小學(xué)英語說課教案及課件設(shè)計(jì)引言小學(xué)英語說課是教師基于教材與學(xué)情，闡述教學(xué)思路、方法及預(yù)期效果的專業(yè)活動(dòng)，是連接“備課”與“上課”的關(guān)鍵橋梁；課件設(shè)計(jì)則是將說課理念可視化、互動(dòng)化的載體，直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。二者均需以核心素養(yǎng)（語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力）為導(dǎo)向，兼顧“教”的邏輯性與“學(xué)”的趣味性。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)，從說課教案設(shè)計(jì)與課件設(shè)計(jì)兩方面展開，提供可操作的實(shí)踐框架與案例。一、小學(xué)英語說課教案設(shè)計(jì)：基于核心素養(yǎng)的路徑說課教案需涵蓋“說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法、說流程、說評(píng)價(jià)”六大核心環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)均需緊扣“學(xué)生發(fā)展”與“素養(yǎng)落地”。以下以PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit4《Weloveanimals》（Let'slearn&Let'sdo）為例，具體說明各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邏輯。（一）說教材：解讀主題與語篇1.主題語境：屬于“人與自我—生活與成長(zhǎng)”下的“身邊的事物”子主題，聚焦“認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物”，滲透“愛護(hù)動(dòng)物”的情感目標(biāo)。2.語篇類型：包含“詞匯學(xué)習(xí)”（Let'slearn）與“動(dòng)作指令”（Let'sdo）兩個(gè)語篇，前者為名詞類詞匯輸入，后者為祈使句輸出，符合三年級(jí)學(xué)生“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律。3.教材地位：本單元是小學(xué)英語“動(dòng)物主題”的起始單元，為后續(xù)學(xué)習(xí)“動(dòng)物特征”（如“It'sfat.”）、“動(dòng)物習(xí)性”（如“Iteatsfish.”）奠定基礎(chǔ)，是“詞匯—句子—語篇”進(jìn)階的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（二）說學(xué)情：適配認(rèn)知與需求1.年齡特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，注意力持續(xù)時(shí)間約15-20分鐘，偏好“直觀、互動(dòng)、游戲化”的學(xué)習(xí)方式。2.語言基礎(chǔ)：已掌握“Hello/Hi”“Goodmorning”等簡(jiǎn)單問候語，能識(shí)別“apple”“banana”等名詞，具備“聽—說—認(rèn)”的初步語言能力，但對(duì)“名詞復(fù)數(shù)”“句子結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知仍需強(qiáng)化。3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：傾向于“視覺型”（通過圖片、動(dòng)畫學(xué)習(xí)）與“動(dòng)覺型”（通過動(dòng)作、游戲鞏固），需設(shè)計(jì)“看、聽、說、做”結(jié)合的活動(dòng)。（三）說目標(biāo)：聚焦核心素養(yǎng)落地根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，目標(biāo)設(shè)計(jì)需整合“核心素養(yǎng)”四維目標(biāo)，且可測(cè)量、可評(píng)價(jià)：語言能力：能聽懂、認(rèn)讀“cat,dog,bird,tiger,panda”5個(gè)動(dòng)物詞匯；能運(yùn)用“It'sa...”句型描述動(dòng)物（如“It'sacat.”）；能跟隨指令做簡(jiǎn)單動(dòng)作（如“Actlikeadog.”）。思維品質(zhì)：通過“猜動(dòng)物”游戲培養(yǎng)觀察與推理能力（如根據(jù)“有尾巴、會(huì)爬樹”的特征猜測(cè)“cat”）；通過“分類游戲”培養(yǎng)歸納能力（如將“cat、dog”歸為“家養(yǎng)動(dòng)物”，“tiger、panda”歸為“野生動(dòng)物”）。文化意識(shí)：初步了解“中西方對(duì)動(dòng)物的不同情感”（如“dragon”在中國(guó)是“吉祥”的象征，在西方是“邪惡”的象征），但本節(jié)課重點(diǎn)滲透“愛護(hù)動(dòng)物”的普世價(jià)值觀（“Animalsareourfriends.”）。學(xué)習(xí)能力：通過“制作動(dòng)物卡片”培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力（如主動(dòng)查字典確認(rèn)單詞拼寫）；通過“小組合作介紹卡片”培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力（如分工畫動(dòng)物、寫單詞）。（四）說教法：融合趣味與實(shí)效基于小學(xué)生“注意力易分散”的特點(diǎn)，選擇情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的協(xié)同：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”真實(shí)情境（PPT展示農(nóng)場(chǎng)、森林背景，搭配動(dòng)物叫聲），讓學(xué)生在“沉浸式”環(huán)境中學(xué)習(xí)單詞。2.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“猜動(dòng)作”（教師模仿貓的動(dòng)作，學(xué)生說“cat”）、“找朋友”（將動(dòng)物圖片與單詞卡片配對(duì)）、“快速反應(yīng)”（PPT閃現(xiàn)動(dòng)物圖片，學(xué)生搶答單詞）等游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)置“制作動(dòng)物卡片”的真實(shí)任務(wù)（要求正面畫動(dòng)物、背面寫“It'sa...”），讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提升語言運(yùn)用能力。（五）說流程：構(gòu)建情境化學(xué)習(xí)鏈條教學(xué)流程需遵循“熱身—輸入—鞏固—輸出—總結(jié)”的邏輯，每環(huán)節(jié)均需目標(biāo)明確、時(shí)間合理（總時(shí)長(zhǎng)40分鐘）：環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖**熱身導(dǎo)入**5分鐘1.唱歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》（播放動(dòng)畫視頻，學(xué)生跟唱）；

