一年級(jí)寫(xiě)字課教學(xué)計(jì)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)一、引言寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，既是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)手部精細(xì)動(dòng)作、空間感知能力與審美意識(shí)的關(guān)鍵途徑?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求低年級(jí)學(xué)生“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。一年級(jí)學(xué)生正處于從“游戲化學(xué)習(xí)”向“系統(tǒng)化學(xué)習(xí)”過(guò)渡的關(guān)鍵期，手部肌肉發(fā)育尚未成熟（如指腕力量不足、動(dòng)作協(xié)調(diào)性弱），注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，對(duì)抽象規(guī)則的理解需借助具體形象支撐。因此，寫(xiě)字課教學(xué)需遵循“低起點(diǎn)、小步走、重趣味、強(qiáng)習(xí)慣”的原則，以?xún)和J(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，構(gòu)建階梯式培養(yǎng)方案。二、教學(xué)計(jì)劃整體設(shè)計(jì)（一）階段目標(biāo)（分上下學(xué)期）學(xué)期核心目標(biāo)具體要求上學(xué)期適應(yīng)小學(xué)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，掌握基本筆畫(huà)與獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)，建立正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣1.掌握28個(gè)基本筆畫(huà)（如橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤）的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；

2.會(huì)寫(xiě)100個(gè)左右獨(dú)體字（如“人、口、手、日、月”等），筆順正確率≥95%；

3.形成“頭正、肩平、背直、足安”的坐姿與“拇指食指捏著筆，中指托住筆下方”的握筆姿勢(shì)，正確率≥90%。下學(xué)期深化漢字結(jié)構(gòu)認(rèn)知，掌握簡(jiǎn)單合體字書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)速度與美觀度1.掌握10個(gè)常用偏旁部首（如單人旁、木字旁、口字旁、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)）；

2.會(huì)寫(xiě)150個(gè)左右合體字（如“好、媽、林、明”等），能初步感知“左窄右寬、上小下大”等結(jié)構(gòu)規(guī)則；

3.書(shū)寫(xiě)速度達(dá)到每分鐘3-5個(gè)字，字跡整潔度提升。（二）三維目標(biāo)體系1.知識(shí)與技能：識(shí)記漢字基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則與常用偏旁；掌握獨(dú)體字與簡(jiǎn)單合體字的間架結(jié)構(gòu)；能正確使用鉛筆（HB）在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“觀察-模仿-練習(xí)-反饋”的流程，形成書(shū)寫(xiě)技能；學(xué)會(huì)用“比一比”（與范字對(duì)比）、“找一找”（找筆畫(huà)位置）的方法自我修正。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣；養(yǎng)成“認(rèn)真寫(xiě)、慢慢寫(xiě)、整潔寫(xiě)”的良好習(xí)慣；體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的成就感，樹(shù)立“我能寫(xiě)好字”的信心。三、教學(xué)內(nèi)容安排（以學(xué)期為單位）（一）上學(xué)期：基礎(chǔ)奠基期（重點(diǎn)：筆畫(huà)與獨(dú)體字）單元主題教學(xué)內(nèi)容例字課時(shí)安排（每課40分鐘）第一單元基本筆畫(huà)入門(mén)橫（長(zhǎng)橫、短橫）、豎（垂露豎、懸針豎）、撇（斜撇、豎撇）、捺（斜捺、平捺）一、二、十、中、人、大8課時(shí)（每筆畫(huà)2課時(shí)）第二單元獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)單一筆畫(huà)構(gòu)成的獨(dú)體字（如“一、十、人”）→多筆畫(huà)獨(dú)體字（如“日、月、田”）日、月、田、山、水10課時(shí)（每字1課時(shí)）第三單元簡(jiǎn)單筆順規(guī)則從上