小學英語時間詞匯教學設計一、設計背景時間詞匯是小學英語基礎詞匯體系的重要組成部分，也是學生日常交流的高頻需求（如詢問時間、安排活動、描述日程）。根據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，小學三至四年級學生需能“識別、認讀常見的時間表達（如整點、半點），并能用簡單句型（如Whattimeisit?—It's...）進行問答”；同時，需“在學習中滲透時間觀念，培養(yǎng)珍惜時間的意識”。小學生以形象思維為主，注意力持續(xù)時間約15-20分鐘，且語言學習需依賴具體情境與互動。因此，本設計以“情境化、游戲化、生活化”為核心，通過直觀教具、趣味活動與真實任務，實現(xiàn)“詞匯認讀—句型運用—情感滲透”的三維目標融合。二、設計目標（一）知識與技能目標1.能識別并認讀時間詞匯：o'clock（整點）、halfpast（半點），及常見時間數(shù)字（如1-12）；2.能運用句型Whattimeisit?—It's...進行時間問答；3.能將時間與日?；顒雨P聯(lián)（如7:00getup、12:30havelunch）。（二）過程與方法目標通過“情境導入—模型感知—游戲鞏固—任務應用”的學習路徑，借助鐘表模型、多媒體課件、互動游戲等工具，培養(yǎng)學生的直觀認知能力與語言運用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受時間的重要性，初步形成“按時完成任務”的時間觀念；2.在互動中體驗學習樂趣，增強英語學習自信心。三、教學重難點（一）教學重點1.時間詞匯（o'clock、halfpast）的正確認讀；2.句型Whattimeisit?—It's...的熟練運用。（二）教學難點1.“halfpast”的語義理解（如halfpastthree表示“3點30分”）；2.時間與日常活動的邏輯關聯(lián)（如“7:00”對應“起床”）。四、教學準備1.教具：鐘表模型（1個）、時間卡片（含數(shù)字1-12及o'clock、halfpast）、日常活動圖片（如起床、上學、吃飯、睡覺）；2.多媒體：課件（含兒歌《TickTock》、時間場景視頻、互動游戲界面）；3.學具：學生每人1張時間計劃表（空白）、蠟筆。五、教學過程（40分鐘）（一）情境導入：喚醒已有經(jīng)驗（5分鐘）1.兒歌熱身播放英文兒歌《TickTock》（歌詞含“Ticktock,ticktock,whattimeisit?It'soneo'clock.”），引導學生跟隨節(jié)奏拍手，感知“時間”主題。2.問題引發(fā)興趣展示鬧鐘圖片，問：“What'sthis?（這是什么？）”學生回答“Clock.（鬧鐘。）”后，繼續(xù)問：“Doyouknowwhattimeitisnow?（你們知道現(xiàn)在幾點嗎？）”引發(fā)學生對“時間表達”的關注。（二）新知呈現(xiàn)：直觀感知與建構（12分鐘）1.整點教學：用“o'clock”表達展示鐘表模型，將時針指向“3”，分針指向“12”，說：“Look!Thehourhandisat3,theminutehandisat12.It'sthreeo'clock.（看！時針在3，分針在12，現(xiàn)在是3點整。）”強調(diào)“o'clock”的發(fā)音（/??kl?k/）及用法（僅用于整點），帶領學生齊讀“threeo'clock”“fiveo'clock”等例子?；泳毩暎豪蠋煋茜姳恚ㄈ纭?點整”），學生快速說出“It'seighto'clock.”2.半點教學：用“halfpast”表達將鐘表模型的時針指向“3”和“4”之間，分針指向“6”，說：“Theminutehandisat6,whichishalfanhour.Soit'shalfpastthree.（分針在6，是半小時，所以是3點半。）”解釋“halfpast”的含義（“過了一半”），強調(diào)“halfpast”后接小時數(shù)（如halfpastthree≠threehalf）。對比練習：展示“3:00”與“3:30”的鐘表圖片，讓學生區(qū)分“threeo'clock”與“halfpastthree”。（三）鞏固練習：游戲互動與強化（15分鐘）1.游戲1：鐘表猜猜猜（5分鐘）規(guī)則：老師背對學生撥鐘表，然后轉(zhuǎn)身展示，學生快速用英語說出時間（如“It'sseveno'clock.”）；答對的學生可上臺撥鐘表，讓其他同學猜。設計意圖：通過“操作—表達”的互動，強化時間詞匯的認讀與反應速度。