遵義市中考語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)指南：精準(zhǔn)突破考點(diǎn)，高效提升成績(jī)一、考情解碼：把握遵義中考語(yǔ)文命題規(guī)律遵義市中考語(yǔ)文試卷遵循《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“基礎(chǔ)積累、閱讀理解、表達(dá)運(yùn)用”為核心，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)與地方文化的融合。近三年試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，主要分為三大板塊：（一）板塊分布與考查重點(diǎn)1.積累與運(yùn)用（約20%）：聚焦?jié)h字書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句修改、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)能力，突出“語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性”。2.閱讀理解（約45%）：包括古詩(shī)文閱讀（課內(nèi)文言文+課外古詩(shī)詞鑒賞+課外文言文選段）、現(xiàn)代文閱讀（記敘文+說(shuō)明文+議論文），側(cè)重“文本解讀的深度與邏輯”。3.寫(xiě)作（約35%）：以命題或半命題作文為主，主題貼近學(xué)生生活（如“成長(zhǎng)”“親情”“責(zé)任”），強(qiáng)調(diào)“情感的真實(shí)性與表達(dá)的生動(dòng)性”。（二）高頻考點(diǎn)與題型特點(diǎn)積累與運(yùn)用：成語(yǔ)辨析（如“望文生義”“褒貶誤用”）、病句修改（搭配不當(dāng)、成分殘缺為?？碱?lèi)型）、古詩(shī)文默寫(xiě)（《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《出師表》等經(jīng)典篇目高頻出現(xiàn)）。古詩(shī)文閱讀：課內(nèi)文言文重點(diǎn)考查實(shí)詞（如“謫”“屬”“具”）、虛詞（“之”“其”“以”的多義性）及翻譯（“信、達(dá)、雅”要求）；課外古詩(shī)詞鑒賞側(cè)重意象（如“酒”“月”“雁”）、情感（思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、懷人）與表現(xiàn)手法（借景抒情、托物言志）。現(xiàn)代文閱讀：記敘文?？肌叭宋镄蜗蠓治觥薄凹?xì)節(jié)描寫(xiě)的作用”“標(biāo)題的含義”；說(shuō)明文關(guān)注“說(shuō)明對(duì)象的特征”“說(shuō)明方法的作用”（舉例子、列數(shù)字為高頻考點(diǎn)）；議論文強(qiáng)調(diào)“中心論點(diǎn)的提煉”“論證方法的分析”（舉例論證、道理論證最常見(jiàn)）。寫(xiě)作：命題作文多為“那一刻，我懂了”“身邊的溫暖”等“小切口、深情感”題目；半命題作文如“___讓我成長(zhǎng)”“我與___的故事”，要求補(bǔ)充的內(nèi)容具體可感（如“挫折”“老街”“書(shū)法”）。二、專(zhuān)項(xiàng)突破：分板塊精準(zhǔn)提升策略（一）積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)1.漢字書(shū)寫(xiě)：規(guī)范筆順，避免錯(cuò)別字重點(diǎn)關(guān)注：形近字（如“燥”與“躁”、“辨”與“辯”）、同音字（如“訣”與“決”、“宵”與“霄”）。練習(xí)方法：每天書(shū)寫(xiě)10個(gè)易錯(cuò)字（如“褻瀆”“拮據(jù)”“嗤笑”），結(jié)合詞語(yǔ)語(yǔ)境記憶（如“干燥”指缺乏水分，“急躁”指情緒不穩(wěn)）。2.詞語(yǔ)運(yùn)用：辨析近義詞與成語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境判斷近義詞辨析：從語(yǔ)義輕重（如“批評(píng)”與“批判”）、感情色彩（如“固執(zhí)”與“執(zhí)著”）、搭配對(duì)象（如“改進(jìn)”與“改善”）入手。