到下（如“二、三”）、從左到右（如“人、兒”）、先橫后豎（如“十、木”）二、三、人、兒、十6課時(shí)（每規(guī)則2課時(shí)）（二）下學(xué)期：結(jié)構(gòu)深化期（重點(diǎn)：偏旁與合體字）單元主題教學(xué)內(nèi)容例字課時(shí)安排第一單元常用偏旁學(xué)習(xí)單人旁（亻）、木字旁（木）、口字旁（口）、草字頭（艸）他、們、林、樹(shù)、吃、叫8課時(shí)（每偏旁2課時(shí)）第二單元合體字結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)（如“好、媽”）、上下結(jié)構(gòu)（如“花、苗”）、半包圍結(jié)構(gòu)（如“門(mén)、閃”）好、媽、花、苗、門(mén)、閃12課時(shí)（每結(jié)構(gòu)4課時(shí)）第三單元書(shū)寫(xiě)應(yīng)用練習(xí)用學(xué)過(guò)的字寫(xiě)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)（如“爸爸、媽媽、花草”）、句子（如“我愛(ài)吃蘋(píng)果”）爸爸、媽媽、花草、我愛(ài)吃蘋(píng)果6課時(shí)（每課1-2個(gè)詞語(yǔ)/句子）四、教學(xué)方法選擇（貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)）1.直觀示范法操作方式：教師用“慢動(dòng)作+講解”示范書(shū)寫(xiě)（如寫(xiě)“橫”時(shí)，邊說(shuō)“起筆輕一點(diǎn)，行筆要平穩(wěn)，收筆頓一下”，邊在田字格中逐筆演示）；借助多媒體播放“筆畫(huà)演變動(dòng)畫(huà)”（如“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小樹(shù)苗），將抽象筆畫(huà)轉(zhuǎn)化為具體形象。適用場(chǎng)景：新筆畫(huà)、新偏旁教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。2.游戲互動(dòng)法操作方式：設(shè)計(jì)符合兒童興趣的游戲，將書(shū)寫(xiě)練習(xí)融入其中：“筆畫(huà)寶寶找家”：將筆畫(huà)卡片（如“橫”“豎”）與例字卡片（如“一”“十”）打亂，讓學(xué)生配對(duì)，說(shuō)出“‘橫’住在‘一’字里”；“漢字接龍”：教師寫(xiě)一個(gè)獨(dú)體字（如“人”），學(xué)生依次加筆畫(huà)變成新字（“人→大→天→夫”），邊說(shuō)邊寫(xiě)；“小小偵探”：展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品（故意留1-2處錯(cuò)誤，如筆順顛倒、筆畫(huà)傾斜），讓學(xué)生找出“問(wèn)題在哪里”，并修正。適用場(chǎng)景：鞏固練習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提升參與度。3.分層練習(xí)法操作方式：根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)版”“提升版”“挑戰(zhàn)版”練習(xí)任務(wù)：基礎(chǔ)版：抄寫(xiě)范字（如“一”“二”），重點(diǎn)練筆畫(huà)正確性；提升版：仿寫(xiě)范字（如“十”“中”），要求筆畫(huà)位置與田字格對(duì)齊；挑戰(zhàn)版：自創(chuàng)簡(jiǎn)單詞語(yǔ)（如“一人”“二天”），嘗試將學(xué)過(guò)的字組合使用。適用場(chǎng)景：課堂練習(xí)、課后作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。4.情境滲透法操作方式：將書(shū)寫(xiě)與生活情境結(jié)合，讓學(xué)生感受到“寫(xiě)字有用”：寫(xiě)“爸爸”“媽媽”等稱(chēng)呼，制作“家庭樹(shù)”卡片；寫(xiě)“蘋(píng)果”“香蕉”等水果名稱(chēng)，給水果圖片貼標(biāo)簽；寫(xiě)“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，制作“禮貌卡片”送給同學(xué)。適用場(chǎng)景：應(yīng)用練習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性與情感聯(lián)結(jié)。五、具體活動(dòng)設(shè)計(jì)（可落地的趣味活動(dòng)）（一）“筆畫(huà)寶寶交朋友”（第一單元：基本筆畫(huà)）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)配對(duì)游戲，鞏固基本筆畫(huà)與例字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：筆畫(huà)卡片（如“橫”“豎”“撇”“捺”，每種5張）、例字卡片（如“一”“十”“人”“大”，每種5張）、磁力貼（用于貼在黑板上）?；顒?dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入：教師說(shuō)“今天，筆畫(huà)寶寶要找好朋友——例字，誰(shuí)能幫它們找到？”