四）古詩(shī)文默寫：強(qiáng)化“理解性默寫”，避免“機(jī)械背誦”考點(diǎn)解析：古詩(shī)文默寫占分比約10%，其中理解性默寫（占60%-70%）是重點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解與應(yīng)用（如“《三峽》中描寫春冬景色的句子”“《飲酒》中表現(xiàn)陶淵明閑適心境的句子”）。真題示例（2023年某校期中）：1.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，________________。（崔顥《黃鶴樓》）2.________________，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）3.《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：________________，________________。解析：1.芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋萋”“鸚鵡洲”的寫法）；2.山隨平野盡（注意“隨”的寫法）；3.不以物喜，不以己悲（理解“曠達(dá)胸襟”的含義）。解題技巧：1.整理“理解性默寫清單”，將詩(shī)句與“情感”“場(chǎng)景”關(guān)聯(lián)（如“不以物喜，不以己悲”對(duì)應(yīng)“曠達(dá)胸襟”）；2.注意“易錯(cuò)字”（如“萋萋”“鸚鵡洲”“荒”等）；3.背誦時(shí)結(jié)合“畫(huà)面想象”（如“山隨平野盡”想象山巒逐漸消失，平原展開(kāi)的畫(huà)面）。二、現(xiàn)代文閱讀：聚焦文本解讀，掌握“答題模板”現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試的“拉分關(guān)”，占分比約40%，考查記敘文（散文）、說(shuō)明文兩大文體，重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的信息提取、內(nèi)容分析、語(yǔ)言鑒賞能力。（一）記敘文（散文）：抓住“人物·情節(jié)·情感”，用“細(xì)節(jié)描寫”分析考點(diǎn)解析：記敘文考查的核心是人物形象分析、情節(jié)作用、修辭手法賞析、情感主旨把握。其中，人物形象需從“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理”描寫入手；情節(jié)作用需考慮“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象、揭示主旨”；修辭手法需分析“表達(dá)效果”（如比喻的“生動(dòng)形象”、擬人的“賦予生命力”）。真題示例（2023年某區(qū)期中，選自《秋天的懷念》）：文中劃線句“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。’”中的“擋”字用得好，請(qǐng)賞析。解析：“擋”是動(dòng)作描寫（1分），母親用身體擋住窗外的落葉（1分），怕“我”看到落葉觸景生情，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的細(xì)心照顧與深深的愛(ài)（2分）。解題技巧：1.人物形象分析模板：“通過(guò)……（描寫方法），表現(xiàn)了人物……（性格/品質(zhì)）”（如“母親的‘擋’字，通過(guò)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了她的細(xì)心與愛(ài)”）；2.修辭手法賞析模板：“運(yùn)用了……（修辭手法），生動(dòng)形象地寫出了……（內(nèi)容），表達(dá)了……（情感）”（如“‘菊花開(kāi)了’運(yùn)用了借景抒情，生動(dòng)形象地寫出了母親希望‘我’走出絕望，表達(dá)了母親的愛(ài)”）；3.情節(jié)作用模板：“……（情節(jié)）推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，塑造了……（人物形象），揭示了……（主旨）”（如“母親提議看菊花，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，塑造了母親的堅(jiān)強(qiáng)，揭示了‘要好好活’的主旨”）。（二）說(shuō)明文：緊扣“說(shuō)明對(duì)象·說(shuō)明方法·語(yǔ)言準(zhǔn)確性”考點(diǎn)解析：說(shuō)明文考查的核心是說(shuō)明對(duì)象及特征、說(shuō)明方法及作用、說(shuō)明順序、語(yǔ)言準(zhǔn)確性。