樂高wedo自動感應門課件XX有限公司匯報人：XX目錄課程概述01課程結構03項目實踐05教學材料02編程基礎04課程評估06課程概述01課程目標與內容通過構建自動感應門模型，學生將學習基礎的編程邏輯和指令，如循環(huán)和條件判斷。掌握基本編程概念學生將通過設計和調試自動感應門，提高解決實際問題的能力，增強創(chuàng)新思維。培養(yǎng)解決問題能力課程將介紹樂高WeDo傳感器的功能，讓學生了解如何通過傳感器收集數(shù)據(jù)并作出響應。理解傳感器工作原理在完成項目的過程中，學生將學習團隊合作的重要性，并鍛煉與同伴溝通和協(xié)作的技巧。團隊合作與溝通技巧01020304適用年齡段12歲以上的學生可以通過該課程進一步發(fā)展他們的創(chuàng)造力和工程設計能力。激發(fā)創(chuàng)造力樂高WeDo自動感應門課程適合6-8歲兒童，幫助他們理解基礎的編程概念。課程通過構建和編程自動門，培養(yǎng)9-11歲學生的邏輯思維和問題解決能力。培養(yǎng)邏輯思維初級編程入門課程時長基礎課程通常設計為4周，每周1次課，每次課時長為1小時，適合初學者入門。基礎課程時長01進階課程時長為8周，每周1次課，每次課時長為1.5小時，旨在深化學生對樂高WeDo編程的理解。進階課程時長02教學材料02樂高wedo套件樂高WeDo套件包括智能中心、電機、傳感器等核心組件，是構建自動感應門的基礎。核心組件介紹0102WeDo套件配套的編程軟件提供拖拽式編程界面，讓學生通過編程控制模型動作。編程軟件功能03樂高提供多種擴展包，如動物、車輛等，可增加自動感應門項目的多樣性和趣味性。擴展包選項感應門組件智能磚是感應門的核心，負責接收傳感器信號并控制電機動作，實現(xiàn)自動開關門功能。樂高WeDo智能磚01運動傳感器用于檢測門前是否有人或物體經(jīng)過，當檢測到移動時，會發(fā)送信號給智能磚。運動傳感器02伺服電機負責執(zhí)行開門和關門的動作，根據(jù)智能磚的指令調整門的位置，確保門的正常運作。伺服電機03編程軟件介紹樂高WeDo編程軟件界面直觀，包含拖拽式編程塊，適合兒童學習基本編程概念。軟件界面布局軟件提供多種編程塊，如運動、聲音、傳感器控制等，讓學生通過實踐學習邏輯思維。編程塊功能WeDo軟件支持多種傳感器，如傾斜傳感器、距離傳感器，使學生能夠創(chuàng)建互動式項目。傳感器集成學生可以保存自己的項目，并通過軟件平臺與他人分享，促進學習交流和合作。項目保存與分享課程結構03理論知識講解解釋紅外傳感器如何檢測障礙物，并通過編程實現(xiàn)自動開門和關門的機制。講解簡單的編程邏輯，如順序、循環(huán)、條件判斷，為學生理解自動感應門的編程打下基礎。介紹樂高WeDo套件的基本組件，如馬達、傳感器和連接件，以及它們的功能和使用方法。樂高WeDo基礎編程基礎概念自動感應機制原理實踐操作步驟搭建感應門模型使用樂高積木和WeDo套件，按照指導手冊搭建一個基本的自動感應門模型。優(yōu)化與創(chuàng)新鼓勵學生思考如何改進模型，例如增加聲音提示或改變門的開啟方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。編程控制感應門測試與調試通過WeDo軟件編寫程序，實現(xiàn)當有物體靠近時，感應門自動開啟和關閉的功能。運行程序，測試感應門的反應速度和準確性，根據(jù)需要調整傳感器靈敏度和馬達控制。問題解決技巧通過樂高WeDo套件，學生學習如何識別問題的關鍵部分，比如門無法自動關閉的原因。