；2.游戲：請(qǐng)10名學(xué)生上臺(tái)，每人拿一張卡片（5張筆畫(huà)、5張例字），尋找對(duì)應(yīng)的“朋友”（如“橫”找“一”，“豎”找“十”）；3.驗(yàn)證：找到朋友的學(xué)生一起念“‘橫’和‘一’是好朋友，‘豎’和‘十’是好朋友”，教師在黑板上用磁力貼展示正確配對(duì)；4.延伸：全班學(xué)生用鉛筆在田字格中寫(xiě)1個(gè)對(duì)應(yīng)例字，教師巡視指導(dǎo)。效果預(yù)期：學(xué)生在游戲中記住筆畫(huà)與例字的關(guān)系，降低書(shū)寫(xiě)的枯燥感。（二）“小小書(shū)法家展示墻”（貫穿全學(xué)期）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)書(shū)寫(xiě)動(dòng)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教室后面設(shè)置“小小書(shū)法家”展示墻（用彩色卡紙裝飾，貼有“我的字最棒！”標(biāo)語(yǔ)）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品（每周收集1次）、星星貼紙（用于獎(jiǎng)勵(lì)）?；顒?dòng)過(guò)程：1.每周五下午，教師收集學(xué)生本周的書(shū)寫(xiě)練習(xí)（如田字格本中的優(yōu)秀頁(yè)）；2.選擇10-15份作品（涵蓋不同水平，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生），貼在展示墻上；3.周一班會(huì)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀展示墻，說(shuō)“看，XX同學(xué)的‘橫’寫(xiě)得很平穩(wěn)，XX同學(xué)的‘人’字撇捺張開(kāi)像小翅膀，大家要向他們學(xué)習(xí)！”；4.給展示作品的學(xué)生頒發(fā)星星貼紙（集滿(mǎn)10顆可換小獎(jiǎng)品，如鉛筆、橡皮）。效果預(yù)期：學(xué)生為了上展示墻，會(huì)更認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，形成“比學(xué)趕幫”的氛圍。（三）“親子書(shū)寫(xiě)小任務(wù)”（下學(xué)期：應(yīng)用練習(xí)）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)親子合作，鞏固書(shū)寫(xiě)技能，增進(jìn)親子關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：親子書(shū)寫(xiě)任務(wù)卡（如“和爸爸媽媽一起寫(xiě)‘我愛(ài)我家’”）、家庭書(shū)寫(xiě)本（每個(gè)學(xué)生1本）、相機(jī)（用于拍照記錄）。活動(dòng)過(guò)程：1.周五放學(xué)前，教師發(fā)放任務(wù)卡，說(shuō)“這個(gè)周末，請(qǐng)和爸爸媽媽一起寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或句子，比如‘我愛(ài)爸爸’‘?huà)寢屝量嗔恕轮軒?lái)分享”；2.周末，學(xué)生和家長(zhǎng)一起書(shū)寫(xiě)（家長(zhǎng)可以示范，也可以和學(xué)生一起寫(xiě)），并在家庭書(shū)寫(xiě)本上記錄；3.周一，學(xué)生帶來(lái)家庭書(shū)寫(xiě)本，在小組內(nèi)分享“我和爸爸媽媽寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的”；4.教師選擇優(yōu)秀的親子作品，貼在展示墻上，并拍照發(fā)給家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。效果預(yù)期：家長(zhǎng)參與書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生感受到“寫(xiě)字是一件有趣的事”，同時(shí)鞏固課堂所學(xué)。六、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制（多元立體）1.形成性評(píng)價(jià)（課堂即時(shí)反饋）操作方式：每節(jié)課用“星級(jí)評(píng)價(jià)”記錄學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況：★★★：筆畫(huà)正確、筆順對(duì)、結(jié)構(gòu)好、姿勢(shì)正；★★：筆畫(huà)正確、筆順對(duì)、結(jié)構(gòu)一般；★：筆畫(huà)或筆順有錯(cuò)誤，需要改進(jìn)。反饋方式：教師在學(xué)生的田字格本上畫(huà)星星，并寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)（如“你的‘橫’寫(xiě)得像小橋，真好看！”“下次注意‘豎’要寫(xiě)直哦！”）。