六年級語文寫作指導與范文解析引言六年級是小學語文寫作的“轉(zhuǎn)折期”——從低年級的“寫清楚”轉(zhuǎn)向“寫具體、寫生動、有情感”，從“記流水賬”轉(zhuǎn)向“有中心、有層次”。很多學生此時會遇到“沒東西寫”“寫不深刻”“語言平淡”的瓶頸。本文結合六年級課標要求（能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實），從素材積累、審題立意、結構布局、語言表達四大核心環(huán)節(jié)展開指導，并通過范文解析具象化方法，幫助學生實現(xiàn)從“不會寫”到“能寫好”的跨越。一、素材積累：讓作文有“米”下鍋六年級學生常說“沒素材”，本質(zhì)是缺乏“把生活轉(zhuǎn)化為寫作素材”的意識和方法。素材不是“驚天動地的大事”，而是藏在日常里的“小細節(jié)、小感受”。以下三種方法能幫學生建立“素材庫”：（一）日常觀察：用“五感法”捕捉細節(jié)觀察是寫作的“源頭活水”，但很多學生的觀察停留在“看”，忽略了“聽、聞、嘗、觸”。用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）拆解場景，能讓素材更鮮活。示例：觀察“秋天的校園”視覺：梧桐葉像小扇子，邊緣卷著焦邊，落在地上鋪成金毯；桂花藏在綠葉里，像撒了一把碎金。聽覺：風穿過走廊，帶著樹葉“沙沙”的響；遠處傳來教室的讀書聲，混著桂香飄過來。嗅覺：桂花香甜甜的，像浸了蜜的糖；操場邊的菊花，有股清苦的藥香。觸覺：陽光照在手上，暖暖的但不燙；撿起一片梧桐葉，葉脈像老人的皺紋，摸起來粗糙。味覺：咬一口秋天的橘子，酸中帶甜，像喝了一杯加了蜜的檸檬水。提示：讓學生每天用10分鐘寫“五感日記”（比如“早上的早餐”“放學路上的風”），慢慢就會發(fā)現(xiàn)“生活里全是素材”。（二）閱讀遷移：從文字里“借”素材課文和課外書是“素材寶庫”，可以“借內(nèi)容、借寫法、借情感”。借內(nèi)容：學了《秋天的雨》，可以寫《春天的風》（模仿“秋天的雨，是一把鑰匙”，寫“春天的風，是一支畫筆”）；讀了《西游記》里“孫悟空三打白骨精”，可以寫“我家的‘孫悟空’”（比如爸爸像孫悟空一樣“會變”：有時候是“廚師”，有時候是“修理工”）。借寫法：學了《慈母情深》里“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”（細節(jié)描寫），可以寫自己媽媽的“手”（比如“媽媽的手像老樹皮，卻能織出溫暖的毛衣”）。提示：讓學生做“閱讀摘抄本”，標注“可以借鑒的素材”（比如“《童年》里外婆的微笑”“《小英雄雨來》里的蘆葦蕩”），寫作時翻一翻，就能“活學活用”。（三）生活感悟：把“小事”變成“故事”很多學生覺得“只有大事才能寫”，其實“小事”里藏著“大情感”。比如“幫媽媽洗碗”“給同學送傘”“第一次自己上學”，只要加入“心理變化”，就能變成好素材。示例：“幫媽媽洗碗”的心理變化一開始：覺得麻煩（“媽媽怎么讓我洗碗？”）過程中：發(fā)現(xiàn)媽媽的手（“碗上的洗潔精泡，沾在媽媽手上，像一層白霜”）結束后：感受到媽媽的辛苦（“原來媽媽每天都要做這些事，我以后要多幫她”）提示：讓學生寫“感悟日記”，問自己三個問題：“這件事我一開始想什么？過程中發(fā)現(xiàn)了什么？最后明白了什么？”把這三個問題的答案連起來，就是一個有情感的故事。