綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案模板一、前言本模板依據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等文件精神，結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而成，旨在為中小學(xué)教師提供專業(yè)、可操作、可復(fù)制的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架。模板強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主體、實(shí)踐導(dǎo)向、素養(yǎng)落地”，涵蓋項(xiàng)目設(shè)計(jì)全流程，突出開(kāi)放性、實(shí)踐性、自主性特征，適用于勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、職業(yè)體驗(yàn)等各類綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、項(xiàng)目基本信息項(xiàng)目名稱（例：“鄉(xiāng)土植物的文化密碼——本地常見(jiàn)野生植物調(diào)研與保護(hù)”）主題領(lǐng)域□勞動(dòng)技術(shù)□社會(huì)實(shí)踐□研究性學(xué)習(xí)□職業(yè)體驗(yàn)□跨學(xué)科融合適用學(xué)段□小學(xué)（3-6年級(jí)）□初中（7-9年級(jí)）□高中（10-12年級(jí)）實(shí)施時(shí)間（例：202X年9月-12月，共12課時(shí)，含校內(nèi)準(zhǔn)備、校外實(shí)踐、總結(jié)展示）參與人數(shù)（例：30人，分6組，每組5人）指導(dǎo)教師（例：張三（語(yǔ)文）、李四（科學(xué)）、王五（社區(qū)志愿者）三、項(xiàng)目設(shè)計(jì)背景（一）政策依據(jù)結(jié)合國(guó)家/地方教育政策（如“雙減”政策、勞動(dòng)教育實(shí)施意見(jiàn)、地方文化保護(hù)條例），說(shuō)明項(xiàng)目的政策合理性。例：本項(xiàng)目依據(jù)《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“培養(yǎng)學(xué)生‘價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’核心素養(yǎng)”的要求，聚焦“鄉(xiāng)土文化傳承”主題，落實(shí)“從生活中來(lái)、到生活中去”的課程理念。（二）現(xiàn)實(shí)需求1.學(xué)生發(fā)展：解決學(xué)生“重知識(shí)輕實(shí)踐”問(wèn)題，提升觀察、探究、合作能力（例：針對(duì)城市學(xué)生“不識(shí)農(nóng)?！钡默F(xiàn)狀，設(shè)計(jì)農(nóng)田實(shí)踐項(xiàng)目）。2.社會(huì)問(wèn)題：回應(yīng)本地社會(huì)需求（例：針對(duì)社區(qū)“老齡化”問(wèn)題，設(shè)計(jì)“老年陪伴”社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目）。3.課程融合：銜接學(xué)科知識(shí)（例：結(jié)合科學(xué)課“植物生長(zhǎng)”，設(shè)計(jì)“校園種植”勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目）。（三）學(xué)生基礎(chǔ)分析學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、興趣點(diǎn)與認(rèn)知水平（例：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生具備基本觀察能力，對(duì)“植物”主題興趣高，但缺乏實(shí)地調(diào)研經(jīng)驗(yàn)）。四、項(xiàng)目目標(biāo)遵循“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，分價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)四維目標(biāo)，要求具體、可測(cè)量、可達(dá)成。維度目標(biāo)描述（例）價(jià)值體認(rèn)通過(guò)調(diào)研本地老藝人，學(xué)生能理解“非遺”的文化價(jià)值，樹(shù)立“保護(hù)鄉(xiāng)土文化”的意識(shí)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)參與社區(qū)“垃圾分類”宣傳活動(dòng)，學(xué)生能制定1份可操作的“家庭垃圾分類指南”，并向3戶家庭推廣。實(shí)踐創(chuàng)新利用廢舊材料制作“環(huán)保手工藝品”，學(xué)生能掌握2種制作技巧（如剪紙、舊衣改造），并展示作品。