六年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課不簡(jiǎn)單的杠桿教案第3課不簡(jiǎn)單的杠桿(教材P46～48)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題不簡(jiǎn)單的杠桿課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物。2.知道改變支點(diǎn)的位置、支點(diǎn)的高度會(huì)影響杠桿的作用效果?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能利用杠桿完成撬動(dòng)大石塊的任務(wù)。2.能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能對(duì)杠桿產(chǎn)生探究的興趣，樂(lè)于和同學(xué)合作完成模擬測(cè)試。2.尊重事實(shí)，如實(shí)記錄大石塊的移動(dòng)距離，準(zhǔn)確地畫出杠桿裝置。3.愿意傾聽(tīng)其他同學(xué)的表達(dá)，樂(lè)于分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到杠桿也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在生活中應(yīng)用廣泛，給我們帶來(lái)了便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用石塊、木板進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)杠桿的作用效果。難點(diǎn)：整理、分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)杠桿的省力規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：木尺、一大一小兩塊石塊、有格子且標(biāo)明起點(diǎn)A終點(diǎn)B的寬紙帶、作為杠桿支點(diǎn)的方木塊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示本課首頁(yè)工人用撬棍撬水泥板的圖片。)大家知道這位工人在做什么嗎？(預(yù)設(shè)：撬水泥板。)水泥板非常重，如果直接搬動(dòng)需要非常大的力，但是工人用一根小小的撬棍就能輕松撬動(dòng)，說(shuō)明撬棍有什么作用？(預(yù)設(shè)：省力。)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的省力工具叫什么？(預(yù)設(shè)：斜面。)2.講解：像撬棍這樣的工具叫作杠桿。杠桿和斜面一樣，都是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，即能改變力的基本機(jī)械設(shè)備。3.提問(wèn)：你們?cè)谏钪惺褂眠^(guò)杠桿類的工具嗎？(預(yù)設(shè)：羊角錘；鐵鍬；指甲剪；……)4.揭題：(教學(xué)提示：出示木尺和方木塊。)看似簡(jiǎn)單的木尺和方木塊組合一下，就能成為不簡(jiǎn)單的工具——杠桿。今天我們就來(lái)研究一下這不簡(jiǎn)單的杠桿。(板書：不簡(jiǎn)單的杠桿)