二、審題立意：讓作文有“魂”六年級作文題越來越強調(diào)“情感真實”和“思想深度”，比如“那一刻，我長大了”“一件讓我感動的事”“最難忘的一句話”。審題不準，會導致“跑題”；立意不深，會讓作文“沒味道”。（一）抓關鍵詞：破解題目密碼題目中的“關鍵詞”是“題眼”，決定了作文的“范圍”和“重點”。比如：《那一刻，我長大了》：關鍵詞是“那一刻”（時間點，要寫“瞬間的變化”）和“長大了”（心理成長，不是“個子長高”）?！兑患屛腋袆拥氖隆罚宏P鍵詞是“感動”（情感核心，要寫“為什么感動”）和“一件”（數(shù)量限制，不能寫多件）。方法：把題目拆成“關鍵詞+修飾語”，比如“那一刻，我長大了”=“那一刻（時間）+我（主體）+長大了（核心）”，寫作時要圍繞“那一刻”的細節(jié)和“長大了”的心理變化展開。（二）立意思考：從“事件”到“啟示”立意是作文的“靈魂”，就是“你想通過這篇文章告訴讀者什么”。六年級作文的立意要“小而深”，不要喊口號，要從“小事”中提煉“大道理”。示例：寫“幫老人過馬路”：不要只寫“我?guī)土死先恕?，要寫“老人說‘謝謝你，小朋友’，我心里暖暖的，原來幫助別人這么快樂”（啟示：“幫助別人就是幫助自己”）。寫“媽媽送我上學”：不要只寫“媽媽送我”，要寫“媽媽的傘總是往我這邊斜，自己的肩膀濕了，她說‘我不冷’”（啟示：“媽媽的愛藏在傘里”）。提示：問自己“這件事讓我明白了什么？”，答案就是立意。比如“那一刻，我明白了，長大不是學會做大事，而是學會關心別人”（《那一刻，我長大了》）。三、結構布局：讓作文有“骨架”好的作文像“一棵樹”：開頭是“樹根”（扎根，吸引讀者），中間是“樹干”（支撐，展開內(nèi)容），結尾是“樹冠”（升華，留給讀者印象）。六年級作文要做到“結構清晰，層次分明”。（一）開頭：用“鉤子”吸引讀者開頭要“短、巧、新”，讓讀者“想繼續(xù)讀”。常見的開頭方法有：場景描寫：“那天的雨下得很大，豆大的雨點砸在傘上，發(fā)出‘啪啪’的聲音。我攥著那張不及格的試卷，站在教室門口，手心全是汗?！保ā赌且豢蹋议L大了》）懸念開頭：“我家有個‘神秘盒子’，里面裝著一張皺巴巴的紙條，那是奶奶留給我的?！保ā蹲铍y忘的一句話》）反問開頭：“你們有沒有過‘心跳加速’的時刻？我有，那是在運動會上跑1500米的時候。”（《一件讓我難忘的事》）（二）中間：用“細節(jié)”撐起內(nèi)容中間是作文的“重點”，要寫“具體、生動”，避免“流水賬”。關鍵是“抓細節(jié)”——人物的動作、神態(tài)、語言，環(huán)境的描寫，心理的變化。示例：《那一刻，我長大了》中間部分“我低著頭走進家門，媽媽正在廚房做飯，聞到我身上的雨味，轉(zhuǎn)過身來：‘怎么淋成這樣？’她接過我的書包，手碰到我的手背，像老樹皮蹭過花瓣，粗糙得讓我心疼?！嚲砟兀俊瘚寢寙?。我慢吞吞地掏出試卷，不敢看她的眼睛。媽媽接過試卷，沉默了一會兒，然后說：‘來，我?guī)湍惴治鲥e題。’她坐在沙發(fā)上，拿出筆，在試卷上畫圈，嘴里念叨著：‘這個題是計算錯誤，下次要仔細；這個題是沒讀懂題目，再讀一遍……’燈光下，媽媽的眼角有了皺紋，頭發(fā)里藏著幾根白發(fā)，我突然想起，她每天早上五點就起床給我做早餐，晚上還要陪我寫作業(yè)……”分析：這段文字用了“媽媽的手”（粗糙）、“媽媽的動作”（畫圈、念叨）、“環(huán)境”（燈光）、“我的心理”（心疼、想起）等細節(jié)，把“媽媽的愛”寫得具體可感。（三）結尾：用“升華”提升高度結尾要“收束全文，升華主題”，讓讀者“有共鳴”。