其中，說(shuō)明方法是重點(diǎn)（如列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；語(yǔ)言準(zhǔn)確性需分析“限制性詞語(yǔ)”（如“大約”“幾乎”“主要”）的作用。真題示例（2023年某校期中，選自《中國(guó)石拱橋》）：文中“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”一句用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？解析：列數(shù)字（1分），具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋“雄偉”的特征（2分），體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（1分）。解題技巧：1.說(shuō)明方法作用模板：“運(yùn)用了……（說(shuō)明方法），具體準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/突出地說(shuō)明了……（說(shuō)明對(duì)象的特征）”（如“列數(shù)字具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了趙州橋的雄偉”）；2.語(yǔ)言準(zhǔn)確性分析模板：“‘……’一詞表示……（限制范圍/程度/時(shí)間），如果刪去，就會(huì)……（改變?cè)猓?，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性”（如“‘大約’表示估計(jì)，如果刪去，就會(huì)變成確定的數(shù)字，不符合實(shí)際，體現(xiàn)了準(zhǔn)確性”）；3.說(shuō)明對(duì)象特征提取：找“中心句”（如《中國(guó)石拱橋》的中心句是“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”）。三、古詩(shī)文閱讀：落實(shí)“字詞·翻譯·主旨”，用“語(yǔ)境法”解實(shí)詞古詩(shī)文閱讀占分比約20%，考查文言文閱讀（實(shí)詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解）、古詩(shī)詞鑒賞（意象、意境、情感），重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的文言積累與古典文學(xué)審美能力。（一）文言文：抓住“常見(jiàn)實(shí)詞”，用“直譯法”翻譯句子考點(diǎn)解析：文言文考查的核心是常見(jiàn)實(shí)詞（如“屬”“去”“景”）、句子翻譯（如“先天下之憂而憂”）、內(nèi)容理解（如《岳陽(yáng)樓記》的主旨）。其中，實(shí)詞解釋需聯(lián)系上下文（如“屬予作文以記之”的“屬”通“囑”，意為“囑托”）；句子翻譯需“直譯為主，意譯為輔”（如“不以物喜，不以己悲”翻譯為“不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮保?。真題示例（2023年某區(qū)期中，選自《岳陽(yáng)樓記》）：1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思：（1）屬予作文以記之（）（2）去國(guó)懷鄉(xiāng)（）2.翻譯句子：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。解析：1.（1）通“囑”，囑托；（2）離開(kāi)；2.在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)。解題技巧：1.實(shí)詞解釋：用“語(yǔ)境法”（如“去國(guó)懷鄉(xiāng)”中“去”結(jié)合“懷鄉(xiāng)”，可知是“離開(kāi)”）；記“常見(jiàn)實(shí)詞清單”（如“屬”通“囑”，“去”意為“離開(kāi)”，“景”意為“日光”）；2.句子翻譯：“留”（保留人名、地名）、“補(bǔ)”（補(bǔ)充省略成分）、“調(diào)”（調(diào)整語(yǔ)序，如“何陋之有”調(diào)整為“有何陋”）、“換”（用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換文言詞，如“屬”換為“囑托”）；3.內(nèi)容理解：找“主旨句”（如《岳陽(yáng)樓記》的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）。