成語(yǔ)辨析：避免望文生義（如“差強(qiáng)人意”指大體滿(mǎn)意，而非“不滿(mǎn)意”）、褒貶誤用（如“處心積慮”為貶義詞，不可用于褒義語(yǔ)境）。練習(xí)方法：每周做10道成語(yǔ)辨析題，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“望文生義”“褒貶不當(dāng)”）。3.病句修改：掌握常見(jiàn)類(lèi)型，精準(zhǔn)修改?？碱?lèi)型：搭配不當(dāng)（如“提高成績(jī)”而非“提高水平”）、成分殘缺（如“通過(guò)……使……”缺主語(yǔ)）、語(yǔ)序不當(dāng)（如“調(diào)查并研究”應(yīng)為“研究并調(diào)查”）。練習(xí)方法：用“提取主干法”分析句子成分（如“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了”，主干為“水平改進(jìn)”，搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“提高”）。4.古詩(shī)文默寫(xiě)：抓住高頻名句，理解記憶高頻篇目：《論語(yǔ)》（“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）、《岳陽(yáng)樓記》（“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）、《醉翁亭記》（“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”）、《出師表》（“鞠躬盡瘁，死而后已”）。練習(xí)方法：采用“情境默寫(xiě)”（如“表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子”）替代機(jī)械背誦，每周默寫(xiě)1篇經(jīng)典篇目。5.綜合性學(xué)習(xí)：聯(lián)系地方文化，注重實(shí)踐應(yīng)用遵義特色主題：紅色文化（如“遵義會(huì)議會(huì)址”“四渡赤水”）、地方非遺（如“赤水竹編”“遵義剪紙”）、民俗文化（如“春節(jié)貼春聯(lián)”“端午包粽子”）。練習(xí)方法：設(shè)計(jì)“傳承紅色基因”活動(dòng)方案（如“參觀(guān)遵義會(huì)議會(huì)址+主題演講”）、寫(xiě)“家鄉(xiāng)非遺”介紹詞（如“赤水竹編：用竹絲編織的千年技藝”）。（二）古詩(shī)文閱讀：積累文言知識(shí)，提升鑒賞能力1.課內(nèi)文言文：落實(shí)實(shí)詞虛詞，掌握翻譯技巧實(shí)詞積累：整理課內(nèi)重點(diǎn)實(shí)詞（如“謫”指貶官，“屬”指通“囑”，囑托），用“一詞多義”表格歸納（如“之”：結(jié)構(gòu)助詞“的”、代詞、動(dòng)詞“到”）。翻譯技巧：遵循“留（保留人名、地名）、補(bǔ)（補(bǔ)充省略成分）、調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）、換（替換古今異義詞）”原則（如“屬予作文以記之”翻譯為“囑托我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事”）。2.課外古詩(shī)詞鑒賞：抓住意象情感，分析表現(xiàn)手法意象分析：“酒”常表思鄉(xiāng)（如“濁酒一杯家萬(wàn)里”）、“月”常表懷人（如“舉頭望明月”）、“雁”常表離別（如“歸雁洛陽(yáng)邊”）。表現(xiàn)手法：借景抒情（如“枯藤老樹(shù)昏鴉”借秋景寫(xiě)鄉(xiāng)愁）、托物言志（如“粉骨碎身渾不怕”借石灰寫(xiě)品格）。練習(xí)方法：每周鑒賞1首課外古詩(shī)詞（如《次北固山下》《漁家傲·秋思》），回答“意象是什么？”“情感是什么？”“用了什么手法？”三個(gè)問(wèn)題。（三）現(xiàn)代文閱讀：掌握答題技巧，提高理解深度1.記敘文：分析人物形象，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物形象：從“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”描寫(xiě)中提煉（如“母親摸了摸我的頭”表現(xiàn)溫柔）。細(xì)節(jié)作用：“環(huán)境描寫(xiě)”（如“窗外的雨越下越大”）烘托氛圍、推動(dòng)情節(jié)；“物品描寫(xiě)”（如“舊手表”）象征情感（如親情）。