高中語文高考重點必背課文匯編一、古詩文必背篇目（按朝代排序）古詩文是高考語文的核心考點，占比約30%（含默寫、文言文閱讀）。以下篇目均來自《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》推薦的“古詩文背誦推薦篇目”及高考高頻考查篇目，按朝代排序，附必背段落、背誦提示、考點解析，兼顧記憶效率與應(yīng)試針對性。（一）先秦時期1.《論語》（節(jié)選）作者/出處：孔子弟子及再傳弟子編纂，儒家經(jīng)典。必背段落：>子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）>子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚?gt;子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）>子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚?gt;子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）>子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?gt;子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?gt;子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?gt;曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”（《泰伯》）>子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?gt;子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┍痴b提示：以“學習態(tài)度—修身養(yǎng)性—為人處世”邏輯串聯(lián)，重點記憶對偶句（如“學而不思則罔，思而不學則殆”）、哲理性語句（如“不義而富且貴，于我如浮云”）。可將句子分類整理（如“學習方法”“道德修養(yǎng)”），便于聯(lián)想記憶?？键c解析：?？既寮宜枷牒诵模ㄈ?、禮、中庸）、學習理念（學思結(jié)合、循序漸進）、人格修養(yǎng)（安貧樂道、弘毅擔當）。例如“己欲立而立人，己欲達而達人”（《雍也》）體現(xiàn)“仁”的推己及人；“士不可以不弘毅”強調(diào)責任與堅持。2.《孟子》（節(jié)選）作者/出處：孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，儒家經(jīng)典。必背段落：>得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）>富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。（《富貴不能淫》）>故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。（《生于憂患，死于安樂》）>魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。（《魚我所欲也》）背誦提示：抓住排比句式（如“苦其心志，勞其筋骨……”）、對比論證（如“得道者多助vs失道者寡助”“生vs義”），通過節(jié)奏劃分（如“富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈”）強化記憶?？键c解析：?？贾螄砟睿ǖ玫蓝嘀?、人格尊嚴（大丈夫標準）、人生哲理（生于憂患、舍生取義）。例如“舍生而取義”是孟子“義利觀”的核心，“天將降大任于是人也”強調(diào)逆境磨煉的重要性，均為高考高頻引用句。3.《莊子·逍遙游》（節(jié)選）作者/出處：莊子及其后學，道家經(jīng)典。必背段落：>北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。>小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥靈者，以五百歲為春，五百歲為秋；上古有大椿者，以八千歲為春，八千歲為秋，此大年也。而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎！>至人無己，神人無功，圣人無名。背誦提示：以“鯤鵬寓言—小大之辯—逍遙境界”結(jié)構(gòu)展開，重點記憶意象疊加（鯤→鵬→南冥）、對比句（朝菌vs大椿、彭祖vs眾人）。“至人無己，神人無功，圣人無名”是核心句，需強化記憶?？键c解析：常考逍遙游的內(nèi)涵（無己、無功、無名）、對比手法（小與大、有限與無限）、道家思想（順應(yīng)自然、超越功利）。例如“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”通過夸張描寫鵬的壯大，引出“小大之辯”。4.《詩經(jīng)》（節(jié)選）作者/出處：西周至春秋時期民歌與貴族詩歌，儒家經(jīng)典。必背段落：>關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《關(guān)雎》）>蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。（《蒹葭》）>氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀。送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期。（《氓》節(jié)選）>昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀?。ā恫赊薄饭?jié)選）背誦提示：《關(guān)雎》《蒹葭》以“起興”開頭（關(guān)雎→淑女、蒹葭→伊人），可通過“意象+情感”串聯(lián)（如“楊柳依依”→離別、“雨雪霏霏”→歸思）?！睹ァ贰恫赊薄窞閿⑹略?，可按“情節(jié)發(fā)展”記憶（如《氓》的“定情—結(jié)婚—婚變”）?？键c解析：常考賦比興手法（如《關(guān)雎》以“關(guān)雎”起興，《蒹葭》以“蒹葭”比興）、重章疊句（如《蒹葭》三章反復“溯洄從之”“溯游從之”）、情感表達（如《采薇》的“思鄉(xiāng)之苦”、《氓》的“婚姻悲劇”）。（二）秦漢時期1.《過秦論》（賈誼，節(jié)選）必背段落：>及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。>然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。背誦提示：以“始皇功業(yè)—統(tǒng)治措施—滅亡原因”邏輯展開，重點記憶排比句（如“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合”）、對比句（如“始皇之強”與“陳涉之弱”）。結(jié)尾“仁義不施而攻守之勢異也”是核心論點，需牢記。考點解析：?？颊撟C結(jié)構(gòu)（先敘后議、對比論證）、語言特點（鋪陳夸張）、核心觀點（仁義不施而亡）。例如“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”通過夸張描寫秦的強盛，與后文“一夫作難而七廟隳”形成強烈對比，突出論點。2.《陳情表》（李密）必背段落：>臣密言：臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。>伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。>烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。