第第頁黑龍江省鶴崗市名校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面問題。家書謝志強(qiáng)上海青年趙思風(fēng)1964年之前，對房子的概念是：房子在地面上。不過，他響應(yīng)“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的號召，在上海的人民廣場，聽過王震將軍的動員報告，看過《軍墾戰(zhàn)歌》的紀(jì)錄片，還有父親積極鼓勵他報名，1964年6月，趙思風(fēng)順利地踏上西去列車，懷著滿腔熱情，一路高歌，以至到了農(nóng)場的連隊(duì)，他嗓子唱得有點(diǎn)沙啞了。汽車送抵農(nóng)場場部，然后是馬車接他們到連隊(duì)。有人說：到了。趙思風(fēng)疑惑，問：房子呢？有位操著濃重的四川口音的漢子（隨后知道他是連長）喊：大家注意，你們就站在房頂上。趙思風(fēng)嚇了一跳，這房子跟沙丘差不多，這么多人站在上邊，不會坍塌了？連長喊：青年同志們，跟我來。趙思風(fēng)和同來的上海青年，順著連長引領(lǐng)，走下平地隆起的房頂——土包下開著洞門，稍稍彎腰低頭，屋里中間有一條三尺來寬的過道，過道兩邊是大通鋪。趙思風(fēng)第一次見識地底下的房子，叫地窩子。他在上海，家里是棉褥子、棉枕頭。一路不斷換車，又說又唱，累了。他迫不及待地躺下，他的身下發(fā)出嘈雜的響聲。他驚跳起來，一摸，褥子墊的、枕頭塞的，凈是麥秸稈。草褥子，草枕頭。第二天醒來，鼻孔、嘴巴都鉆進(jìn)了沙子。開始勞動——夏收割麥。趙思風(fēng)第一次割麥子，鐮刀不聽他的使喚，小腿劃了個傷口子，手心磨起了水泡，他渾身癢，說不清是蚊子叮，還是麥芒刺。當(dāng)夜，他打著手電筒，寫了一封家書，表達(dá)了思念之情。他第一次離開父母，還這么遙遠(yuǎn)。一個月后，接到回信。家中的信，都由母親執(zhí)筆。父親是居委會主任，大小是個干部——喜歡打官腔。趙思風(fēng)想象得出父親口授的樣子。母親的信里傳達(dá)了父親的觀點(diǎn)：建設(shè)邊疆，好好鍛煉。于是，趙思風(fēng)賭氣了——他沒回信，而且，他打定主意，不再給家里寫信。他反感父親講“大道理”——那么遠(yuǎn)，夠不著。上海與新疆，一封信，在路上起碼走十天半月。母親來了三封信，他只拆閱，懶得回復(fù)。隨后，母親的來信頻繁了，他一個禮拜收到一封信。母親的信里，傳達(dá)了父親的“指示”，可能父親覺得做思想政治工作要有針對性——期望趙思風(fēng)匯報工作和思想情況。母親在乎的是他的生活（吃、住，還有氣候，甚至問：沙漠地帶有沒有水？）。趙思風(fēng)肩膀嫩、力氣小，大田作業(yè)，勞動強(qiáng)度大，伙食條件差，一天三頓苞谷饃饃，少油的菜很單調(diào)。他發(fā)現(xiàn)，連長時常關(guān)心他的生活，而不講什么“大道理”。他倒是覺得連長比父親要親切。他不忍把勞動和伙食的情況告訴父母，他能想象出父親一定講“鍛煉”的道理，而母親會擔(dān)憂他的身體。母親的擔(dān)心會傳染給父親——他想象自己像一滴水落在無垠的沙漠里。半年后的一天，趙思風(fēng)收到一封母親的信，幾乎與上一封信，一個前腳，一個后腳，相差兩天。信封出奇地飽滿——八頁。母親從其他家長那里打聽了上海青年在新疆的情況。母親當(dāng)初反對他報名。這封信里，母親替父親解釋：你爸在單位里大小也是個干部，動員青年支邊，是單位里一項(xiàng)重要的任務(wù)，動員符合條件的子女去新疆，你爸不帶頭，工作難開展。信中，母親寫了盼望他來信，每天都等待郵遞員的車鈴響。趙思風(fēng)發(fā)現(xiàn)，航空信封背面有四個字：思風(fēng)降雨。母親收不到他的信，心里像久旱的沙漠了。母親生他的時候，是夏季，天氣又悶又熱，于是，母親給他起了名字：思風(fēng)。清涼的風(fēng)驅(qū)散了暑熱。趙思風(fēng)看到第六頁，呆愣了。后三頁幾乎都是選擇題（包括填充題）。母親是小學(xué)語文教師——替兒子著想。而且，他感到，在母親的眼里，他永遠(yuǎn)是孩子。