五年級自然科學(xué)課教學(xué)設(shè)計示例一、教學(xué)基本信息主題：植物的光合作用年級：五年級上冊課時：2課時（90分鐘）教材：義務(wù)教育教科書《自然科學(xué)》（五年級上冊）第三章“植物的生命活動”第二節(jié)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)能說出光合作用的基本原料（二氧化碳、水）、產(chǎn)物（有機物、氧氣）和必要條件（光、葉綠體）；能簡要描述光合作用的過程（原料→產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化）；能列舉光合作用對生物界和人類的意義。2.過程與方法目標(biāo)通過“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，學(xué)會設(shè)計對照實驗、觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論；通過動畫演示和小組討論，提升抽象思維和邏輯推理能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)對植物生命活動的探究興趣，樹立“生物與環(huán)境相互依存”的科學(xué)觀念；體會光合作用對人類生存的重要性，增強保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的意識。三、教學(xué)重難點重點：光合作用的原料、產(chǎn)物及條件；難點：理解光合作用的實質(zhì)（光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能）及意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實驗材料盆栽天竺葵（提前24小時暗處理）、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、燒杯（2個）、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、鑷子、培養(yǎng)皿。2.多媒體資源光合作用發(fā)現(xiàn)史動畫（普利斯特利實驗、薩克斯實驗）；光合作用過程微觀動畫（葉綠體中二氧化碳與水轉(zhuǎn)化為有機物和氧氣）；生活實例圖片（溫室大棚、森林氧吧）。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：問題情境引發(fā)思考（5分鐘）教師活動：展示兩盆植物（一盆葉片翠綠、生長旺盛；一盆葉片發(fā)黃、枯萎），提問：“為什么兩盆植物的生長狀況不同？植物長大需要哪些‘食物’？”學(xué)生活動：自由發(fā)言（可能回答“需要水、陽光、肥料”）。設(shè)計意圖：用直觀現(xiàn)象引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望。（二）新課講授：光合作用的發(fā)現(xiàn)與核心概念（25分鐘）1.科學(xué)史回顧：光合作用的發(fā)現(xiàn)（10分鐘）教師活動：播放動畫“普利斯特利的實驗”（將小鼠與植物放在密閉玻璃罩中，小鼠存活；單獨放小鼠，小鼠死亡），提問：“實驗說明植物能產(chǎn)生什么？”學(xué)生活動：觀察動畫，得出結(jié)論“植物能產(chǎn)生氧氣”。教師補充：后來科學(xué)家薩克斯通過“綠葉遮光實驗”證明，植物在光下能制造淀粉（有機物）。這些實驗共同揭示了光合作用的基本原理。2.核心概念講解：原料、產(chǎn)物與條件（15分鐘）教師活動：展示光合作用過程示意圖，結(jié)合動畫分步講解：原料：二氧化碳（來自空氣，通過葉片氣孔進(jìn)入）、水（來自土壤，通過根和莖運輸?shù)饺~片）；條件：光（提供能量）、葉綠體（葉片中的綠色結(jié)構(gòu)，是光合作用的“工廠”）；產(chǎn)物：有機物（如淀粉，儲存能量）、氧氣（釋放到空氣中）。學(xué)生活動：填寫表格（原料、條件、產(chǎn)物對應(yīng)關(guān)系），鞏固概念。（三）實驗探究：綠葉在光下制造淀粉（30分鐘）1.實驗設(shè)計與操作（20分鐘）教師活動：講解實驗步驟及注意事項（安全提示：酒精易燃，需用熱水浴加熱）：步驟1：取暗處理后的天竺葵葉片，用黑紙片遮住部分葉片（形成對照：遮光部分vs未遮光部分）；步驟2：將植物放在陽光下照射2小時；步驟3：摘下葉片，放入酒精中水浴加熱（脫色，去除葉綠素）；步驟4：用清水漂洗葉片，滴加碘液（淀粉遇碘變藍(lán)）；步驟5：觀察葉片顏色變化。學(xué)生活動：分組實驗（4人一組），記錄實驗現(xiàn)象（遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)）。2.結(jié)果分析與結(jié)論（10分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象：“為什么遮光部分不變藍(lán)？未遮光部分變藍(lán)？”學(xué)生活動：小組討論，得出結(jié)論：“淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必要條件?！保ㄋ模┯懻摻涣鳎汗夂献饔玫囊饬x（15分鐘）教師活動：展示圖片（森林、溫室大棚、魚缸中的植物），提問：“光合作用對生物和人類有什么作用？”學(xué)生活動：小組討論，發(fā)言舉例：“植物制造的有機物是動物和人類的食物來源（如米飯來自水稻，蔬菜來自青菜）；”“植物釋放的氧氣供動物和人類呼吸；”“植物吸收二氧化碳，維持空氣中的碳氧平衡（如森林被稱為‘地球之肺’）?！苯處熆偨Y(jié)：光合作用是地球上一切生命存在的基礎(chǔ)，沒有光合作用，就沒有生命。（五）總結(jié)拓展：梳理與延伸（5分鐘）教師活動：用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課核心知識點（原料、條件、產(chǎn)物、意義），提問：“如果沒有陽光，植物會怎樣？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，如冬天溫室大棚需要補光）。學(xué)生活動：完成思維導(dǎo)圖填空，鞏固記憶。六、板書設(shè)計植物的光合作用原料：二氧化碳+水條件：光+葉綠體產(chǎn)物：有機物（淀粉）+氧氣意義：①提供食物；②釋放氧氣；③維持碳氧平衡七、作業(yè)布置1.實踐探究：觀察家里的植物（如綠蘿、多肉），記錄其生長環(huán)境（光照、澆水頻率），寫一篇《植物生長日記》（1周）；2.拓展實驗：用不同顏色的光（紅、藍(lán)、白）照射植物，觀察其生長狀況（可選做）。八、教學(xué)反思1.成功之處實驗探究激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生能獨立完成實驗并得出結(jié)論；聯(lián)系生活實際的討論，讓學(xué)生體會到光合作用的重要性，增強了環(huán)保意識。2.改進(jìn)方向?qū)嶒炛胁糠謱W(xué)生對“暗處理”的目的（消耗葉片原有淀粉）理解不深，需在課前加強講解；酒精水浴加熱時，需提醒學(xué)生注意安全，避免燙傷。3.后續(xù)延伸可補充“蒸騰作用”實驗（用塑料袋套住植物，觀察水珠），讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物的生命活動；組織“植樹活動”，讓學(xué)生在實踐中體會保護(hù)植物的意義。設(shè)計說明本教學(xué)設(shè)計以“探究式學(xué)習(xí)”為核心，