2.提問：“What'sonthefarm?”（展示農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說“貓、狗”等，引出主題）。用熟悉的歌曲激活舊知，降低學(xué)習(xí)焦慮；用問題引發(fā)興趣，自然導(dǎo)入新課。**新知呈現(xiàn)**15分鐘1.展示“cat”圖片（PPT動(dòng)畫：貓從房子后跳出來），教讀單詞（強(qiáng)調(diào)“c-a-t”發(fā)音）；

2.用實(shí)物玩具貓讓學(xué)生觸摸，說“It'sacat.”；

3.同理教“dog,bird,tiger,panda”（每教一個(gè)單詞，搭配動(dòng)作或聲音，如“tiger”用roar聲）。用“圖文+實(shí)物”結(jié)合的方式，符合小學(xué)生“直觀認(rèn)知”特點(diǎn)；用動(dòng)作/聲音強(qiáng)化記憶。**鞏固練習(xí)**10分鐘1.游戲“猜動(dòng)作”：教師/學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作，others說單詞；

2.PPT互動(dòng)游戲“找朋友”：拖動(dòng)單詞到對(duì)應(yīng)圖片上，答對(duì)有“掌聲”音效；

3.小組競(jìng)賽“快速反應(yīng)”：閃現(xiàn)圖片，小組搶答，得分高的組獲“動(dòng)物貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)。通過多模態(tài)游戲，鞏固單詞認(rèn)讀與句子運(yùn)用；用競(jìng)賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升參與度。**拓展應(yīng)用**8分鐘任務(wù)“制作動(dòng)物卡片”：

1.展示示例卡片（正面畫貓，背面寫“It'sacat.”）；

2.學(xué)生用彩紙、畫筆制作，教師巡視指導(dǎo)；

3.小組內(nèi)介紹卡片（“Look!It'sacat.”），推選代表全班展示。用真實(shí)任務(wù)提升語言運(yùn)用能力；通過小組合作培養(yǎng)溝通能力；展示作品增強(qiáng)成就感。（六）說評(píng)價(jià)：多元反饋促發(fā)展評(píng)價(jià)需貫穿教學(xué)全過程，采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，關(guān)注“過程”與“結(jié)果”：1.過程性評(píng)價(jià)：用“貼紙獎(jiǎng)勵(lì)”（答對(duì)問題得“動(dòng)物貼紙”）、“口頭表揚(yáng)”（“Great!Youcansayitcorrectly.”）、“同伴互評(píng)”（小組內(nèi)評(píng)價(jià)“卡片制作”：“Yourpictureisnice!”），及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：用“課堂檢測(cè)表”（內(nèi)容：認(rèn)讀單詞、用句子描述動(dòng)物、完成任務(wù)情況），教師記錄學(xué)生的達(dá)成度，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。二、小學(xué)英語課件設(shè)計(jì)：技術(shù)與Pedagogy的融合課件是說課理念的可視化載體，需遵循“以學(xué)生為中心”的原則，兼顧“直觀性、互動(dòng)性、趣味性、邏輯性”。以下結(jié)合PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit4課件設(shè)計(jì)，說明關(guān)鍵要素與實(shí)踐策略。（一）設(shè)計(jì)原則1.直觀性：用“圖片+文字+聲音”結(jié)合的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，如“cat”單詞旁配貓的圖片，加上“meow”的叫聲，幫助學(xué)生建立“音-形-義”聯(lián)系。2.互動(dòng)性：設(shè)計(jì)可操作的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“拖動(dòng)配對(duì)”“點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫”“音效反饋”（答對(duì)有掌聲，答錯(cuò)有提示音），提升學(xué)生的參與感。4.邏輯性：課件結(jié)構(gòu)清晰，用“目錄頁”（Warm-up→Newwords→Practice→Task→Summary）引導(dǎo)學(xué)生跟隨教學(xué)流程，避免信息混亂。（二）關(guān)鍵要素課件設(shè)計(jì)需包含以下核心頁面，每個(gè)頁面均需目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出：頁面類型設(shè)計(jì)要點(diǎn)示例（Unit4）**封面頁**1.主題：明確單元與課時(shí)（如“Unit4Weloveanimals—Let'slearn&Let'sdo”）；