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)通過(guò)小組合作完成調(diào)研報(bào)告，學(xué)生能運(yùn)用“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)問(wèn)卷、用“思維導(dǎo)圖”整理數(shù)據(jù)，提升探究能力。五、項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)施流程按“準(zhǔn)備-實(shí)施-總結(jié)”三階段設(shè)計(jì)，明確各階段活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方式、指導(dǎo)要點(diǎn)，突出學(xué)生自主性與實(shí)踐深度。（一）準(zhǔn)備階段（第1-2周）目標(biāo)：確定主題、組建小組、制定方案、準(zhǔn)備資源。1.主題確定活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)“頭腦風(fēng)暴+問(wèn)卷調(diào)查”篩選主題（例：學(xué)生提出“本地野生植物有哪些？”“老房子的故事”等問(wèn)題，教師引導(dǎo)聚焦“可探究、有價(jià)值”的主題）。實(shí)施方式：班級(jí)討論、家長(zhǎng)問(wèn)卷（了解家庭資源）、社區(qū)訪談（了解社會(huì)需求）。指導(dǎo)要點(diǎn)：避免“主題過(guò)大（如‘全球氣候變化’）”或“主題過(guò)空（如‘我的夢(mèng)想’）”，引導(dǎo)結(jié)合“學(xué)生興趣+本地資源”。2.小組組建活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自主分組（5-6人/組），確定組長(zhǎng)、分工（如調(diào)研員、記錄員、攝影師、匯報(bào)員）。實(shí)施方式：自由組合、教師調(diào)整（平衡能力差異）。指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“分工協(xié)作”，避免“組長(zhǎng)包辦”，鼓勵(lì)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”（如讓擅長(zhǎng)寫(xiě)作的學(xué)生做記錄員，擅長(zhǎng)攝影的學(xué)生做攝影師）。3.方案制定活動(dòng)內(nèi)容：各組制定《項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃》，包括“活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、分工、資源需求、安全預(yù)案”。實(shí)施方式：小組討論、教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)反饋（如需家庭支持）。指導(dǎo)要點(diǎn)：要求方案“具體可行”（例：“調(diào)研老藝人”需明確“調(diào)研對(duì)象、問(wèn)題清單、時(shí)間地點(diǎn)”）。4.資源準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容：收集工具（如筆記本、攝像機(jī)、測(cè)量?jī)x）、聯(lián)系合作方（如社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)、非遺傳承人）。實(shí)施方式：學(xué)生自主聯(lián)系（如通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系社區(qū)工作人員）、教師協(xié)助（如聯(lián)系非遺傳承人）。（二）實(shí)施階段（第3-8周）目標(biāo)：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，提升實(shí)踐能力。說(shuō)明：根據(jù)主題選擇具體活動(dòng)類型（如調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、制作、服務(wù)），以下以“鄉(xiāng)土植物調(diào)研”為例：活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間安排實(shí)施方式指導(dǎo)要點(diǎn)文獻(xiàn)研究查閱本地植物志、地方志，收集“本地常見(jiàn)野生植物”清單。1周小組合作、線上檢索指導(dǎo)學(xué)生使用“中國(guó)植物志數(shù)據(jù)庫(kù)”等權(quán)威資源，避免信息錯(cuò)誤。實(shí)地調(diào)研到社區(qū)公園、農(nóng)田、山區(qū)進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄植物的形態(tài)、生長(zhǎng)環(huán)境（用照片/素描）。2周小組行動(dòng)、教師跟隨指導(dǎo)學(xué)生使用“形色APP”識(shí)別植物，提醒安全（如遠(yuǎn)離有毒植物）。訪談專家采訪本地園林師傅，了解“鄉(xiāng)土植物的文化意義”（如“艾草”在端午節(jié)的用途）。1周小組預(yù)約、面對(duì)面訪談指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題（如“您知道本地有哪些植物有藥用價(jià)值？”），學(xué)習(xí)傾聽(tīng)與記錄。