后進(jìn)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄表范例一、前言后進(jìn)生（學(xué)業(yè)暫時(shí)處于落后狀態(tài)的學(xué)生）的輔導(dǎo)需以個(gè)性化需求為核心，以過(guò)程性跟蹤為關(guān)鍵，通過(guò)系統(tǒng)記錄實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)診斷—靶向干預(yù)—效果反饋”的閉環(huán)管理。本記錄表范例結(jié)合教育心理學(xué)與教學(xué)實(shí)踐，聚焦“可操作、可追溯、可評(píng)估”三大特征，旨在為教師提供結(jié)構(gòu)化工具，助力梳理輔導(dǎo)邏輯、沉淀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升輔導(dǎo)有效性。二、后進(jìn)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄表核心模塊說(shuō)明以下為記錄表的核心模塊及設(shè)計(jì)邏輯，教師可根據(jù)年級(jí)、科目、學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整細(xì)節(jié)。（一）輔導(dǎo)對(duì)象基本信息模塊內(nèi)容：姓名、年級(jí)、班級(jí)、輔導(dǎo)科目、輔導(dǎo)時(shí)間段（如“2024年3月—2024年6月”）、輔導(dǎo)教師。設(shè)計(jì)意圖：明確輔導(dǎo)的具體對(duì)象與范圍，為后續(xù)跟蹤提供基礎(chǔ)標(biāo)識(shí)。填寫(xiě)要求：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，避免冗余（如無(wú)需填寫(xiě)家庭住址）。（二）輔導(dǎo)背景分析（關(guān)鍵診斷環(huán)節(jié)）模塊內(nèi)容：1.學(xué)業(yè)現(xiàn)狀：近3次考試/作業(yè)的成績(jī)分布（如“上學(xué)期期末數(shù)學(xué)62分，其中有理數(shù)運(yùn)算得分率58%、方程應(yīng)用得分率45%”）、薄弱知識(shí)點(diǎn)（如“語(yǔ)文閱讀中的概括段落大意”）。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課注意力時(shí)長(zhǎng)（如“每節(jié)課專注時(shí)間約15分鐘”）、作業(yè)完成情況（如“課后作業(yè)完成率70%，常漏題”）、錯(cuò)題處理方式（如“未整理錯(cuò)題，錯(cuò)因多為‘沒(méi)看清題目’”）。3.心理狀態(tài)：對(duì)學(xué)科的態(tài)度（如“認(rèn)為數(shù)學(xué)‘太難’，學(xué)不會(huì)”）、自信心水平（如“課堂從不主動(dòng)發(fā)言，怕答錯(cuò)”）。4.家庭支持：家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力（如“父母初中文化，無(wú)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)”）、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境（如“家里沒(méi)有固定學(xué)習(xí)桌，常被電視干擾”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多維度分析，定位“后進(jìn)”的根源（是知識(shí)漏洞？習(xí)慣問(wèn)題？還是心理障礙？），為制定輔導(dǎo)策略提供依據(jù)。填寫(xiě)要求：用數(shù)據(jù)/具體行為替代主觀判斷（如“作業(yè)完成率70%”優(yōu)于“作業(yè)完成不好”）。（三）輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定（SMART原則）模塊內(nèi)容：短期目標(biāo)（1-2周）：聚焦“小步走、可實(shí)現(xiàn)”（如“有理數(shù)運(yùn)算正確率提升至80%以上”“每天完成1篇閱讀摘抄”）。中期目標(biāo)（1-3個(gè)月）：銜接短期與長(zhǎng)期，注重“習(xí)慣養(yǎng)成”（如“期末數(shù)學(xué)成績(jī)提升至75分以上”“養(yǎng)成每天整理1道錯(cuò)題的習(xí)慣”）。長(zhǎng)期目標(biāo)（1學(xué)期-1年）：指向“能力與態(tài)度提升”（如“建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣”“掌握基本的閱讀解題方法”）。