探索與研討探索一：認(rèn)識(shí)杠桿1．活動(dòng)：出示教材P47小石頭撬大石頭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論使撬棍發(fā)揮作用的三個(gè)重要位置，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)在示意圖中圈出。2．講解：介紹杠桿的三個(gè)重要位置。(1)支點(diǎn)：支撐著杠桿、杠桿圍繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的位置。(2)用力點(diǎn)：在杠桿上用力的位置。(3)阻力點(diǎn)：杠桿克服阻力的位置。探索二：用力點(diǎn)對(duì)杠桿作用的影響1.提問(wèn)：使用撬棍能夠撬起很重的石頭，讓我們感覺(jué)很省力，那是不是所有情況下撬棍都可以撬動(dòng)重物，都可以省力呢？(預(yù)設(shè)：不是。)你們認(rèn)為什么會(huì)影響杠桿的作用？(預(yù)設(shè)：用力點(diǎn)。)它會(huì)有怎樣的影響呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。2.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。探索與研討3．提問(wèn)：改變小石塊的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：小石塊離方木塊太近，就不能撬動(dòng)大石塊；小石塊離方木塊越遠(yuǎn)，大石塊被撬動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。)4.小結(jié)：用力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)，杠桿越省力。探索三:支點(diǎn)對(duì)杠桿作用的影響1．提問(wèn)：杠桿的作用除了與用力點(diǎn)有關(guān)，還可能與什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：還可能與支點(diǎn)有關(guān)。）2．布置任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生研討、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。3.提問(wèn)：改變方木塊的位置，你們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：方木塊離大石塊越近，大石塊被撬動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。)4.小結(jié)：阻力點(diǎn)離支點(diǎn)越近，杠桿越省力。5.提問(wèn)：在模擬測(cè)試中，你們是否成功地將重物撬動(dòng)到了指定地點(diǎn)？(預(yù)設(shè)：是的。)杠桿在撬動(dòng)中有什么作用？(預(yù)設(shè)：有省力的作用。)6.追問(wèn)：在測(cè)試過(guò)程中，你們做了哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：我們分別改變了用力點(diǎn)和支點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)，杠桿省力，且阻力點(diǎn)離支點(diǎn)越近越省力，用力點(diǎn)離支點(diǎn)越遠(yuǎn)越省力。)探索與研討7.小結(jié)：科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了杠桿的三條作用規(guī)律：(1)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＞阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力。(2)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＜阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)力。(3)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離＝阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿既不省力也不費(fèi)力。拓展與小結(jié)1.提問(wèn)：當(dāng)工人用撬棍撬起水泥板時(shí)，撬棍屬于什么杠桿？(預(yù)設(shè)：省力杠桿。)為什么？(預(yù)設(shè)：因?yàn)槭旨从昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于水泥板即阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。)2.拓展：(教學(xué)提示：出示打撈網(wǎng)、蹺蹺板、塔吊、挖掘機(jī)、核桃?jiàn)A、羊角錘的圖片。)它們分別屬于什么杠桿呢？你們是如何判斷的？(預(yù)設(shè)：打撈網(wǎng)、塔吊和挖掘機(jī)是費(fèi)力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；核桃?jiàn)A和羊角錘是省力杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；蹺蹺板是既不省力也不費(fèi)力的杠桿，因?yàn)橛昧c(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。)3.小結(jié)：杠桿是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在生活中發(fā)揮著非常重要的作用。它好比是人類功能強(qiáng)大的機(jī)械手臂，有的能增大力的作用效果，有的能擴(kuò)展力的作用范圍，還有的能改變力的作用方向。在許多復(fù)雜的現(xiàn)代機(jī)器上，依然能夠發(fā)現(xiàn)杠桿的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的并不僅僅是獲得一定量的科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)以自主探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提升科學(xué)探究的能力。在本課教學(xué)中，設(shè)計(jì)了用木尺作杠桿撬動(dòng)大石塊的模擬測(cè)試活動(dòng)，并用小石塊代替用手撬以確?；顒?dòng)的客觀性。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比每次畫下的杠桿裝置圖和對(duì)應(yīng)的撬動(dòng)結(jié)果，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)杠桿的支點(diǎn)不同，其作用效果就不同，從而更全面、更客觀地了解杠桿的原理，為初中階段的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，也要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言組織教學(xué)，讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)幫助卡和匯報(bào)幫助卡自由發(fā)言，相互交流，最后總結(jié)得出結(jié)論。課后作業(yè)一、六年級(jí)上冊(cè)第4單元選擇題1．下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是(

)。A.

任何物體工作都需要能量B.

不同形式的能量間也能相互轉(zhuǎn)化C.

能量在相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中是不守恒的【答案】C【解析】【解答】能量和不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化是守恒的，不同形式之間能量也可以相互轉(zhuǎn)化。故答案為：C【分析】能量在與其他形式的能量之間轉(zhuǎn)化時(shí)，數(shù)量是守恒的。2．通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)決定于（

）。A.

螺線管匝數(shù)

B.

電流方向

C.

螺線管內(nèi)有無(wú)鐵芯

D.

電流強(qiáng)度【答案】B【解析】【解答】螺線管中電流強(qiáng)度的方向決定通電螺線管兩端的磁極性質(zhì)。故答案為：B?！痉治觥客娐菥€管外部的磁感線是從螺線管的北極發(fā)出并回到南極。但是，在通電螺線管內(nèi)部的磁場(chǎng)方向是從螺線管的南極指向北極。通電螺線管對(duì)外相當(dāng)于一個(gè)條形磁鐵。通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。3．以下能源中有一種和其他能源不同，它是(

)。

A.

