初中語文文言文教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、教學(xué)基本信息課題：《岳陽樓記》（統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)第三單元）課時(shí)：2課時(shí)課型：講讀課授課對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)依據(jù)：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”；同時(shí)強(qiáng)調(diào)“體會(huì)中華文化的博大精深，樹立文化自信”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1.掌握“屬”“景”“或”“微”等重點(diǎn)文言字詞的含義及用法（如“屬”通“囑”，囑托；“景”通“影”，日光）。2.理解“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等關(guān)鍵句的內(nèi)涵。3.背誦并默寫課文中描寫岳陽樓景色及表達(dá)作者主旨的段落（如第二、五段）。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀（齊讀、范讀、指名讀），體會(huì)文言文的韻律美與情感節(jié)奏。2.通過合作探究，分析文章“寫景—抒情—議論”的結(jié)構(gòu)邏輯，理解寫景與主旨的關(guān)系。3.通過情境創(chuàng)設(shè)（多媒體展示岳陽樓實(shí)景、相關(guān)詩詞），直觀感受課文內(nèi)容的畫面感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)范仲淹“不以個(gè)人得失為念，以天下為己任”的家國情懷。2.理解“先憂后樂”思想的現(xiàn)實(shí)意義，樹立正確的價(jià)值觀與責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.積累文言字詞，疏通文意，把握文章內(nèi)容。2.品味寫景句的語言特色（如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的擬人手法）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想的內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。2.理解作者通過“遷客騷人的悲喜”與“古仁人的曠達(dá)”對(duì)比，突出主旨的寫作手法。四、教學(xué)方法1.誦讀法：通過多種形式的朗讀，感受文言文的語言節(jié)奏與情感（如指導(dǎo)學(xué)生用“沉郁頓挫”的語調(diào)讀“先天下之憂而憂”）。2.合作探究法：以小組為單位（4-6人），探究“遷客騷人的悲喜與古仁人的曠達(dá)有何不同”“寫景段落對(duì)表達(dá)主旨有何作用”等問題。3.情境教學(xué)法：借助多媒體展示岳陽樓的圖片、視頻（如《岳陽樓記》朗誦視頻），創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“銜遠(yuǎn)山，吞長江”的雄偉景象。4.點(diǎn)撥法：在學(xué)生探究遇到困難時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥（如“古仁人的‘不以物喜，不以己悲’與作者的政治理想有何聯(lián)系？”）。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（含岳陽樓圖片、視頻、重點(diǎn)字詞解釋、課文朗誦音頻）。2.學(xué)生預(yù)習(xí)：借助注釋和工具書疏通文意，標(biāo)注疑難字詞。3.教師準(zhǔn)備：查閱范仲淹的生平資料（如《范文正公集》）、相關(guān)背景（如慶歷新政）。六、教學(xué)過程（課時(shí)安排：2課時(shí)）（一）第一課時(shí)：初讀感知，疏通文意1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師展示岳陽樓的圖片（或播放視頻），提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？”（學(xué)生回答：岳陽樓）教師介紹：“岳陽樓是江南三大名樓之一，自古以來有很多文人墨客寫過關(guān)于它的文章，其中最著名的就是范仲淹的《岳陽樓記》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，看看范仲淹筆下的岳陽樓是什么樣子的，他又表達(dá)了怎樣的思想感情。”過渡：“接下來，我們先聽一遍課文朗誦，感受一下文章的韻律美。”（播放課文朗誦音頻）2.初讀課文，正音斷句（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字音（如“屬”“湯”“偕”“謫”）。教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音：“屬（zhǔ）予作文以記之”“浩浩湯湯（shāng）”“寵辱偕（xié）忘”“謫（zhé）守巴陵郡”。指導(dǎo)斷句：“銜/遠(yuǎn)山，吞/長江”（主謂之間停頓）；“不以/物喜，不以/己悲”（否定詞與中心詞之間停頓）；“先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂”（狀語與中心詞之間停頓）。3.合作探究，疏通文意（20分鐘）學(xué)生以小組為單位，借助注釋和工具書解決疑難字詞（如“去國懷鄉(xiāng)”的“去”是“離開”；“把酒臨風(fēng)”的“把”是“持、執(zhí)”）。小組匯報(bào)：每組選出一名代表，分享疑難字詞的解決情況（如“景”通“影”，日光；“或”有時(shí)；“微”沒有）。教師補(bǔ)充重點(diǎn)字詞：“屬”通“囑”，囑托；“勝狀”指“壯麗的景象”；“橫無際涯”指“廣闊無邊”。4.梳理結(jié)構(gòu)，整體感知（8分鐘）教師提問：“課文每段分別寫了什么內(nèi)容？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）第一段：寫重修岳陽樓的背景（慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡）和作記的緣由（屬予作文以記之）。