設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)需具體（Specific）、可衡量（Measurable）、可實(shí)現(xiàn)（Achievable）、相關(guān)性（Relevant）、時(shí)效性（Time-bound），避免“泛泛而談”（如“提高數(shù)學(xué)成績(jī)”不如“期末數(shù)學(xué)成績(jī)提升10分”）。填寫(xiě)要求：每項(xiàng)目標(biāo)需對(duì)應(yīng)“達(dá)成標(biāo)志”（如“短期目標(biāo)：有理數(shù)運(yùn)算正確率80%以上→達(dá)成標(biāo)志：連續(xù)3次專項(xiàng)練習(xí)正確率≥80%”）。（四）輔導(dǎo)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容：1.知識(shí)補(bǔ)漏：針對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容（如“有理數(shù)混合運(yùn)算中的符號(hào)問(wèn)題”“語(yǔ)文記敘文的六要素分析”）。2.方法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)策略（如“錯(cuò)題本使用方法：記錄錯(cuò)題→分析錯(cuò)因→寫(xiě)解題思路→定期復(fù)習(xí)”）、解題技巧（如“方程應(yīng)用的‘找等量關(guān)系’三步法：讀題→圈關(guān)鍵詞→列關(guān)系式”）。3.習(xí)慣培養(yǎng)：具體行為要求（如“每天晚飯后30分鐘完成數(shù)學(xué)作業(yè)”“上課舉手發(fā)言1次以上”）。4.心理支持：信心建立策略（如“每次練習(xí)后表?yè)P(yáng)進(jìn)步：‘這次符號(hào)全對(duì)了，進(jìn)步很大！’”）、興趣激發(fā)（如“用‘超市購(gòu)物’場(chǎng)景講解方程應(yīng)用”）。設(shè)計(jì)意圖：策略需“靶向”——針對(duì)背景分析中的問(wèn)題（如“若學(xué)生因符號(hào)問(wèn)題丟分，則重點(diǎn)訓(xùn)練符號(hào)規(guī)則”）；需“可操作”——避免“抽象指導(dǎo)”（如“指導(dǎo)錯(cuò)題本”優(yōu)于“要認(rèn)真改錯(cuò)”）。填寫(xiě)要求：每節(jié)課的內(nèi)容需對(duì)應(yīng)“目標(biāo)”（如“第1次輔導(dǎo)：有理數(shù)運(yùn)算→對(duì)應(yīng)短期目標(biāo)‘正確率提升至80%’”）。（五）輔導(dǎo)過(guò)程動(dòng)態(tài)記錄（核心環(huán)節(jié)）模塊內(nèi)容：師生互動(dòng)：學(xué)生的參與度（如“主動(dòng)提出‘老師，我想再做一組練習(xí)’”）、疑問(wèn)點(diǎn)（如“問(wèn)‘為什么負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)得正數(shù)？’”）。學(xué)生表現(xiàn)：行為變化（如“第3次輔導(dǎo)時(shí)，上課注意力保持了25分鐘”）、情緒反應(yīng)（如“做對(duì)題時(shí)露出笑容，說(shuō)‘我居然會(huì)做！’”）。問(wèn)題與解決：輔導(dǎo)中遇到的困難（如“學(xué)生對(duì)‘方程應(yīng)用’仍感到無(wú)從下手”）、應(yīng)對(duì)措施（如“用‘買(mǎi)鉛筆’的生活實(shí)例重新講解，讓學(xué)生扮演‘售貨員’計(jì)算總價(jià)”）。設(shè)計(jì)意圖：記錄“真實(shí)過(guò)程”，為后續(xù)調(diào)整策略提供依據(jù)（如“若學(xué)生對(duì)抽象概念不理解，下次輔導(dǎo)需增加具象案例”）。填寫(xiě)要求：用具體行為描述替代主觀評(píng)價(jià)（如“學(xué)生主動(dòng)舉手回答問(wèn)題”優(yōu)于“學(xué)生很積極”；“做對(duì)了8道題，錯(cuò)了2道”優(yōu)于“做得不錯(cuò)”）。（六）輔導(dǎo)效果評(píng)估（量化+質(zhì)性）模塊內(nèi)容：1.知識(shí)掌握：量化數(shù)據(jù)（如“有理數(shù)運(yùn)算正確率從58%提升至82%”“本次單元測(cè)試方程應(yīng)用得分率65%，較之前提高20%”）。2.習(xí)慣改變：行為變化（如“連續(xù)1周每天整理1道錯(cuò)題”“作業(yè)完成率從70%提升至90%”）。3.心理狀態(tài)：態(tài)度變化（如“主動(dòng)說(shuō)‘?dāng)?shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)那么難’”“上課愿意舉手發(fā)言了”）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“數(shù)據(jù)+行為”雙重評(píng)估，客觀反映輔導(dǎo)效果（如“成績(jī)提升”+“習(xí)慣養(yǎng)成”才是真正的進(jìn)步）。