背誦提示：以“身世悲苦—忠孝矛盾—請求終養(yǎng)”情感線展開，重點記憶細節(jié)描寫（如“九歲不行”“煢煢孑立”）、對仗句（如“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年”）?！盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)”是核心訴求，需強化記憶?？键c解析：常考情感表達（忠孝兩難的矛盾）、語言技巧（委婉懇切、以情動人）、文化常識（“孝治天下”的漢代理念）。例如“母孫二人，更相為命”通過“更相為命”的細節(jié)，突出祖母與自己的依賴關(guān)系，增強說服力。（三）魏晉南北朝時期1.《蘭亭集序》（王羲之）必背段落：>永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。>是日也，天朗氣清，惠風和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。>夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！背誦提示：以“集會盛況—游賞之樂—人生感慨”結(jié)構(gòu)展開，重點記憶景物描寫（如“崇山峻嶺，茂林修竹”“天朗氣清，惠風和暢”）、哲理性語句（如“死生亦大矣”）?？赏ㄟ^“時間（暮春）—地點（蘭亭）—人物（群賢）—活動（流觴曲水）”串聯(lián)記憶?？键c解析：常考書法藝術(shù)（《蘭亭集序》為“天下第一行書”）、寫景手法（遠近結(jié)合、視聽結(jié)合）、人生思考（對生死的感慨）。例如“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”通過“仰觀”“俯察”的視角變化，寫出自然的遼闊與豐富，為后文人生感慨做鋪墊。2.《歸去來兮辭》（陶淵明，節(jié)選）必背段落：>歸去來兮，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。>舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。>歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復駕言兮焉求？悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥嚕蜩轮?。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。背誦提示：以“歸心似箭—歸家之樂—田園之趣”情感線展開，重點記憶動作描寫（如“載欣載奔”“引壺觴以自酌”）、景物描寫（如“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”）。“悟已往之不諫，知來者之可追”是核心句，需牢記。考點解析：?？继飯@詩派特色（平淡自然、意境深遠）、情感表達（對官場的厭倦、對田園的向往）、語言技巧（駢散結(jié)合、對仗工整）。例如“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”以“云”“鳥”為喻，寫出自己歸隱的決心；“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”通過景物的生機，表達對生命的熱愛。（四）唐宋時期1.《滕王閣序》（王勃，節(jié)選）必背段落：>時維九月，序?qū)偃铩Ａ仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑于上路，訪風景于崇阿；臨帝子之長洲，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。>披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。>老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。背誦提示：以“秋景描寫—滕王閣盛況—人生感慨”結(jié)構(gòu)展開，重點記憶色彩描寫（如“寒潭清”“暮山紫”）、對偶句（如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”）、勵志句（如“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志”）?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是千古名句，需強化記憶?？键c解析：?？捡壩奶攸c（句式整齊、對仗工整、用典豐富）、景物描寫（遠近結(jié)合、動靜結(jié)合）、情感表達（懷才不遇的感慨、積極向上的志向）。例如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”通過“落霞”“孤鶩”“秋水”“長天”的組合，寫出秋日傍晚的遼闊與壯麗，為后文人生感慨做鋪墊；“老當益壯”“窮且益堅”則表達了作者雖遭遇挫折，但仍保持志向的決心。2.《師說》（韓愈，節(jié)選）必背段落：>古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。>嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？>圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬骸叭诵?，則必有我?guī)?。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。背誦提示：以“師的作用—從師的重要性—師道的衰落—正確的師道”邏輯展開，重點記憶定義句（如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”）、對比句（如“古之圣人vs今之眾人”“弟子不必不如師vs師不必賢于弟子”）?！暗乐妫瑤熤嬉病笔呛诵挠^點，需牢記?？键c解析：?？贾行恼擖c（古之學者必有師）、論證方法（對比論證、舉例論證）、教育思想（尊師重道、教學相長）。例如“圣人無常師”通過孔子的例子，說明從師的廣泛性；“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”則強調(diào)了學習的階段性和專業(yè)性。3.《赤壁賦》（蘇軾，節(jié)選）必背段落：>壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。>于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。>蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！北痴b提示：以“夜游赤壁—飲酒放歌—主客問答—超脫曠達”結(jié)構(gòu)展開，重點記憶景物描寫（如“清風徐來，水波不興”“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”）、音樂描寫（如“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”）、哲理性語句（如“逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也”“自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也”）?！拔锱c我皆無盡也”是核心思想，需強化記憶?？键c解析：?？记楦凶兓贰玻?、論證方法（比喻論證、對比論證）、人生哲理（辯證看待變化與永恒、超脫功利的人生態(tài)度）。例如“客亦知夫水與月乎”通過“水”“月”的比喻，說明“變”與“不變”的辯證關(guān)系；“惟江上之清風，與山間之明月”則表達了作者對自然之美的珍惜和對自由的追求。4.唐詩宋詞（高頻篇目節(jié)選）《蜀道難》（李白）：>噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。