2.游戲2：時間配對（6分鐘）準備兩組卡片：一組是時間（如“9:00”“11:30”），另一組是日常活動（如“gotoschool”“havelunch”）。規(guī)則：學生兩人一組，將時間卡片與對應的活動卡片配對，并說出完整句子（如“It's9:00.Gotoschool.”）。設計意圖：關聯(lián)時間與生活場景，培養(yǎng)“時間-行為”的邏輯思維。3.游戲3：角色扮演（4分鐘）設定情境：早上起床時，媽媽問孩子時間。示例：媽媽（學生A）：“Whattimeisit?”孩子（學生B）：“It'sseveno'clock.Getup!”設計意圖：在真實情境中運用句型，提升語言交際能力。（四）拓展應用：生活化任務（6分鐘）1.制作時間計劃表發(fā)放空白時間計劃表，要求學生用英語填寫自己的日常活動與對應時間（如“7:00getup”“8:00gotoschool”“12:30havelunch”），并用水彩筆裝飾。示例：TimeActivity7:00Getup8:00Gotoschool12:30Havelunch15:00Playfootball2.分享與點評邀請學生上臺展示自己的時間計劃表，用英語介紹（如“It's7:00.Igetup.”）；其他學生可給予掌聲或簡單評價（如“Good!”“Nice!”）。設計意圖：將課堂學習延伸至生活，培養(yǎng)時間管理意識，同時增強學生的表達自信心。（五）總結(jié)延伸（2分鐘）1.課堂總結(jié)引導學生回顧：“Whatdidwelearntoday?（今天我們學了什么？）”學生回答后，老師總結(jié)：“Welearnedhowtosaythetime:o'clockfor整點,halfpastfor半點.Andwecanuse"Whattimeisit?—It's..."toaskandanswer.（我們學習了如何表達時間：整點用o'clock，半點用halfpast。我們可以用"Whattimeisit?—It's..."來問答時間。）”2.家庭任務要求學生回家后，用英語向父母詢問時間（如“Mum,whattimeisit?”），并記錄1-2個生活場景的時間（如“It's18:30.Havedinner.”），下次課分享。六、教學評價（一）評價方式1.形成性評價：課堂中通過觀察學生的參與度（如游戲表現(xiàn)、發(fā)言次數(shù)）、互動準確性（如時間表達是否正確）進行即時評價，用“星星貼紙”獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。2.總結(jié)性評價：通過時間計劃表的完成質(zhì)量（如內(nèi)容完整性、英語表達準確性）、家庭任務的反饋（如與父母的對話記錄）評估學生的學習效果。3.同伴評價：在“分享時間計劃表”環(huán)節(jié)，讓學生互相點評，培養(yǎng)合作學習意識。（二）評價標準維度優(yōu)秀（5星）良好（3-4星）合格（1-2星）詞匯認讀能準確認讀**o'clock**、**halfpast**及時間數(shù)字能認讀大部分詞匯，但偶爾出錯需提示才能認讀句型運用能熟練用**Whattimeisit?—It's...**問答能運用句型，但需思考時間需老師引導才能完成問答生活關聯(lián)能準確將時間與日?；顒优鋵?，并制作詳細的時間計劃表能配對部分活動，時間計劃表較簡單無法關聯(lián)時間與活動七、設計反思（一）亮點分析1.情境化設計：從“兒歌熱身”到“角色扮演”“時間計劃表”，始終圍繞學生的生活場景（起床、上學、吃飯），讓語言學習與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，提升學習的實用性。2.游戲化教學：通過“鐘表猜猜猜”“時間配對”等游戲，符合小學生“玩中學”的特點，激發(fā)學習興趣，延長注意力持續(xù)時間。3.情感滲透：通過“制作時間計劃表”“家庭任務”，引導學生關注時間管理，培養(yǎng)“珍惜時間”的良好習慣，實現(xiàn)“語言教學”與“德育”的融合。（二）改進方向1.分層教學：針對不同層次的學生，可設計差異化任務（如基礎好的學生可學習“aquarterpast”（15分）、“aquarterto”（45分），基礎一般的學生重點掌握整點與半點）。2.多媒體優(yōu)化：可增加“時間流逝”的動畫（如鐘表指針轉(zhuǎn)動），更直觀地展示“halfpast”的含義，幫助學生理解。3.評價細化：可設計“成長記錄冊”，記錄學生每節(jié)課的進步（如“今天學會了說‘halfpastth