潮汐

B.

天然氣

C.

石油【答案】A【解析】【解答】A、潮汐能是一種清潔的新能源，而且是可再生資源，符合題意。B、天然氣屬于不可再生能源，不符合題意。C、石油屬于不可再生能源，不符合題意。故答案為：A?！痉治觥靠稍偕Y源指的是能夠通過(guò)自然力以某一增長(zhǎng)率保持或增加蘊(yùn)藏量的自然資源；而不可再生資源指的是經(jīng)過(guò)人類開發(fā)利用之后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)不可能再生的自然資源。4．小明用3節(jié)相同的新電池做電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄表如下。（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以獲得的結(jié)論是(

)。

A.電磁鐵磁力大小與電池的品牌有關(guān)B.電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)C.電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量有關(guān)_。（2）在使用3節(jié)電池的實(shí)驗(yàn)中，第1次實(shí)驗(yàn)不成功，最可能的原因是(

)。

A.沒(méi)有接通電流B.回形針太重了C.線圈繞反了

（3）實(shí)驗(yàn)中，使用3節(jié)電池的電磁鐵能吸引回形針數(shù)量，最合理的是(

)。

A.22個(gè)B.33個(gè)左右C.67個(gè)以上

（4）實(shí)驗(yàn)中，使用1節(jié)電池的磁力大小實(shí)驗(yàn)被安排在最后進(jìn)行。從數(shù)據(jù)表中可以看出，被吸引的回形針數(shù)量比預(yù)想的要少得多，最主要的原因是(

)。

A.線圈數(shù)量減少了．B.電流方向改變了C.電池使用次數(shù)太多，電量不足了。

（5）實(shí)驗(yàn)中，關(guān)于能量的說(shuō)法，正確的是(

)

A.該實(shí)驗(yàn)中電能主要轉(zhuǎn)化為大頭針的磁能B.實(shí)驗(yàn)中電能不僅轉(zhuǎn)化為磁能，還能轉(zhuǎn)化成導(dǎo)線的熱能．C.通電時(shí)，電池中的電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

（6）下面的做法，依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)原理的是(

)

A.給電動(dòng)機(jī)接入能量高的電源中，增強(qiáng)轉(zhuǎn)速B.長(zhǎng)江三峽利用強(qiáng)大的水能進(jìn)行發(fā)電

c．杭州蕭山火力發(fā)電站使用天然氣發(fā)電【答案】（1）C（2）A（3）B（4）C（5）B（6）A【解析】【解答】線圈多，磁力大；線圈少，磁力小。電流大，磁力大；電流小，磁力小。增加線圈的圈數(shù)、增大電流、增粗鐵芯?！痉治觥坷斡浻绊戨姶盆F的影響因素。5．電水壺能把電能轉(zhuǎn)化成（）。

A.

機(jī)械能

B.

熱能

C.

光能【答案】B【解析】【解答】電水壺是電能轉(zhuǎn)化成熱能進(jìn)行水溫的加熱?！痉治觥坑秒娖鳎核械挠秒娖鞫际且粋€(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。6．手電筒中的電池使用時(shí)輸出能量的形式是（）。

A.

化學(xué)能

B.

電能

C.

光能【答案】B【解析】【解答】手電筒是把電池中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能照亮道路。【分析】所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量。7．在反復(fù)彎折鐵絲的過(guò)程中（）。A.

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了熱能

B.

熱能轉(zhuǎn)化成了機(jī)械能

C.

機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能【答案】C【解析】【解答】鐵絲在反復(fù)的曲折中會(huì)產(chǎn)生熱量，人體間接的把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能?！痉治觥胯F絲在反復(fù)的折疊中會(huì)做功，產(chǎn)生熱量。8．下列物體具有機(jī)械能的是（

）。A.

食物

B.

流水

C.

電【答案】B【解析】【解答】和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物體所具有的能量叫做機(jī)械能?！痉治觥勘绢}考查機(jī)械能定義。9．電磁鐵在通電時(shí)能吸起下列物品中的(

)。A.