填寫(xiě)要求：避免“模糊表述”（如“成績(jī)提高了”優(yōu)于“成績(jī)有進(jìn)步”；“養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣”優(yōu)于“學(xué)習(xí)更認(rèn)真了”）。（七）后續(xù)計(jì)劃調(diào)整模塊內(nèi)容：未達(dá)成目標(biāo)的原因分析（如“短期目標(biāo)‘有理數(shù)運(yùn)算正確率80%’未達(dá)成，原因是‘學(xué)生對(duì)乘方符號(hào)仍易混淆’”）。下一步策略調(diào)整（如“增加1周的乘方專項(xiàng)練習(xí)，用‘游戲闖關(guān)’方式強(qiáng)化（每做對(duì)5題得1顆星，集滿10顆星換小獎(jiǎng)品）”）。后續(xù)輔導(dǎo)重點(diǎn)（如“下次輔導(dǎo)重點(diǎn)講解‘一元一次方程應(yīng)用’，結(jié)合‘旅游預(yù)算’案例”）。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)“閉環(huán)管理”——根據(jù)效果評(píng)估調(diào)整策略，避免“一刀切”。填寫(xiě)要求：調(diào)整需“針對(duì)性”（如“針對(duì)符號(hào)問(wèn)題，增加專項(xiàng)練習(xí)”）。（八）備注模塊內(nèi)容：特殊情況說(shuō)明（如“本次輔導(dǎo)因?qū)W生感冒請(qǐng)假，調(diào)整至下周”“家長(zhǎng)反饋：孩子最近在家主動(dòng)做數(shù)學(xué)題了”）。設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充記錄非輔導(dǎo)時(shí)間的信息，完善學(xué)生畫(huà)像。三、范例填寫(xiě)說(shuō)明（以七年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生“小明”為例）以下為小明（男，七年級(jí)1班，數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，2024年3月—2024年6月）的記錄表片段，供參考：（一）輔導(dǎo)對(duì)象基本信息姓名年級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)科目輔導(dǎo)時(shí)間段輔導(dǎo)教師小明七年級(jí)1班數(shù)學(xué)2024年3月10日—2024年6月20日李老師（二）輔導(dǎo)背景分析學(xué)業(yè)現(xiàn)狀：上學(xué)期期末數(shù)學(xué)62分（滿分100分），有理數(shù)運(yùn)算正確率58%（10題對(duì)5-6題），方程應(yīng)用得分率45%（10題對(duì)4-5題）。學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課注意力時(shí)長(zhǎng)約15分鐘，課后作業(yè)完成率70%（常漏做應(yīng)用題），錯(cuò)題未整理（說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”）。心理狀態(tài)：對(duì)數(shù)學(xué)缺乏信心，說(shuō)“我天生就不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。家庭支持：父母務(wù)工，晚上9點(diǎn)后回家，無(wú)法輔導(dǎo)作業(yè)；家里有弟弟，學(xué)習(xí)環(huán)境較吵鬧。（三）輔導(dǎo)目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)類型目標(biāo)內(nèi)容達(dá)成標(biāo)志短期（1個(gè)月）有理數(shù)運(yùn)算正確率提升至80%以上；完成3次方程應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)連續(xù)2次專項(xiàng)練習(xí)正確率≥80%；提交3篇練習(xí)冊(cè)中期（3個(gè)月）期末數(shù)學(xué)成績(jī)提升至75分以上；養(yǎng)成每天整理1道錯(cuò)題的習(xí)慣期末成績(jī)≥75分；錯(cuò)題本連續(xù)3周有記錄長(zhǎng)期（1學(xué)期）建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；掌握基本的解題方法主動(dòng)要求做額外練習(xí)；能獨(dú)立講解1道題的思路（四）輔導(dǎo)內(nèi)容與策略設(shè)計(jì)（第1次輔導(dǎo)）知識(shí)補(bǔ)漏：有理數(shù)加減乘除法則（重點(diǎn)：符號(hào)問(wèn)題）。