**一、基本信息**姓名：[XXX]崗位：[小班/中班/大班]教師考核周期：[202X-202X學(xué)年]所在園所：[XX幼兒園]**二、自評概述**本報告依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）及園所《教師崗位考核細(xì)則》，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)能力、專業(yè)成長、反思改進四個維度，總結(jié)本周期內(nèi)的工作表現(xiàn)。自評旨在客觀梳理成績、坦誠反思不足，為后續(xù)專業(yè)發(fā)展明確方向。**三、專業(yè)理念與師德踐行情況**（一）職業(yè)認(rèn)知：堅守教育初心，踐行兒童本位始終將“以幼兒為中心”作為教育底色，認(rèn)同“幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者”這一核心理念。日常工作中，主動規(guī)避“重知識灌輸、輕經(jīng)驗積累”的誤區(qū)，注重保護幼兒的好奇心與探究欲。例如，在“有趣的影子”主題活動中，幼兒提出“影子為什么會變長短”的問題，我沒有直接解答，而是帶領(lǐng)幼兒通過“陽光下的影子實驗”“影子畫創(chuàng)作”等活動，讓幼兒在操作中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（二）師德修養(yǎng)：遵守職業(yè)規(guī)范，傳遞正向價值觀嚴(yán)格遵守《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，做到愛崗敬業(yè)、為人師表。注重用言行影響幼兒，例如：堅持每天早接待時用微笑與幼兒問好，引導(dǎo)幼兒學(xué)會禮貌問候；當(dāng)幼兒之間發(fā)生沖突時，不直接批評，而是通過“情景再現(xiàn)”“問題討論”幫助幼兒學(xué)會溝通解決問題。本周期內(nèi)無任何違反師德的行為。（三）師幼關(guān)系：建立親密信任，關(guān)注個體需求尊重幼兒的人格與權(quán)利，努力成為幼兒的“合作者、支持者、引導(dǎo)者”。針對不同幼兒的特點，給予個性化關(guān)注：對性格內(nèi)向的幼兒（如小A），每天安排10分鐘“專屬聊天時間”，鼓勵其分享生活小事；對動手能力較弱的幼兒（如小B），在區(qū)域活動中提供“分步操作材料”（如“扣紐扣練習(xí)板”），并給予具體表揚（“你今天扣對了3顆紐扣，進步很大！”）；對特殊需要幼兒（如感統(tǒng)失調(diào)的小C），配合保健醫(yī)生制定“每日感統(tǒng)訓(xùn)練計劃”（如平衡車練習(xí)、觸覺球按摩），并定期與家長反饋進展。**四、專業(yè)能力發(fā)展情況**（一）教育教學(xué)：基于《指南》，實施適宜性課程1.主題課程設(shè)計：結(jié)合幼兒興趣與生活經(jīng)驗，本周期開展了[“春天的秘密”“我的家人”“有趣的交通工具”]等3個主題活動。主題實施中注重整合健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域目標(biāo)，例如“春天的秘密”主題：健康領(lǐng)域：帶領(lǐng)幼兒種植小樹苗，鍛煉手部肌肉；語言領(lǐng)域：創(chuàng)編“春天的兒歌”，鼓勵幼兒大膽表達(dá)；科學(xué)領(lǐng)域：觀察種子發(fā)芽過程，記錄生長日記；藝術(shù)領(lǐng)域：用花瓣、樹葉制作“春天的畫”。2.游戲支持：重視游戲的“本體價值”，每天保證2小時以上的自主游戲時間。根據(jù)幼兒的游戲需求調(diào)整區(qū)域材料：小班：在娃娃家增加“仿真廚房用具”“布娃娃衣服”，支持幼兒模仿家庭生活；中班：在建構(gòu)區(qū)投放“積木說明書”（如“如何搭房子”），引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作搭建；大班：在科學(xué)區(qū)設(shè)置“問題墻”（如“怎樣讓紙船裝更多東西？”），鼓勵幼兒通過實驗解決問題。3.教學(xué)反思：每節(jié)課后及時撰寫反思日志，針對“活動目標(biāo)是否達(dá)成”“幼兒參與度如何”“材料投放是否適宜”等問題進行分析。例如，在“認(rèn)識水果”活動后，反思發(fā)現(xiàn)“部分幼兒對‘水果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)’興趣更高”，于是調(diào)整后續(xù)活動，增加“水果解剖”環(huán)節(jié)，讓幼兒通過切、看、嘗進一步探索。（二）幼兒發(fā)展支持：觀察評估，促進全面成長1.觀察記錄：采用“日常觀察+焦點觀察”相結(jié)合的方式，每周記錄2-3名幼兒的發(fā)展情況。例如，用“學(xué)習(xí)故事”記錄幼兒的亮點（如“小D用積木搭了一座‘醫(yī)院’，并扮演醫(yī)生給娃娃看病，體現(xiàn)了社會交往能力的提升”）；用“行為追蹤表”記錄特殊需要幼兒的進展（如小C的平衡能力從“能走10步平衡木”提升到“能走20步”）。2.