2.視覺：用農(nóng)場(chǎng)背景、OldMacDonald圖片、可愛的動(dòng)物圖標(biāo)，吸引學(xué)生注意力；

3.作者信息：教師姓名、學(xué)校（可選）。封面背景：綠色農(nóng)場(chǎng)，有房子、樹、太陽；標(biāo)題用黃色字體，搭配“cat”“dog”圖片；下方標(biāo)注“三年級(jí)上冊(cè)”。**情境創(chuàng)設(shè)頁**1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（如“動(dòng)物樂園”）；

2.用動(dòng)畫/聲音增強(qiáng)代入感（如播放“farmsounds”：雞叫、狗吠）。情境頁：農(nóng)場(chǎng)背景，有“OldMacDonald'sFarm”招牌，點(diǎn)擊“播放”按鈕出現(xiàn)動(dòng)物叫聲。**新知呈現(xiàn)頁**1.單詞：圖文結(jié)合（如“cat”旁配貓的圖片），標(biāo)注發(fā)音（如“/k?t/”）；

2.句子：用“主語+謂語+賓語”結(jié)構(gòu)（如“It'sacat.”），搭配動(dòng)作提示（如“指貓的圖片說句子”）。新知頁：貓的圖片，下方寫“cat”，旁邊標(biāo)注“/k?t/”；點(diǎn)擊“句子”按鈕出現(xiàn)“It'sacat.”，帶朗讀音頻。**練習(xí)互動(dòng)頁**1.游戲設(shè)計(jì)：用“拖動(dòng)、點(diǎn)擊、搶答”等互動(dòng)方式；

2.反饋設(shè)計(jì)：答對(duì)有“掌聲”“加油”音效，答錯(cuò)有“再試一次”提示。練習(xí)頁：“找朋友”游戲，左邊是動(dòng)物圖片（貓、狗），右邊是單詞（cat、dog），學(xué)生拖動(dòng)單詞到對(duì)應(yīng)圖片上，答對(duì)有掌聲。**任務(wù)拓展頁**1.任務(wù)說明：用“圖文”解釋任務(wù)要求（如“制作動(dòng)物卡片：正面畫動(dòng)物，背面寫句子”）；

2.示例展示：用“學(xué)生作品”或“教師示范”圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。任務(wù)頁：展示教師制作的“cat”卡片（正面畫貓，背面寫“It'sacat.”），下方用bullet點(diǎn)說明要求：“1.畫你喜歡的動(dòng)物；2.寫一句英語；3.給同伴介紹?！?*總結(jié)反思頁**1.知識(shí)梳理：用“思維導(dǎo)圖”或“表格”梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（如單詞、句子）；

2.情感升華：用“標(biāo)語+圖片”滲透價(jià)值觀（如“Animalsareourfriends.Weshouldlovethem.”）。總結(jié)頁：思維導(dǎo)圖中心是“Animals”，分支是“Words:cat/dog/...”“Sentence:It'sa...”；下方配流浪貓被照顧的圖片，寫“Loveanimals,loveourworld.”。（三）案例展示：Unit4課件設(shè)計(jì)片段1.熱身環(huán)節(jié)：插入《OldMacDonaldHadaFarm》動(dòng)畫視頻（來自“騰訊視頻”或“B站”），點(diǎn)擊“播放”按鈕，學(xué)生跟唱，視頻下方有“歌詞提示”（如“OldMacDonaldhadafarm,E-I-E-I-O.”）。2.新知呈現(xiàn)：展示“cat”圖片（來自“千圖網(wǎng)”或“花瓣網(wǎng)”的免版權(quán)圖片），點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“cat”單詞，同時(shí)播放“/k?t/”的發(fā)音（用“Audacity”軟件錄制）；再點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)“It'sacat.”的句子，播放朗讀音頻（用“剪映”軟件制作）。3.練習(xí)互動(dòng)：設(shè)計(jì)“猜動(dòng)作”游戲（用“PPT動(dòng)畫”制作：教師模仿貓的動(dòng)作，圖片從“隱藏”到“顯示”），學(xué)生說出“cat”，答對(duì)后，圖片下方出現(xiàn)“Great!”的字樣，同時(shí)播放“掌聲”音效（來自“音效網(wǎng)”）。三、實(shí)踐反思：從說課到課堂的落地建議1.說課需“以學(xué)生為中心”：避免“照本宣科”，要突出“學(xué)生怎么學(xué)”“教師怎么引導(dǎo)”，如在“說流程”時(shí)，要說明“為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”“預(yù)期學(xué)生有什么反應(yīng)”。2.課件需“簡(jiǎn)潔實(shí)用”：避免“過度裝飾”（如太多動(dòng)畫、太刺眼的顏色），要突出“教學(xué)重點(diǎn)”，如“新知呈現(xiàn)頁”只需保留“圖片、單詞、句子”，無需多余的裝飾。3.素養(yǎng)需“滲透在細(xì)節(jié)”：核心素養(yǎng)不是“貼標(biāo)簽”，而是“融入教學(xué)環(huán)節(jié)