方法指導(dǎo)：錯(cuò)題本使用（示范：記錄“-3+5=2”錯(cuò)題→分析“符號(hào)沒(méi)看清”→寫(xiě)“先確定符號(hào)，再計(jì)算數(shù)值”）。習(xí)慣培養(yǎng)：要求“每天整理1道錯(cuò)題”（用便利貼貼在課本上）。（五）輔導(dǎo)過(guò)程記錄（第1次）師生互動(dòng)：學(xué)生剛開(kāi)始做練習(xí)時(shí)，符號(hào)錯(cuò)誤較多（如“-2×3=6”），經(jīng)講解后，第3組練習(xí)（10題）做對(duì)7題，主動(dòng)說(shuō)“老師，我想把這3道錯(cuò)題記在錯(cuò)題本上”。學(xué)生表現(xiàn)：做對(duì)題時(shí)露出笑容，說(shuō)“原來(lái)符號(hào)這么重要！”；上課注意力保持了20分鐘（比之前多5分鐘）。問(wèn)題與解決：學(xué)生對(duì)“-(-3)”的意義仍不清楚，用“欠別人3元，再還回去3元，相當(dāng)于沒(méi)欠”的例子講解，學(xué)生點(diǎn)頭說(shuō)“懂了”。（六）效果評(píng)估（第1次輔導(dǎo)后）知識(shí)掌握：有理數(shù)運(yùn)算正確率從58%提升至70%（本次練習(xí)10題對(duì)7題）。習(xí)慣改變：當(dāng)天晚上家長(zhǎng)反饋“孩子主動(dòng)整理了3道錯(cuò)題，說(shuō)‘老師教我怎么用錯(cuò)題本了’”。心理狀態(tài)：學(xué)生放學(xué)時(shí)說(shuō)“今天數(shù)學(xué)好像沒(méi)那么難了”。（七）后續(xù)計(jì)劃調(diào)整（第1次輔導(dǎo)后）未達(dá)成目標(biāo)原因：有理數(shù)運(yùn)算正確率未達(dá)80%，原因是“乘方符號(hào)仍易混淆（如“(-2)2=-4”）”。下一步策略：下周輔導(dǎo)增加“乘方符號(hào)專項(xiàng)練習(xí)”（用“卡片游戲”：抽卡片算結(jié)果，如抽到“-32”，學(xué)生回答“-9”得1分）。后續(xù)重點(diǎn)：講解“一元一次方程應(yīng)用”，結(jié)合“買(mǎi)文具”案例（“小明帶了20元，買(mǎi)了3支鉛筆，每支2元，還剩多少元？”）。（八）備注家長(zhǎng)反饋：“孩子最近回家先做數(shù)學(xué)作業(yè)了，說(shuō)‘老師夸我錯(cuò)題整理得好’”。四、使用注意事項(xiàng)1.個(gè)性化調(diào)整：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)修改模塊（如小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可增加“課堂紀(jì)律”記錄，高中學(xué)生可增加“解題思路”記錄）。2.真實(shí)性原則：記錄需客觀，避免“美化”（如“學(xué)生沒(méi)完成作業(yè)”需如實(shí)寫(xiě)，而非“忘記帶了”）。3.保密性：記錄表需妥善保存，避免公開(kāi)（如不將“后進(jìn)生”標(biāo)簽貼在教室）。4.反思性：每周需總結(jié)1次（如“本周輔導(dǎo)中，‘游戲化練習(xí)’對(duì)提升興趣有效，下周可繼續(xù)用”）。五、附件：后進(jìn)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄表（空白模板）模塊內(nèi)容輔導(dǎo)對(duì)象基本信息姓名：______年級(jí)：______班級(jí)：______科目：______輔導(dǎo)時(shí)間段：______教師：______輔導(dǎo)背景分析學(xué)業(yè)現(xiàn)狀：______學(xué)習(xí)習(xí)慣：______心理狀態(tài)：______家庭支持：______輔導(dǎo)目標(biāo)（SMART）短期：______中期：______長(zhǎng)期：______輔導(dǎo)內(nèi)容與策略知識(shí)補(bǔ)漏：______方法指導(dǎo)：______習(xí)慣培養(yǎng)：______輔導(dǎo)過(guò)程記錄師生互動(dòng)：______學(xué)生表現(xiàn)：______問(wèn)題與解決：______效果評(píng)估知識(shí)掌握：______習(xí)慣改變：______心理狀態(tài)：______后續(xù)計(jì)劃調(diào)整未達(dá)成目標(biāo)原因：______下一步策略：______后續(xù)重點(diǎn)：______備注______六、結(jié)語(yǔ)本記錄表的核心價(jià)值在