答題格式：“通過(guò)……（細(xì)節(jié)），表現(xiàn)了人物……（性格/情感）”。2.說(shuō)明文：明確說(shuō)明對(duì)象，識(shí)別說(shuō)明方法說(shuō)明對(duì)象：標(biāo)題或首段往往點(diǎn)明（如《遵義的赤水丹霞》說(shuō)明對(duì)象是“赤水丹霞”）。說(shuō)明方法：舉例子（“如赤水丹霞的柱狀地貌”）、列數(shù)字（“面積約1200平方公里”）、作比較（“比丹霞山更壯觀(guān)”）。答題格式：“用了……（說(shuō)明方法），具體/準(zhǔn)確/突出地說(shuō)明了……（說(shuō)明對(duì)象的特征）”。3.議論文：找準(zhǔn)中心論點(diǎn)，分析論證邏輯中心論點(diǎn)：常出現(xiàn)在標(biāo)題、開(kāi)頭或結(jié)尾（如《責(zé)任是成長(zhǎng)的必修課》中心論點(diǎn)是“責(zé)任是成長(zhǎng)的必修課”）。論證方法：舉例論證（用“名人案例”證明觀(guān)點(diǎn)）、道理論證（用“名言警句”證明觀(guān)點(diǎn)）。答題格式：“用了……（論證方法），證明了……（分論點(diǎn)/中心論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力”。（四）寫(xiě)作：審題立意，打造精彩文章1.命題作文：抓住題眼，突出中心題眼分析：“那一刻，我懂了”的題眼是“懂了”（指思想上的領(lǐng)悟），“那一刻”是時(shí)間節(jié)點(diǎn)（需細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。寫(xiě)作重點(diǎn)：“懂了什么？”（如“懂了母親的愛(ài)”）、“為什么懂了？”（如“母親深夜送我去醫(yī)院”）、“怎么懂的？”（如“看到母親頭上的白發(fā)”）。2.半命題作文：補(bǔ)充合適題目，拓展寫(xiě)作空間補(bǔ)充原則：具體、有畫(huà)面感（如“___讓我成長(zhǎng)”可填“老街的糖畫(huà)”“爺爺?shù)牟藞@”“一次失敗的演講”）。寫(xiě)作技巧：用“小事件”反映“大主題”（如“老街的糖畫(huà)”反映“傳統(tǒng)文化的傳承”）。3.結(jié)構(gòu)安排：開(kāi)頭結(jié)尾精彩，中間部分有層次開(kāi)頭：用“場(chǎng)景描寫(xiě)”（如“夕陽(yáng)把老街染成了金色，我握著奶奶的手，走進(jìn)那家熟悉的糖畫(huà)鋪”）或“懸念”（如“那只舊手表，我藏了三年”）吸引讀者。中間：用“小標(biāo)題”（如“春·播種”“夏·澆灌”“秋·收獲”）或“時(shí)間線(xiàn)”（如“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“現(xiàn)在”）理清思路。結(jié)尾：用“抒情議論”（如“原來(lái)，母親的愛(ài)就藏在那杯溫溫的牛奶里，藏在深夜的腳步聲里，藏在每一次的牽掛里”）升華主題。4.語(yǔ)言表達(dá)：運(yùn)用修辭手法，增強(qiáng)感染力比喻：“母親的手像老樹(shù)皮，卻溫暖得像陽(yáng)光”（形象寫(xiě)出母親的辛勞與溫柔）。擬人：“風(fēng)里飄著糖畫(huà)的香氣，連梧桐葉都在點(diǎn)頭微笑”（生動(dòng)寫(xiě)出老街的溫馨）。排比：“那一刻，我懂了愛(ài)不是言語(yǔ)，是深夜的陪伴；不是禮物，是清晨的早餐；不是責(zé)備，是眼里的擔(dān)憂(yōu)”（增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出“懂了”的內(nèi)容）。三、模擬練習(xí)：典型題目設(shè)計(jì)與解析（一）積累與運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)1.詞語(yǔ)運(yùn)用：下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.他的演講深入淺出，讓聽(tīng)眾莫衷一是。B.遵義會(huì)議會(huì)址的游客絡(luò)繹不絕，大家都來(lái)感受紅色文化。C.他的作文寫(xiě)得文不加點(diǎn)，連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都沒(méi)有。D.