>問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！>劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！《登高》（杜甫）：>風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。《琵琶行》（白居易，節(jié)選）：>潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。>忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。>同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）：>大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。>遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧罚ㄐ翖壖玻?gt;千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。>元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？背誦提示：唐詩宋詞以意象“情感”為核心，例如《蜀道難》的“蜀道”“鳥道”“猿猱”；《登高》的“風”“天”“猿”“渚”“沙”“鳥”“落木”“長江”；《琵琶行》的“琵琶聲”“江月”；《念奴嬌·赤壁懷古》的“大江”“亂石”“驚濤”；《永遇樂·京口北固亭懷古》的“孫仲謀”“寄奴”“廉頗”?？赏ㄟ^“意象串聯(lián)法”“節(jié)奏劃分法”（如宋詞的“上闋寫景，下闋抒情”）記憶?？键c解析：唐詩?？祭寺髁x（李白）與現(xiàn)實主義（杜甫、白居易）風格、意象內(nèi)涵（如“猿”表示悲傷，“落木”表示時光流逝）、情感表達（如《蜀道難》的“蜀道之難”實則表達對仕途的感慨，《登高》的“萬里悲秋常作客”表達漂泊之苦）。宋詞?？己婪排桑ㄌK軾、辛棄疾）與婉約派（李清照）風格、用典（如《念奴嬌·赤壁懷古》用“周郎”的典故，《永遇樂·京口北固亭懷古》用“孫仲謀”“寄奴”“廉頗”的典故）、情感表達（如蘇軾的“人生如夢”表達超脫，辛棄疾的“廉頗老矣”表達壯志未酬）。（五）明清時期1.《紅樓夢》（曹雪芹，節(jié)選）必背段落（《林黛玉進賈府》“西江月”二詞）：>無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！>富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱：莫效此兒形狀！背誦提示：這兩首詞是對賈寶玉的性格概括，重點記憶對比句（如“生得好皮囊vs腹內(nèi)草莽”“富貴不知樂業(yè)vs貧窮難耐凄涼”）、評價句（如“天下無能第一，古今不肖無雙”）。考點解析：?？既宋镄蜗螅ㄙZ寶玉的叛逆性格）、詞的作用（通過反語諷刺封建禮教對人的束縛）、文化常識（“紈绔”“膏粱”指富貴子弟）。2.《聊齋志異·促織》（蒲松齡，節(jié)選）必背段落（選考）：>宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產(chǎn)；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。背誦提示：重點記憶社會背景（宮中尚促織之戲，歲征民間）、人物行為（華陰令媚上官，里胥科斂丁口），為理解全文的“悲劇性”做鋪墊?？键c解析：常考社會批判（批判封建統(tǒng)治者的荒淫無道、官吏的橫征暴斂）、細節(jié)描寫（如“每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”）、情感表達（對勞動人民的同情）。二、現(xiàn)代文必背篇目（按文體排序）現(xiàn)代文背誦主要考查經(jīng)典段落，占比約10%（含默寫、現(xiàn)代文閱讀），以下篇目均為高考高頻考查的現(xiàn)代詩歌與散文片段。（一）現(xiàn)代詩歌1.《沁園春·長沙》（毛澤東）必背段落：>獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?gt;攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？背誦提示：上闋寫景（寒秋、湘江、橘子洲、萬山、漫江、鷹、魚），下闋抒情（憶往昔、同學少年、中流擊水）。重點記憶對偶句（如“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底”）、問句（如“問蒼茫大地，誰主沉??？”）。考點解析：?？家庀髢?nèi)涵（“萬山”“漫江”“鷹”“魚”表示生機與活力）、情感表達（革命青年的豪情壯志）、表現(xiàn)手法（借景抒情、動靜結(jié)合）。2.《雨巷》（戴望舒）必背段落：>撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。>她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。>撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我希望飄過一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。背誦提示：以“雨巷”“油紙傘”“丁香姑娘”為核心意象，重點記憶排比句（如“丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁”）、反復句（如“悠長、悠長又寂寥的雨巷”）?？键c解析：?？枷笳魇址ǎā坝晗铩毕笳骱诎档纳鐣岸∠愎媚铩毕笳髅篮玫睦硐耄?、情感表達（對理想的追求與失落）、意境營造（凄清、寂寥的氛圍）。3.《再別康橋》（徐志摩）必背段落：>輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。>那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。>軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！>那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。>尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！>悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。背誦提示：以“離別”為核心，重點記憶比喻句（如“金柳是夕陽中的新娘”“潭水是天上虹”）、反復句（如“輕輕的”“悄悄的”）、結(jié)尾句（“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”）。考點解析：?？家庀筮x擇（“金柳”“青荇”“潭水”“星輝”）、情感表達（對康橋的留戀與不舍）、語言風格（輕柔、優(yōu)美、含蓄）。（二）現(xiàn)代散文1.《荷塘月色》（朱自清，節(jié)選）必背段落：>曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。>月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。背誦提示：以“荷塘”“月色”為核心，重點記憶比喻句（如“葉子像舞女的裙”“白花像明珠、星星、剛出浴的美人”）、通感句（如“清香仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲”“光與影有著和諧的旋律”）?？键c解析：常考景物描寫技巧（比喻、擬人、通感）、意境營造（寧靜、優(yōu)美、朦朧）、情感表達（對自由的追求與對現(xiàn)實的逃避）。2.《故都的秋》（郁達夫，節(jié)選）必背段落：>北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠千里，