發(fā)展評估：依據(jù)《指南》，每學(xué)期對幼兒進行全面評估，包括身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會情感發(fā)展等方面。評估結(jié)果用于調(diào)整教育策略，例如：本班幼兒“精細(xì)動作”發(fā)展整體較弱，于是在區(qū)域活動中增加“串珠子”“夾豆子”等材料，每天安排15分鐘練習(xí)。（三）家園共育：雙向溝通，形成教育合力1.溝通方式：建立“班級微信群”“家長聯(lián)系冊”“家訪”三位一體的溝通機制。每周在微信群分享“幼兒在園生活片段”（如游戲照片、活動視頻），每月發(fā)放“家長聯(lián)系冊”，反饋幼兒的進步與需要配合的事項；本周期內(nèi)完成家訪10次，重點關(guān)注“留守兒童”“新生”家庭，了解幼兒的家庭環(huán)境與教育需求。2.家長參與：組織“家長開放日”“親子活動”（如“春天的親子種植”“元旦親子聯(lián)歡會”），邀請家長參與幼兒的學(xué)習(xí)與生活；開展“家長課堂”（如“如何開展親子閱讀”“幼兒情緒管理技巧”），提升家長的教育能力。本周期內(nèi)家長參與率達(dá)90%以上，反饋良好。（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：以幼兒為主體，打造有溫度的環(huán)境1.班級環(huán)境：遵循“幼兒參與、動態(tài)調(diào)整”的原則，創(chuàng)設(shè)“主題墻”“區(qū)域墻”“作品墻”。例如，“春天的秘密”主題墻，由幼兒共同收集“春天的照片”“種子發(fā)芽日記”“春天的兒歌”，并自己動手布置；“作品墻”展示幼兒的繪畫、手工作品，每兩周更換一次，讓幼兒感受到自己的成長。2.戶外環(huán)境：配合園所打造“自然角”，帶領(lǐng)幼兒種植蔬菜（如青菜、蘿卜）、飼養(yǎng)小金魚，讓幼兒在照顧動植物的過程中學(xué)習(xí)責(zé)任與關(guān)愛；在戶外游戲區(qū)投放“輪胎”“平衡木”“跳繩”等材料，支持幼兒的身體發(fā)展。**五、專業(yè)成長與學(xué)習(xí)情況**（一）園本教研：主動參與，提升實踐能力本周期內(nèi)參與園本教研活動12次，涵蓋“主題課程設(shè)計”“區(qū)域游戲材料投放”“幼兒觀察評估”等主題。承擔(dān)了“區(qū)域游戲中教師的支持策略”專題分享，結(jié)合本班案例（如“建構(gòu)區(qū)幼兒的合作問題”），提出“觀察—等待—引導(dǎo)”的支持方法，得到同事的認(rèn)可。（二）外部培訓(xùn)：積極學(xué)習(xí)，更新教育理念參加區(qū)教育局組織的“幼兒園主題課程設(shè)計”培訓(xùn)（3天）、“《指南》解讀與實踐”培訓(xùn)（2天），獲得結(jié)業(yè)證書；參與線上課程學(xué)習(xí)（如“幼兒行為觀察與分析”“家園共育技巧”），累計學(xué)習(xí)時長40小時以上。（三）自主學(xué)習(xí)：閱讀反思，豐富專業(yè)知識閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》《給教師的100條建議》《兒童的一百種語言》等專業(yè)書籍，撰寫讀書筆記若干。例如，從《兒童的一百種語言》中學(xué)習(xí)到“要尊重幼兒的表達(dá)方式”，于是在日?；顒又泄膭钣變河美L畫、手工、表演等多種方式表達(dá)自己的想法。**六、反思與改進方向**（一）專業(yè)能力提升：加強理論與實踐的結(jié)合在幼兒個體差異的關(guān)注上，雖然能通過觀察記錄識別幼兒的不同需求，但在制定個性化指導(dǎo)策略時，有時缺乏更系統(tǒng)的理論支持。例如，對“社交退縮型幼兒”的支持方法，還需進一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論（如“社會學(xué)習(xí)理論”），并結(jié)合實踐總結(jié)更有效的策略。（二）家園共育：提升家長指導(dǎo)的針對性在家園共育中，雖然能及時溝通，但對家長的教育指導(dǎo)能力還需提升。例如，如何引導(dǎo)家長在家庭中開展“有效的親子閱讀”，還缺乏更具體的方法（如“如何選擇適合幼兒的繪本”“如何與幼兒互動”）。后續(xù)計劃通過“家長課堂”“親子閱讀分享會”等方式，為家長提供更具體的指導(dǎo)。（三）課程設(shè)計：加強課程的整合與深度在主題課程設(shè)計中，有時存在“領(lǐng)域整合不夠深入”的問題。例如，“我的家人”主題中，健康領(lǐng)域的目標(biāo)（如“了解家人的工作，感受家人的辛苦”）與社會領(lǐng)域的目標(biāo)（如“學(xué)會關(guān)心家人”）結(jié)合不夠緊密。后續(xù)計劃在設(shè)計主題時，更注重領(lǐng)域目標(biāo)的整合，讓幼兒在活動中獲得全面發(fā)展。**七、結(jié)語**本周期的工作，是我專業(yè)成長的重要階段。我深刻認(rèn)識到，幼兒園教師的工作不僅是“照顧幼兒”，更是“支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展”。未來，我將繼續(xù)踐行《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》