五年級(jí)閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)與課后練習(xí)二、課后練習(xí)設(shè)計(jì)（分層梯度，鞏固提升）課后練習(xí)遵循“基礎(chǔ)—提升—拓展”的梯度，兼顧“知識(shí)鞏固”“能力遷移”與“情感內(nèi)化”，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（必做）1.字詞積累：聽寫詞語：負(fù)荊請罪、廉頗、藺相如、府邸、避讓、誠懇。（要求：正確書寫，理解詞義。）2.內(nèi)容概括：用“六要素法”概括“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容（不超過100字）。示例：戰(zhàn)國時(shí)期，廉頗因?yàn)椴环A相如的職位，多次羞辱他。后來廉頗認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，背著荊條到藺相如的府邸請罪，兩人和解，共同保衛(wèi)趙國。（二）能力提升（選做2題）1.細(xì)節(jié)分析：從文中找出廉頗“負(fù)荊請罪”的動(dòng)作描寫（如“脫下戰(zhàn)袍”“裸著上身”“背著荊條”），說說這些描寫體現(xiàn)了他怎樣的心理？（提示：結(jié)合“靜下心來想了想”的心理描寫，體會(huì)他的“愧疚”與“誠懇”。）2.語言品味：藺相如說：“我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”這句話中的“所以”“為的是”強(qiáng)調(diào)了什么？（提示：強(qiáng)調(diào)藺相如“避讓”的目的是“國家利益”，不是“怕廉頗”。）3.人物對比：廉頗和藺相如的性格有什么不同？（提示：廉頗直率、知錯(cuò)能改；藺相如寬容、顧全大局。）（三）拓展運(yùn)用（選做1題）寫一篇短文（150字左右），講述自己和同學(xué)、朋友之間的一次“和解”經(jīng)歷，模仿文中的“動(dòng)作描寫”或“語言描寫”，突出人物的性格（如“我紅著臉，低下了頭，說：‘對不起，我不該因?yàn)樾∈潞湍愠臣堋！保?.成語積累：收集與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的成語（如“齊心協(xié)力”“同舟共濟(jì)”“眾志成城”），并選擇其中一個(gè)成語，寫一個(gè)小故事（可以是歷史故事或生活中的故事）。三、設(shè)計(jì)反思本設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體”，通過“方法引導(dǎo)—實(shí)踐運(yùn)用—情感內(nèi)化”的流程，落實(shí)五年級(jí)閱讀理解的核心目標(biāo)：方法可遷移：“六要素法”概括內(nèi)容、“細(xì)節(jié)描寫分析人物”是敘事文閱讀的通用方法，能遷移到《狼牙山五壯士》《圓明園的毀滅》等課文。情感有共鳴：“負(fù)荊請罪”的故事貼近學(xué)生生活（同學(xué)矛盾、認(rèn)錯(cuò)道歉），通過“聯(lián)系生活”讓情感目標(biāo)落地，避免“空泛說教”。練習(xí)有梯度：課后練習(xí)從“字詞”到“內(nèi)容”，再到“生活運(yùn)用”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，兼顧不同層次學(xué)生的需求（基礎(chǔ)題必做，提升題、拓展題選做）。結(jié)語：五年級(jí)閱讀理解教學(xué)需“扶放結(jié)合”——既教給學(xué)生可操作的閱讀方法（如“六要素法”“細(xì)節(jié)分析法”），又給學(xué)生留足自主思考的空間（如“聯(lián)