塑料尺

B.

玻璃片

C.

鐵片【答案】C【解析】【解答】電磁鐵在通電的時(shí)候可以產(chǎn)生磁性，磁性能夠吸引小磁鐵。故答案為：C【分析】電磁鐵在通電時(shí)周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)。10．我們每天在運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的能量從（

）轉(zhuǎn)換而來(lái)。A.

機(jī)械能

B.

熱能

C.

化學(xué)能【答案】C【解析】【解答】食物中的化學(xué)能可以使我們的身體運(yùn)動(dòng)。故答案為：C?！痉治觥磕芰康闹饕问接须娔堋崮?、聲能、動(dòng)能、化學(xué)能等。11．把電磁鐵中的鐵釘換成（

），也會(huì)產(chǎn)生磁力。A.

木棒

B.

塑料管

C.

銅棒【答案】C【解析】【解答】電磁鐵由鐵芯和線圈組成，鐵芯屬于導(dǎo)體，所以如果要換掉電磁鐵中的鐵芯，必須也是導(dǎo)體。【分析】本題考查影響電磁鐵的組成。12．光電池使用時(shí)將（

）轉(zhuǎn)化為電能。A.

化學(xué)能

B.

光能

C.

熱能【答案】B【解析】【解答】光電池使用時(shí)將光能轉(zhuǎn)化為電能?！痉治觥勘绢}考查能量的轉(zhuǎn)化。13．核電廠生產(chǎn)的電能由（

）轉(zhuǎn)化來(lái)的。A.

化學(xué)能

B.

光能

C.

原子能【答案】C【解析】【解答】核電廠產(chǎn)生的電有原子能轉(zhuǎn)化來(lái)的?！痉治觥勘绢}考查能量的轉(zhuǎn)化。14．手電筒使用時(shí)輸出的能量形式是（

）。A.

電能

B.

光能

C.

機(jī)械能【答案】B【解析】【解答】手電筒使用時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化為光能，所以輸出的能量形式是光能?！痉治觥勘绢}考查能量轉(zhuǎn)化。15．電水壺能夠把電能轉(zhuǎn)化為（

）。A.

熱能

B.

光能

C.

磁能【答案】A【解析】【解答】電水壺使用時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為水的熱能。【分析】本題考查能量轉(zhuǎn)化。16．激光可以打孔或者切割材料，是因?yàn)榧す猓?/p>

）。A.

具有能量

B.

很硬

C.

鋒利【答案】A【解析】【解答】由于激光具有很大的能量，可以用來(lái)打孔或者切割材料?！痉治觥勘绢}考查激光的應(yīng)用。17．選擇題。

（1）小電動(dòng)機(jī)內(nèi)的轉(zhuǎn)子實(shí)際上是(

)。

A.鐵塊B.磁鐵C.電磁鐵（2）電動(dòng)機(jī)輸出的動(dòng)力大小和(

)無(wú)關(guān)。

A.轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)速度B.轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向C.輸入的電流大?。?）(

)的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。

A.換向器B.電刷C.鐵芯（4）一個(gè)小電動(dòng)機(jī)上一般有(

)個(gè)轉(zhuǎn)子。

A.1B.2C.3（5）下列電器中沒(méi)有用到電動(dòng)機(jī)的是(

)。A.B.C.【答案】（1）C（2）B（3）A（4）A（5）B【解析】【解答】電動(dòng)機(jī)實(shí)際上就是一個(gè)電磁鐵。換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。

一個(gè)小電動(dòng)機(jī)上一般有1個(gè)轉(zhuǎn)子?！痉治觥棵靼纂妱?dòng)機(jī)實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)大型的電磁鐵。18．下列哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)是奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)？（

）A.

把磁鐵同極靠近，發(fā)現(xiàn)相互排斥現(xiàn)象B.

把通電導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)C.