常見的結尾方法有：點題結尾：“那一刻，我明白了，長大不是個子長高，而是學會了理解媽媽的辛苦?！保ā赌且豢蹋议L大了》）情感結尾：“風里又飄來桂花香，我摸著口袋里的紙條，想起奶奶的話：‘孩子，要做個善良的人?！且豢?，我覺得奶奶就在我身邊。”（《最難忘的一句話》）聯(lián)想結尾：“看著窗外的雨，我想起了那個送傘的阿姨，她的微笑像陽光一樣溫暖。原來，感動就是這么簡單，藏在陌生人的善意里?！保ā兑患屛腋袆拥氖隆罚┧?、語言表達：讓作文有“溫度”六年級作文的語言要“生動、具體、有情感”，避免“籠統(tǒng)、平淡”。以下兩種方法能讓語言“活”起來：（一）細節(jié)描寫：讓畫面“活”起來細節(jié)是“作文的眼睛”，能讓讀者“看到、聽到、感受到”。比如：寫“媽媽的臉”：不要寫“媽媽很辛苦”，要寫“媽媽的臉上有幾道淺淺的皺紋，眼角還有點黑眼圈，像沒睡好一樣”。寫“同學的笑”：不要寫“他笑了”，要寫“他的眼睛彎成了月牙，嘴角揚起，露出兩顆小虎牙，連眉毛都在笑”。（二）修辭手法：讓文字“動”起來修辭手法能讓語言“更形象、更有感染力”。六年級常用的修辭手法有：比喻：“秋天的落葉像蝴蝶一樣翩翩起舞?！保ò崖淙~比作蝴蝶，寫出了落葉的輕盈）擬人：“春風像媽媽的手，撫摸著我的臉?！保ò汛猴L比作媽媽的手，寫出了春風的溫柔）排比：“春天來了，小草從土里鉆出來，花兒綻開了笑臉，小鳥在樹上唱歌。”（用排比句寫出了春天的生機）提示：修辭手法要“恰當”，不要為了用而用。比如“他跑得像兔子一樣快”（恰當），“他跑得像飛機一樣快”（不恰當，不符合實際）。五、范文解析：《那一刻，我長大了》（一）原文呈現(xiàn)那一刻，我長大了那天的雨下得很大，豆大的雨點砸在傘上，發(fā)出“啪啪”的聲音。我攥著那張不及格的試卷，站在教室門口，手心全是汗。我低著頭走進家門，媽媽正在廚房做飯，聞到我身上的雨味，轉(zhuǎn)過身來：“怎么淋成這樣？”她接過我的書包，手碰到我的手背，像老樹皮蹭過花瓣，粗糙得讓我心疼?！霸嚲砟?？”媽媽問。我慢吞吞地掏出試卷，不敢看她的眼睛。媽媽接過試卷，沉默了一會兒，然后說：“來，我?guī)湍惴治鲥e題?！彼谏嘲l(fā)上，拿出筆，在試卷上畫圈，嘴里念叨著：“這個題是計算錯誤，下次要仔細；這個題是沒讀懂題目，再讀一遍……”燈光下，媽媽的眼角有了皺紋，頭發(fā)里藏著幾根白發(fā)，我突然想起，她每天早上五點就起床給我做早餐，晚上還要陪我寫作業(yè)，周末還要送我去補習班……“媽媽，我錯了?！蔽倚÷曊f。媽媽抬起頭，笑著摸了摸我的頭：“沒關系，下次努力就好?！彼氖蛛m然粗糙，但很溫暖，像陽光一樣。那一刻，我突然明白了，長大不是個子長高，而是學會了理解媽媽的辛苦。我看著媽媽的眼睛，認真地說：“媽媽，明天我?guī)湍阕鲈绮??！眿寢屻读艘幌?，然后笑了，眼里閃著淚花。窗外的雨還在下，但我的心里很溫暖。那一刻，我覺得自己長大了。（二）解析點評1.審題準確：緊扣“那一刻”（媽媽幫我分析錯題的瞬間）和“長大了”（理解媽媽的辛苦），沒有跑題。2.結構清晰：開頭（場景描寫，引出事件）→中間（媽媽幫我分析錯題的細節(jié)）→結尾（升華主題，點題）。3.細節(jié)生動：媽媽的手（“像老樹皮蹭過花瓣”）、媽媽的動作（“畫圈、念叨”）、我的心理（“心疼、明白”），這些細節(jié)讓文章有“畫面感”。4.立意深刻：從“不及格的試卷”這件小事，提煉出“長大是理解媽媽的辛苦”的主題，符合六年級學生的認知水平，情感