（二）古詩(shī)詞鑒賞：分析“意象·意境·情感”，用“煉字法”賞關(guān)鍵詞考點(diǎn)解析：古詩(shī)詞鑒賞考查的核心是意象（如“雁”“柳”“梅”）、意境（如“清新淡雅”“雄渾壯闊”）、情感（如“思鄉(xiāng)”“愛(ài)國(guó)”“閑適”）。其中，煉字題（如“爭(zhēng)”“啄”“亂”）是重點(diǎn)，需分析“修辭、內(nèi)容、情感”。真題示例（2023年某校期中，選自《錢塘湖春行》）：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”中的“爭(zhēng)”字用得好，請(qǐng)賞析。解析：“爭(zhēng)”是擬人手法（1分），寫出了早鶯爭(zhēng)奪暖樹(shù)的活潑場(chǎng)景（1分），表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力（1分），表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情（1分）。解題技巧：1.意象分析：記“常見(jiàn)意象含義”（如“雁”代表思鄉(xiāng)，“柳”代表離別，“梅”代表高潔）；2.意境概括：用“形容詞+名詞”（如“清新淡雅的春景”“雄渾壯闊的邊塞景”）；3.煉字題模板：“‘……’字運(yùn)用了……（修辭），寫出了……（內(nèi)容），表現(xiàn)了……（意境/情感）”（如“‘爭(zhēng)’字運(yùn)用擬人，寫出了早鶯的活潑，表現(xiàn)了春天的生機(jī)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)”）。四、作文：緊扣“審題·立意·選材”，用“細(xì)節(jié)描寫”打動(dòng)人心作文是語(yǔ)文考試的“壓軸關(guān)”，占分比約40%，考查命題作文（如“那抹溫暖的陽(yáng)光”）、半命題作文（如“成長(zhǎng)中的_____”），重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力、立意深度、選材能力、語(yǔ)言表達(dá)。（一）審題：抓住“關(guān)鍵詞”，明確“寫作范圍”真題示例（2023年某區(qū)期中）：命題作文：《那抹溫暖的陽(yáng)光》審題解析：“溫暖”是情感關(guān)鍵詞（需突出“感動(dòng)、安慰、鼓勵(lì)”）；“陽(yáng)光”是喻體（可實(shí)指“陽(yáng)光”，也可虛指“親情、友情、陌生人的幫助”）；“那抹”是限定詞（需寫“具體的一次經(jīng)歷”）。解題技巧：1.找“核心關(guān)鍵詞”（如“溫暖”“陽(yáng)光”）；2.分析“關(guān)鍵詞的關(guān)系”（如“陽(yáng)光”是“溫暖”的載體）；3.明確“寫作要求”（如“那抹”要求寫“具體的事”）。（二）立意：追求“深刻性”，避免“表面化”真題示例（2023年某校期中）：半命題作文：《成長(zhǎng)中的_____》立意解析：可填“挫折”（如“成長(zhǎng)中的挫折讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”）、“感動(dòng)”（如“成長(zhǎng)中的感動(dòng)讓我懂得愛(ài)”）、“堅(jiān)持”（如“成長(zhǎng)中的堅(jiān)持讓我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”），立意需“積極向上，有個(gè)人感悟”。解題技巧：1.立意要“小中見(jiàn)大”（如寫“媽媽給我煮姜茶”的小事，突出“母愛(ài)的溫暖”）；2.立意要“有個(gè)性”（如寫“成長(zhǎng)中的‘失敗’讓我學(xué)會(huì)反思”，避免“成長(zhǎng)中的‘成功’”的俗套）；3.立意要“扣題”（如《那抹溫暖的陽(yáng)光》的立意需緊扣“溫暖”）。（三）選材：注重“真實(shí)性”，用“細(xì)節(jié)描寫”打動(dòng)人心真題示例（2023年某區(qū)期中）：《那抹溫暖的陽(yáng)光》選材建議：媽媽深夜給我煮姜茶（細(xì)節(jié)：“她的手凍得通紅，卻把姜茶吹了又吹，才遞給我”）；陌生人幫我撿散落的書(shū)本（細(xì)節(jié)：“他蹲在地上，把書(shū)本一本本撿起來(lái)，拍了拍灰塵，微笑著遞給我”）；老師在我考試失利時(shí)鼓勵(lì)我（細(xì)節(jié)：“她摸著我的頭，說(shuō)：‘沒(méi)關(guān)系，下次再來(lái)，我相信你’”）。解題技巧：1.選材要“具體”（避免“泛泛而談”，如“媽媽很愛(ài)我”不如“媽媽給我煮姜茶”具體）；2.選材要“有細(xì)節(jié)”（如“手凍得通紅”“吹了又吹”等細(xì)節(jié)，能打動(dòng)人心）；3.選材要“符合年齡”（八年級(jí)學(xué)生的選材應(yīng)圍繞“家庭、學(xué)校、社會(huì)