實(shí)驗(yàn)探究種植1-2種鄉(xiāng)土植物（如薄荷、車前草），觀察生長(zhǎng)過(guò)程（記錄溫度、澆水次數(shù)）。2周小組種植、每日記錄指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”（如不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響），培養(yǎng)科學(xué)思維。（三）總結(jié)階段（第9-10周）目標(biāo)：整理成果、展示交流、反思成長(zhǎng)。1.成果整理活動(dòng)內(nèi)容：各組整理實(shí)踐資料（如調(diào)研記錄、照片、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)），形成成果（如研究報(bào)告、海報(bào)、短視頻）。實(shí)施方式：小組合作、教師指導(dǎo)（如指導(dǎo)報(bào)告結(jié)構(gòu)：引言-方法-結(jié)果-討論）。2.展示交流活動(dòng)內(nèi)容：舉辦“項(xiàng)目成果展”，各組展示成果（如報(bào)告匯報(bào)、作品展示、短視頻播放），邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)代表參與。實(shí)施方式：班級(jí)展示、校級(jí)展覽、社區(qū)巡展。指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生用“通俗語(yǔ)言”講解成果（如用短視頻代替冗長(zhǎng)的報(bào)告），提升表達(dá)能力。3.反思成長(zhǎng)活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生撰寫(xiě)《實(shí)踐日志》，反思“收獲與不足”（如“我學(xué)會(huì)了用APP識(shí)別植物，但訪談時(shí)不夠勇敢”）；教師撰寫(xiě)《指導(dǎo)反思》，總結(jié)“指導(dǎo)中的問(wèn)題”（如“對(duì)學(xué)生的調(diào)研方法指導(dǎo)不夠具體”）。實(shí)施方式：個(gè)人反思、小組分享、班級(jí)總結(jié)會(huì)。六、項(xiàng)目資源與保障（一）人力資源角色職責(zé)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)方案、指導(dǎo)實(shí)踐、協(xié)調(diào)資源、評(píng)價(jià)成果家長(zhǎng)志愿者提供場(chǎng)地支持（如農(nóng)田）、聯(lián)系社區(qū)資源（如老藝人）、協(xié)助安全監(jiān)護(hù)社區(qū)專家擔(dān)任顧問(wèn)（如園林師傅、非遺傳承人），指導(dǎo)專業(yè)問(wèn)題學(xué)生組長(zhǎng)組織小組活動(dòng)、分配任務(wù)、溝通教師（二）物力資源類型舉例場(chǎng)地學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、社區(qū)公園、本地農(nóng)田、非遺工坊設(shè)備攝像機(jī)、顯微鏡、測(cè)量?jī)x、問(wèn)卷星（線上工具）、思維導(dǎo)圖軟件材料筆記本、素描本、廢舊材料（如舊衣服、礦泉水瓶）、種植工具（如鋤頭、種子）（三）財(cái)力資源項(xiàng)目預(yù)算（例）說(shuō)明調(diào)研費(fèi)200元（交通費(fèi)、訪談禮品）用于學(xué)生去社區(qū)、農(nóng)田的交通費(fèi)用，以及給訪談對(duì)象的小禮品（如筆記本）材料費(fèi)300元（種植種子、廢舊材料改造工具）用于購(gòu)買種植所需的種子、肥料，以及制作環(huán)保手工藝品的材料展示費(fèi)100元（海報(bào)制作、短視頻剪輯）用于制作成果展示的海報(bào)、短視頻等合計(jì)600元經(jīng)費(fèi)來(lái)源：學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（四）安全保障1.安全預(yù)案：制定《活動(dòng)安全預(yù)案》，包括“活動(dòng)前培訓(xùn)（如識(shí)別有毒植物、緊急聯(lián)系人）、活動(dòng)中監(jiān)護(hù)（教師全程跟隨、家長(zhǎng)志愿者協(xié)助）、突發(fā)情況處理（如受傷后的急救流程）”。2.保險(xiǎn)：為參與活動(dòng)的學(xué)生購(gòu)買短期意外險(xiǎn)（如“研學(xué)旅行保險(xiǎn)”）。3.溝通機(jī)制：建立“教師-家長(zhǎng)-學(xué)生”微信群，實(shí)時(shí)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展，確保信息暢通。