分析問題學生將學習如何利用樂高WeDo套件設計出能夠解決自動感應門問題的機械結構。設計解決方案學生通過實際搭建模型并測試，學習如何根據(jù)測試結果對自動感應門進行必要的調整和改進。測試與改進編程基礎04基本編程概念變量使用循環(huán)結構0103變量是存儲信息的容器，在編程自動感應門時，可以用來記錄門的狀態(tài)或計數(shù)開門次數(shù)。循環(huán)是編程中重復執(zhí)行任務的一種結構，例如在樂高WeDo中，可以使用循環(huán)讓門自動開合多次。02條件判斷允許程序根據(jù)不同的情況執(zhí)行不同的代碼塊，如自動感應門在檢測到人時開門。條件判斷感應器使用方法連接感應器01將樂高WeDo感應器通過USB或藍牙與電腦連接，確保軟件能識別并正確使用感應器。編程感應器響應02在編程軟件中，選擇相應的感應器模塊，編寫代碼使其在檢測到動作或光線變化時觸發(fā)特定動作。測試感應器功能03運行程序，手動觸發(fā)感應器，觀察并調整程序確保感應器能準確響應并執(zhí)行預定任務。邏輯控制結構順序結構是編程中最基本的邏輯控制結構，指令按順序執(zhí)行，如開門后等待關門。順序結構0102循環(huán)結構允許程序重復執(zhí)行一段代碼，例如，當門未關閉時，持續(xù)發(fā)出關門指令。循環(huán)結構03條件判斷使程序能夠根據(jù)不同的情況執(zhí)行不同的指令，如有人接近時自動開門。條件判斷項目實踐05設計自動門模型根據(jù)自動門的功能需求，挑選合適的樂高WeDo積木，如電機、傳感器等。選擇合適的樂高積木利用樂高積木搭建門的框架，確保門可以順暢開合，模擬真實自動門的運動。構建門的結構通過編程軟件，設置傳感器檢測到接近物體時，電機啟動，門自動開啟并關閉。編程實現(xiàn)感應功能編寫自動門程序通過編程讓樂高WeDo感應器識別接近的物體，觸發(fā)門的開關動作。理解感應器工作原理利用簡單的編程邏輯，如條件判斷，實現(xiàn)當感應器檢測到物體時，門自動開啟。編寫控制邏輯在實際搭建模型后，測試程序是否能準確控制門的開閉，并進行必要的調試優(yōu)化。測試與調試測試與調試為確保自動感應門的準確性，編寫測試腳本，模擬不同場景下的門的開關情況。編寫測試腳本調整傳感器的靈敏度，確保門能夠準確響應人的接近，避免誤操作或不反應的情況。調試傳感器靈敏度通過反復測試，優(yōu)化程序邏輯，確保自動感應門在各種條件下都能順暢運行。優(yōu)化程序邏輯課程評估06學習成果展示學生作品展示通過展示學生制作的自動感應門模型，直觀呈現(xiàn)他們對樂高WeDo編程的理解和應用。學習成效對比對比課程前后學生對編程和工程概念的掌握程度，展示學習進步和成效?；友菔经h(huán)節(jié)創(chuàng)意解決方案組織學生進行作品演示，通過互動環(huán)節(jié)讓學生解釋設計思路和編程邏輯，加深理解。介紹學生在制作過程中遇到的問題及他們提出的創(chuàng)新解決方案，鼓勵創(chuàng)新思維。評估標準與方法01通過問答和小測驗來評估學生對樂高WeDo自動感應門原理的理解程度。學生理解程度評估02檢查學生搭建的自動感應門模型的穩(wěn)定性和功能性，確保符合設計要求。項目完成質量評估03觀察學生在設計和構建過程中的創(chuàng)新點，鼓勵原創(chuàng)性和解決問題的能力。創(chuàng)新思維能力評估04通過小組互動和任務分配情況，評估學生在團隊中的協(xié)作和溝通能力。團隊合作能力評估反饋與改進建議通過觀察學生在構建和編程自動感應門過