把磁鐵靠近指南針，發(fā)現(xiàn)磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)【答案】B【解析】【解答】第一個(gè)發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的科學(xué)家是：丹麥的奧斯特發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，電流越大，偏轉(zhuǎn)角度越大，而且指南針的偏轉(zhuǎn)方向和電流方向有關(guān)。故答案為：B。【分析】當(dāng)通電導(dǎo)線靠近指南針時(shí)，指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電可以生磁，這是電磁鐵的制作原理。19．下列關(guān)于電磁鐵的說(shuō)法正確的是（

）。A.

線圈與鐵芯之間的距離越大，磁力越強(qiáng)

B.

影響電磁鐵磁力最大的因素是鐵芯的大小形狀C.

電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量多少?zèng)]有關(guān)系

D.

電磁鐵的南極會(huì)與磁鐵的北極相互吸引【答案】D【解析】【解答】A.電磁鐵的磁力與線圈與鐵芯之間的距離無(wú)關(guān)，不符合題意；B.影響電磁鐵磁力最大的因素是線圈的匝數(shù)和電流的大小，不是鐵芯的性質(zhì)，不符合題意；C.電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量多少有關(guān)系，電池的數(shù)目越多，磁力就越大，不符合題意；D.電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量多少?zèng)]有關(guān)系，符合題意。故答案為：D。【分析】電磁鐵是通電產(chǎn)生電磁的一種裝置。在鐵芯的外部纏繞與其功率相匹配的導(dǎo)電繞組，這種通有電流的線圈像磁鐵一樣具有磁性，它也叫做電磁鐵。20．電風(fēng)扇把電能轉(zhuǎn)化為（

）。A.

風(fēng)能

B.

熱能

C.

光能【答案】A【解析】【解答】電風(fēng)扇通電后轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)，將電能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能。A選項(xiàng)符合題意。故答案為：A?！痉治觥磕芰渴嵌喾N多樣的，它們之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。21．下列選項(xiàng)中可以改變小電機(jī)轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動(dòng)方向的是（

）。A.

增加電池的數(shù)量

B.

增加磁鐵的數(shù)量

C.

調(diào)轉(zhuǎn)電池正負(fù)極的接法【答案】C【解析】【解答】調(diào)轉(zhuǎn)電池正負(fù)極的接法，改變了電流的方向，轉(zhuǎn)子的方向也會(huì)改變。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：C?！痉治觥啃‰妱?dòng)機(jī)是由電流的方向決定的，而電流的方向與磁極的方向有關(guān)。22．以下節(jié)約能源的方法中可取的方法是（

）。A.

用電熱水器替代太陽(yáng)能熱水器B.

用燒煤取暖，替代家里用電的空調(diào)C.

將照明用的普通白熾燈泡換成同樣亮度的LED燈【答案】C【解析】【解答】相同亮度的LED燈比白熾燈耗電量少，能夠節(jié)約能源。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：C?！痉治觥縇ED燈與普通節(jié)能燈耗電比較：在亮度相同情況下，LED燈更省電，在功率相同情況下，耗電相同。

23．明明同學(xué)制作了一個(gè)電磁鐵，他先改變電磁鐵線圈的纏繞方向后，再改變電磁鐵的電流方向，此時(shí)的電磁鐵（

）。A.

南北極改變，磁力大小不變B.

南北極不變，磁力大小改變C.

南北極不變，磁力大小也不變【答案】C【解析】【解答】改變了電磁鐵線圈纏繞方向和電流方向，磁力大小不變，南北極方向也不變。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：C?！痉治觥侩姶盆F線圈的纏繞方向以及電流的方向都會(huì)影響磁極的方向。24．我們湖州的弁山山頂有幾臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它是把（

）。A.

太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為風(fēng)能

B.

風(fēng)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

C.

風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能【答案】C【解析】【解答】風(fēng)力發(fā)電機(jī)把風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能。C選項(xiàng)符合題意。故答案為：C?！痉治觥磕芰坑卸喾N形式，它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)化。25．將小鋼條的一端A靠近磁針N極時(shí)，互相吸引，將小鋼條的另一端B靠近磁針N極時(shí)，也互相吸引，下面說(shuō)法正確的是（

）。A.