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)（階段檢測(cè)）操作方式：每月進(jìn)行1次“書(shū)寫(xiě)測(cè)試”，內(nèi)容包括：筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)（如寫(xiě)“橫”“豎”各2個(gè)）；獨(dú)體字/合體字書(shū)寫(xiě)（如寫(xiě)“人”“好”各3個(gè)）；筆順判斷（如“火”字的筆順是否正確）。反饋方式：用“等級(jí)+評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)（如“優(yōu)秀：你的字寫(xiě)得很規(guī)范，繼續(xù)加油！”“良好：筆畫(huà)正確，但結(jié)構(gòu)可以更整齊一點(diǎn)”），并將測(cè)試結(jié)果發(fā)給家長(zhǎng)。3.同伴評(píng)價(jià)（互動(dòng)反饋）操作方式：每周開(kāi)展1次“同桌互評(píng)”：同桌交換田字格本，用紅筆圈出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)（如“你的‘撇’寫(xiě)得很舒展”），用藍(lán)筆標(biāo)出需要改進(jìn)的地方（如“你的‘豎’有點(diǎn)歪”）；互評(píng)后，同桌互相說(shuō)一句鼓勵(lì)的話(huà)（如“你寫(xiě)得比我好，我要向你學(xué)習(xí)！”“下次你一定能寫(xiě)得更直！”）。效果預(yù)期：通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)反思自己的不足。4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（家庭反饋）操作方式：每月發(fā)放“家長(zhǎng)反饋表”，內(nèi)容包括：孩子在家書(shū)寫(xiě)的時(shí)間（如每天15分鐘）；書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否正確（如“頭正肩平”）；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（如“是否認(rèn)真，是否擦改過(guò)多”）；家長(zhǎng)的建議（如“希望老師多教一些合體字”）。反饋方式：教師收集反饋表后，針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)（如“關(guān)于合體字，我們下學(xué)期會(huì)重點(diǎn)教，請(qǐng)放心”），并調(diào)整教學(xué)策略。七、教學(xué)注意事項(xiàng)（規(guī)避常見(jiàn)問(wèn)題）1.強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，避免“定型錯(cuò)誤”每節(jié)課前3分鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生做“書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)操”（如“頭正，肩平，背直，足安，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”）；課堂巡視時(shí)，重點(diǎn)檢查握筆姿勢(shì)（用“握筆兒歌”提醒：“拇指食指捏著筆，中指托住筆下方，無(wú)名指小指藏后面，筆尖指向左前方”），對(duì)姿勢(shì)錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)（如手把手調(diào)整手指位置）。2.控制練習(xí)時(shí)間，避免“疲勞書(shū)寫(xiě)”一年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，每節(jié)課的書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)間不超過(guò)20分鐘；練習(xí)過(guò)程中，穿插“手指操”（如搓手、轉(zhuǎn)手腕、捏橡皮泥），緩解手部肌肉疲勞。3.選擇合適材料，避免“工具干擾”鉛筆：選用HB鉛筆（硬度適中，字跡清晰，不易斷芯），避免用2B（太軟，字跡模糊）或6H（太硬，容易劃破紙）；本子：用田字格本（格子大小適中，幫助學(xué)生掌握筆畫(huà)位置），避免用空白本或橫線(xiàn)本；橡皮：用柔軟的橡皮（如美術(shù)橡皮），避免用硬橡皮（容易擦破紙）。4.關(guān)注個(gè)體差異，避免“一刀切”對(duì)書(shū)寫(xiě)困難的學(xué)生（如握筆姿勢(shì)總錯(cuò)、筆畫(huà)寫(xiě)不直），進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)（如每天放學(xué)留10分鐘，教他握筆，練基本筆畫(huà)）；對(duì)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，布置“拓展任務(wù)”（如寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句、給同學(xué)寫(xiě)賀卡），滿(mǎn)足其更高需求。