第二段：寫岳陽樓的地理位置（銜遠(yuǎn)山，吞長江）和雄偉景象（浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千）。第三段：寫遷客騷人因陰雨而悲的情景（淫雨霏霏，連月不開；去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）。第四段：寫遷客騷人因晴朗而喜的情景（春和景明，波瀾不驚；心曠神怡，寵辱偕忘）。第五段：寫作者的曠達(dá)胸襟（不以物喜，不以己悲）和政治理想（先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）。5.作業(yè)布置（2分鐘）基礎(chǔ)：背誦課文第二、三段；默寫“銜遠(yuǎn)山，吞長江……氣象萬千”。拓展：查閱范仲淹的生平資料（如慶歷新政），了解其寫作背景。（二）第二課時(shí)：細(xì)讀品味，探究主題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新（5分鐘）教師提問：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《岳陽樓記》的前四段，誰能背誦第二段？”（學(xué)生背誦）過渡：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五段，探究作者的思想主旨。”2.細(xì)讀課文，品味語言（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析寫景句的語言特色：例句1：“銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千?！保ǖ诙危┨釂枺骸啊暋獭瘍蓚€(gè)動(dòng)詞用得好嗎？為什么？”（學(xué)生回答：用擬人的手法，寫出了岳陽樓的雄偉氣勢，仿佛洞庭湖在主動(dòng)“銜”著遠(yuǎn)山、“吞”著長江。）例句2：“淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！保ǖ谌危┨釂枺骸斑@段文字用了什么修辭手法？寫出了怎樣的景象？”（學(xué)生回答：用了排比的手法，寫出了陰雨天氣的凄涼景象，烘托了遷客騷人的悲傷情緒。）例句3：“春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。”（第四段）提問：“這段文字描繪了怎樣的畫面？與第三段有什么不同？”（學(xué)生回答：描繪了晴朗天氣的明媚景象，與第三段的凄涼形成對(duì)比，突出遷客騷人的情緒變化。）3.深讀探究，領(lǐng)悟主旨（15分鐘）教師提出探究問題，學(xué)生以小組為單位討論：問題1：“遷客騷人的‘悲’和‘喜’是基于什么？作者的‘不以物喜，不以己悲’又是基于什么？”（小組匯報(bào)）教師總結(jié)：遷客騷人的情緒是基于外物的變化（天氣、景色），如“淫雨霏霏”則“悲”，“春和景明”則“喜”；而作者的“不以物喜，不以己悲”是基于“古仁人”的曠達(dá)胸襟，即不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф蛳不虮?。問題2：“作者寫遷客騷人的‘悲’和‘喜’有什么作用？”（小組匯報(bào)）教師總結(jié)：通過對(duì)比，突出“古仁人”的曠達(dá)胸襟，進(jìn)而引出作者的政治理想。問題3：“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’這句話是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想？”（小組匯報(bào)）教師總結(jié)：這句話的意思是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂”，表達(dá)了作者“以天下為己任”的家國情懷，是文章的主旨句。4.拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（8分鐘）教師提問：“范仲淹的‘先憂后樂’思想在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？”（學(xué)生討論，回答）教師舉例：“比如疫情中的逆行者（醫(yī)生、護(hù)士），他們不顧個(gè)人安危，奔赴抗疫一線，就是‘先憂后樂’的體現(xiàn)；再比如扶貧干部，他們?cè)鶎?，幫助農(nóng)民脫貧，也是‘先憂后樂’的體現(xiàn)。”過渡：“那么，我們作為中學(xué)生，應(yīng)該如何踐行‘先憂后樂’的思想呢？”（學(xué)生回答：關(guān)心同學(xué)，幫助他人，努力學(xué)習(xí)，為國家做貢獻(xiàn)。）5.總結(jié)升華，背誦積累（7分鐘）教師總結(jié)：“《岳陽樓記》不僅描寫了岳陽樓的雄偉景象，更表達(dá)了作者‘先憂后樂’的家國情懷。這種思想，至今仍然激勵(lì)著我們?！睂W(xué)生背誦：“不以物喜，不以己悲……先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保ń處熤笇?dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)語調(diào)的沉郁頓挫）6.作業(yè)布置（2分鐘）基礎(chǔ)：背誦全文；默寫“不以物喜……后天下之樂而樂”。拓展：寫一篇短文（200字左右），談?wù)劇跋葢n后樂”思想對(duì)自己的啟發(fā)（如“作為中學(xué)生，我應(yīng)該如何踐行‘先憂后樂’？”）。七、板書設(shè)計(jì)岳陽樓記范仲淹背景：重修岳陽樓，作記緣由寫景：岳陽樓之景（雄偉、多變）抒情：遷客騷人（悲、喜）——對(duì)比議論：古仁人（不以物喜，不以己悲）——曠達(dá)胸襟主旨：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂八、教學(xué)反思（可選）成功之處：通過誦讀和合作探究，學(xué)生較好地掌握了文言字詞，理解了文章的主旨；拓展延伸部分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到“先憂后樂”思想的現(xiàn)實(shí)意義。改進(jìn)之處：部分學(xué)生對(duì)“古仁人的曠達(dá)”理解不夠深入，可增加范仲淹生平的介