小鋼條具有磁性，A端是北極

B.

小鋼條具有磁性，A端是南極C.

小鋼條沒(méi)有磁性

D.

以上說(shuō)法都不對(duì)【答案】C【解析】【解答】用A端靠近小磁針的N極，相互吸引，則A端可能是S極，也可能鋼條沒(méi)有磁性；用B端靠近小磁針的N極，相互吸引，則B端可能是S極，也可能鋼條沒(méi)有磁性。AB兩端不可能是同一極。所以小鋼條沒(méi)有磁性。故答案為：C。【分析】磁體的性質(zhì)為：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引；磁性材料由于可以被磁化，而被磁體所吸引。磁體間只有異名磁極才能互相吸引，而磁體與不帶磁的磁性材料之間卻總是相互吸引的。26．1820年，丹麥科學(xué)家（

）發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。A.

奧斯特

B.

牛頓

C.

愛(ài)因斯坦【答案】A【解析】【解答】丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特最先發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。A選項(xiàng)符合題意。故答案為：A。【分析】電生磁就是用一條直的金屬導(dǎo)線通過(guò)電流，那么在導(dǎo)線周圍的空間將產(chǎn)生圓形磁場(chǎng)。導(dǎo)線中流過(guò)的電流越大，產(chǎn)生的磁場(chǎng)越強(qiáng)。磁場(chǎng)成圓形，圍繞導(dǎo)線周圍。27．反復(fù)彎折鐵絲的過(guò)程中（

）。A.

動(dòng)能轉(zhuǎn)化成熱能

B.

熱能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能

C.

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能【答案】A【解析】【解答】鐵絲在反復(fù)的曲折中會(huì)產(chǎn)生熱量，人體間接的把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了熱能。故答案為：A?！痉治觥胯F絲在反復(fù)的折疊中會(huì)做功，產(chǎn)生熱量。28．下列關(guān)于電磁鐵的說(shuō)法正確的是（

）。A.

線圈與鐵芯之間的距離越大，磁力越強(qiáng)

B.

影響電磁鐵磁力最大的因素是鐵芯的大小形狀有關(guān)C.

電磁鐵的磁力大小與電池的數(shù)量多少?zèng)]有關(guān)系

D.

電磁鐵的南極會(huì)與磁鐵的北極相互吸引【答案】D【解析】【解答】電磁鐵是使用電流使磁性金屬磁化，磁化后的金屬也是磁鐵的一種，性質(zhì)和磁鐵的性質(zhì)相同，因此電磁鐵的南極會(huì)和磁鐵的北極相互吸引。故答案為:D.【分析】由于磁鐵都有一個(gè)同性相斥異性相吸的特點(diǎn)，電磁鐵的南北兩極和線圈纏繞的方向、電流的方向等因素有關(guān)。29．下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的幾種說(shuō)法中，不正確的是（

）。A.

用鋸子鋸木頭，鋸條會(huì)發(fā)熱，是由于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能

B.

當(dāng)水壺中的水沸騰時(shí)壺蓋會(huì)跳動(dòng)，這是熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.

給蓄電池充電的過(guò)程中，電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

D.

在燃料燃燒過(guò)程中，熱能轉(zhuǎn)化為光能【答案】D【解析】【解答】燃燒是一種化學(xué)變化，在燃燒過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，故答案為:D.【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以動(dòng)能、勢(shì)能、生物質(zhì)能、光動(dòng)能、電能等等。30．我們吃的食物中儲(chǔ)存的能量屬于（

）。A.

動(dòng)能

B.

光能

C.

化學(xué)能【答案】C【解析】【解答】能量有很多形式，我們把儲(chǔ)存在食物、燃料中的能量叫化學(xué)能。故答案為:C.【分析】地球上的能量以不同的形式存在，以動(dòng)能、勢(shì)能、生物質(zhì)能、光動(dòng)能、