八、教學(xué)案例展示：《基本筆畫(huà)“橫”的書(shū)寫(xiě)》（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握橫畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)（起筆輕、行筆穩(wěn)、收筆重），會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三”三個(gè)字；2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)，學(xué)會(huì)用田字格定位橫畫(huà)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受橫畫(huà)的“平穩(wěn)美”，產(chǎn)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣。（二）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（展示“橫”的演變動(dòng)畫(huà)：從“甲骨文的橫”到“現(xiàn)代漢字的橫”）；教師示范用的田字格黑板；學(xué)生田字格本、HB鉛筆、橡皮。（三）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）猜謎語(yǔ)：“一條線(xiàn)，左低右高，像小橋，能過(guò)人——打一筆畫(huà)”（答案：橫）；播放動(dòng)畫(huà)：“橫”的演變（甲骨文的“橫”像一根木頭，金文的“橫”像一條小路，現(xiàn)代漢字的“橫”像小橋），說(shuō)“今天我們要學(xué)的‘橫’，就像小橋一樣平穩(wěn)，大家想不想寫(xiě)？”。2.示范講解（10分鐘）教師在田字格黑板上寫(xiě)“橫”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“起筆的時(shí)候，筆尖輕輕碰一下紙（做動(dòng)作），然后慢慢向右走，行筆要平穩(wěn)，不要抖；收筆的時(shí)候，稍微頓一下（做動(dòng)作），再把筆提起來(lái)?！保粡?qiáng)調(diào)田字格定位：“橫畫(huà)要寫(xiě)在田字格的‘橫中線(xiàn)’上，左低右高，像小橋一樣有一點(diǎn)坡度?！?；讓學(xué)生跟著教師說(shuō)“起筆輕、行筆穩(wěn)、收筆重”，并做動(dòng)作（用手指在空中畫(huà)橫）。3.練習(xí)指導(dǎo)（15分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)：寫(xiě)“一”字（10個(gè)）：學(xué)生跟著教師寫(xiě)，教師巡視，提醒“起筆輕一點(diǎn)，收筆頓一下”；對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生，說(shuō)“你的‘一’像小橋，真平穩(wěn)！”，并畫(huà)星星；對(duì)寫(xiě)得不好的學(xué)生，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再試一次，起筆輕一點(diǎn)”，并手把手教。提升練習(xí)：寫(xiě)“二”字（5個(gè)）：教師說(shuō)“‘二’有兩個(gè)橫，上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)，都要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上”；學(xué)生寫(xiě)，教師提醒“短橫起筆輕，收筆輕；長(zhǎng)橫起筆輕，收筆重”。挑戰(zhàn)練習(xí)：寫(xiě)“三”字（3個(gè)）：教師說(shuō)“‘三’有三個(gè)橫，上面的橫最短，中間的橫稍短，下面的橫最長(zhǎng)，都要左低右高”；學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，表?yè)P(yáng)“你的‘三’像樓梯，一層一層的，真好看！”。4.游戲鞏固（8分鐘）玩“橫畫(huà)接力”游戲：把學(xué)生分成4組，每組拿一張?zhí)镒指窦?，第一個(gè)學(xué)生寫(xiě)“一”，第二個(gè)學(xué)生寫(xiě)“二”，第三個(gè)學(xué)生寫(xiě)“三”，第四個(gè)學(xué)生寫(xiě)“一”，依次接力；教師計(jì)時(shí)，看哪組寫(xiě)得又快又好；表?yè)P(yáng)獲勝組，說(shuō)“你們組的橫畫(huà)寫(xiě)得真平穩(wěn)，像小橋一樣！”。5.總結(jié)延伸（2分鐘）展示學(xué)生的優(yōu)秀作品（如“一”“二”“三”寫(xiě)得好的），說(shuō)“今天我們學(xué)了橫畫(huà)，大家寫(xiě)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)的‘一’像小橋，有的同學(xué)的‘二’像樓梯，真厲害！”；布置作業(yè)：回家寫(xiě)“一”“二”“三”各5個(gè)，給爸爸媽媽看，讓他們夸夸你。（四）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)畫(huà)、謎語(yǔ)、游戲等方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣；示范講