七、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與反思（一）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)遵循“過(guò)程性、多元性、發(fā)展性”原則，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)參與態(tài)度（如是否積極主動(dòng)）、實(shí)踐能力（如是否掌握調(diào)研方法）、成長(zhǎng)收獲（如是否提升了合作能力）填寫(xiě)《學(xué)生自評(píng)表》、撰寫(xiě)《實(shí)踐日志》同伴互評(píng)分工協(xié)作（如是否完成任務(wù)）、貢獻(xiàn)度（如是否主動(dòng)幫助組員）小組內(nèi)投票、填寫(xiě)《同伴互評(píng)表》教師評(píng)價(jià)方案制定（如是否具體可行）、成果質(zhì)量（如報(bào)告是否邏輯清晰）、反思深度（如是否認(rèn)識(shí)到不足）撰寫(xiě)《教師評(píng)語(yǔ)》、評(píng)分（百分制）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生在家的表現(xiàn)（如是否主動(dòng)分享活動(dòng)收獲）、實(shí)踐能力提升（如是否學(xué)會(huì)種植）填寫(xiě)《家長(zhǎng)反饋表》社區(qū)評(píng)價(jià)學(xué)生在社區(qū)活動(dòng)中的表現(xiàn)（如是否禮貌、是否完成任務(wù)）社區(qū)工作人員撰寫(xiě)《社區(qū)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》（二）評(píng)價(jià)工具1.過(guò)程記錄：學(xué)生的《實(shí)踐日志》（含照片、視頻、訪談?dòng)涗洠?、小組的《活動(dòng)檔案袋》（含方案、調(diào)研數(shù)據(jù)、成果草稿）。2.成果評(píng)價(jià)量表：設(shè)計(jì)《成果質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》（例：研究報(bào)告的評(píng)價(jià)維度包括“內(nèi)容真實(shí)性、邏輯清晰度、數(shù)據(jù)完整性”，每項(xiàng)設(shè)“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)）。3.反思工具：設(shè)計(jì)《反思表》，引導(dǎo)學(xué)生反思“我學(xué)到了什么？”“我遇到了什么問(wèn)題？”“我下次會(huì)怎么做？”。（三）反思改進(jìn)1.學(xué)生反思：通過(guò)班級(jí)總結(jié)會(huì)，學(xué)生分享“最難忘的經(jīng)歷”“最想改進(jìn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉“成長(zhǎng)點(diǎn)”（如“我以前不敢說(shuō)話，現(xiàn)在敢采訪陌生人了”）。2.教師反思：召開(kāi)“指導(dǎo)教師研討會(huì)”，總結(jié)“指導(dǎo)中的問(wèn)題”（如“對(duì)學(xué)生的調(diào)研方法指導(dǎo)不夠具體”），提出改進(jìn)建議（如“下次活動(dòng)前增加‘調(diào)研方法培訓(xùn)’”）。3.項(xiàng)目?jī)?yōu)化：根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整下一屆項(xiàng)目的設(shè)計(jì)（如增加“訪談技巧”的培訓(xùn)環(huán)節(jié)）。八、項(xiàng)目成果形式根據(jù)主題選擇具體成果，要求多樣化、可視化、有傳播價(jià)值。主題類型成果舉例研究性學(xué)習(xí)《本地常見(jiàn)野生植物調(diào)研報(bào)》《老房子的故事——社區(qū)歷史探究》勞動(dòng)技術(shù)環(huán)保手工藝品（如舊衣改造的布袋）、種植日記（含照片、生長(zhǎng)記錄）社會(huì)實(shí)踐“垃圾分類”宣傳手冊(cè)、“老年陪伴”短視頻、社區(qū)服務(wù)記錄（如打掃衛(wèi)生的照片）職業(yè)體驗(yàn)“小醫(yī)生”職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告（含訪談?dòng)涗?、模擬問(wèn)診流程）、“小記者”采訪稿九、附件（模板示例）1.《學(xué)生分組表》（含組長(zhǎng)、分工、組員名單）2.《項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃表》（含活動(dòng)環(huán)節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)、資源需求）3.《活動(dòng)安全預(yù)案》（含緊急聯(lián)系人、急救流程、安全注意事項(xiàng)）4.《學(xué)生自評(píng)表》（含參與態(tài)度、實(shí)踐能力、成長(zhǎng)收獲等維度）5.《成果評(píng)價(jià)量表》（如研究報(bào)告評(píng)分表、手工作品評(píng)分表）6.《經(jīng)費(fèi)預(yù)算表》（含項(xiàng)目、預(yù)算、來(lái)源、說(shuō)明）十、使用說(shuō)明1.靈活性：本模板可根據(jù)學(xué)段、主題、學(xué)校資源進(jìn)行調(diào)整（如小學(xué)低年級(jí)可簡(jiǎn)化“方案制定”環(huán)節(jié)，增加“游戲化”實(shí)踐活動(dòng)）。2.實(shí)踐