小明上課總是心不在焉，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。解析：B（A“莫衷一是”指意見(jiàn)分歧，不能決定；C“文不加點(diǎn)”指文思敏捷，不用修改；D“心不在焉”指心思不在這里，符合語(yǔ)境）。2.古詩(shī)文默寫(xiě)：（1）《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是：______，______。（2）《醉翁亭記》中描寫(xiě)山間朝暮景色的句子是：______，______。答案：（1）不以物喜，不以己悲；（2）日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝。（二）古詩(shī)文閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)課內(nèi)文言文：閱讀《出師表》選段，回答問(wèn)題。先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。1.解釋加點(diǎn)詞：“秋”（）2.翻譯句子：“蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也?！苯馕觯?.時(shí)候；2.大概是因?yàn)樽纺钕鹊鄣奶厥獯?，想要?bào)答給陛下啊。（三）現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)記敘文：閱讀《母親的老藤椅》選段，回答問(wèn)題。母親的老藤椅放在陽(yáng)臺(tái)，藤條已經(jīng)發(fā)黑，扶手上有幾道深深的裂痕。每次我回家，母親都會(huì)把藤椅擦得發(fā)亮，說(shuō)：“這椅子是你爸當(dāng)年送我的，坐了三十年了。”有一次，我要把藤椅扔掉，母親急得眼淚都掉了：“這椅子陪了我半輩子，比什么都親?！?.分析“老藤椅”的作用。2.母親的性格特點(diǎn)是什么？解析：1.“老藤椅”是線(xiàn)索，象征母親與父親的感情，表現(xiàn)母親的懷舊；2.母親重感情、懷舊。（四）寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)命題作文：《那一刻，我懂了》要求：（1）寫(xiě)一篇記敘文；（2）不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名。寫(xiě)作指導(dǎo)：選擇“那一刻”的細(xì)節(jié)（如母親深夜幫我蓋被子、父親送我上學(xué)時(shí)的背影），突出“懂了”的過(guò)程（如“原來(lái)母親的愛(ài)藏在細(xì)節(jié)里”），用具體的場(chǎng)景描寫(xiě)（如“月光透過(guò)窗戶(hù)灑在母親的臉上，我看到她眼角的皺紋”）增強(qiáng)感染力。四、備考建議：科學(xué)規(guī)劃，高效復(fù)習(xí)（一）制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃基礎(chǔ)階段（3-4月）：重點(diǎn)復(fù)習(xí)積累與運(yùn)用（每天背誦10個(gè)易錯(cuò)字、1首古詩(shī)，每周做1套積累與運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)）。提升階段（5月）：重點(diǎn)復(fù)習(xí)閱讀理解（每周做2篇記敘文、1篇說(shuō)明文、1篇議論文，整理錯(cuò)題本）。沖刺階段（6月）：重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫(xiě)作（每周寫(xiě)1篇作文，修改2篇舊作，背誦精彩語(yǔ)段）。（二）掌握答題技巧閱讀理解：先讀題目，再讀文章，找關(guān)鍵詞句（如“因此”“總之”提示中心論點(diǎn)）；答題要規(guī)范，用“原文+分析”的格式（如“文中‘母親摸了摸我的頭’這句話(huà)，表現(xiàn)了母親的溫柔”）。寫(xiě)作：審題時(shí)圈出題眼（如“那一刻”“懂了”），列提綱（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾），避免跑題；卷面整潔，字跡工整（如用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)，避免涂改）。（三）注重錯(cuò)題整理建立錯(cuò)題