母親表示：知道你很繁忙很辛苦，沒有工夫?qū)懶?，那么，不用花很多時間，只要把這三頁“答卷”答完了寄回即可。多年后，趙思風(fēng)也有了兒子，他已記不全母親出的三頁題目——選擇題、填充題。選擇題只需打個鉤，填充題只需畫個圈。比如：工作忙嗎？（忙）或（不忙）；身體好嗎？（好）或（不好）；吃得飽嗎？（飽）或（餓）；睡得好嗎？（能睡）或（失眠）。趙思風(fēng)第二天就托去團(tuán)部開會的文教把“答卷”寄出（還附了一張勞動照片——微笑）。一個月后，母親回信。說你爸見了“答卷”就欣慰地笑了，而且，像閱讀“中央紅頭文件”一樣，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會精神。這封信里，母親沒有傳達(dá)父親的“指示”，唯一的一次不再講“大道理”。顯然是背著父親寫信。同時，趙思風(fēng)收到一個包裹：兩袋麥乳糖。是父親的意思——長身體，補(bǔ)營養(yǎng)，母親如是說。趙思風(fēng)認(rèn)為父親不可能考慮這么周全，不過是母親尊重其是一家之長，也希望自己不要對父親還有怨言。結(jié)婚，搬進(jìn)土坯屋后的第三年，母親趁放暑假來探望兒子。母親望著離連隊(duì)不遠(yuǎn)的沙漠，抱住兒子，說：這樣的地方，你怎么活下來的呀？趙思風(fēng)說：媽，我這不是活得好好的嗎？果果，叫奶奶。孫子果果像一個果實(shí)投入奶奶的懷抱。趙思風(fēng)說：媽，你抱孫子，就像抱一個大西瓜。晚飯由也是上海青年的兒媳燒。飯桌上，母親提起家書——選擇題。她說：我問你答，所有的選擇題，問和答都沒有反映出實(shí)際情況。趙思風(fēng)說：姆媽，那是你出題有問題，不了解實(shí)際情況，怎么能出好題？母親說：你從來都是報喜不報憂。1．下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭通過描述祖國的殷切召喚、父親的積極支持、個體的滿懷熱情等營造了特定的環(huán)境氛圍，濃郁的時代氣息撲面而來。B．父親見到“答卷”欣慰地笑了，流露出對兒子原諒自己的喜悅和接到回信的心安；“反復(fù)閱讀”也體現(xiàn)出了對兒子的牽掛。C．趙思風(fēng)不給家里回信，一方面是他因父親只講大道理而賭氣，另一方面是他“從來都是報喜不報憂”，不想讓父母為他擔(dān)心。D．父親在家書中對趙思風(fēng)講“大道理”，還“期望趙思風(fēng)匯報工作和思想情況”，可見父親不善表達(dá)，也從側(cè)面烘托了母親鮮明的個性。2．下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說中趙思風(fēng)第一次飽含深情地給家里寫信，后又打定主意，不再給家里寫信，從而引出后文母親的“答卷”家書，情節(jié)一波三折，曲折有致。B．小說中農(nóng)場自然環(huán)境極為惡劣，物資供應(yīng)比較匱乏，這樣寫既可以讓讀者領(lǐng)略到生活其中的種種不易，又可以讓讀者見識到主人公精神成長的可貴。C．小說塑造了趙思風(fēng)這一人物形象，揭示了他由一腔熱血到詫異失落、從思親念家到沮喪失望、最終因受母親感化而積極投身邊疆建設(shè)的心路歷程。D．小說雖然采用第三人稱的寫作方式，但主要是站在主人公的視角上講述故事，通過描述趙思風(fēng)真實(shí)的個體主觀感受，增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和可信度。3．請概括“母親”的形象特點(diǎn)，并簡要說明。4．請分析小說標(biāo)題“家書”有哪些作用？二、古代詩文閱讀（47分）閱讀下面的文言文，完成問題。漢武帝建元六年秋八月，閩越王郢興兵擊南越邊邑，南越王守天子約，不敢擅興兵，使人上書告天子。于是天子多南越義，大為發(fā)兵，遣大行王恢出豫章，大農(nóng)令韓安國出會稽，擊閩越?；茨贤醢采蠒G曰：“陛下臨天下，布德施惠，天下攝然，人安其生，自以沒身不見兵革。今方內(nèi)無狗吠之警而使陛下甲卒死亡暴露中原沾漬山谷邊境之民為之早閉晏開朝不及夕臣安竊為陛下重之陛下以四海為境，生民之屬，皆為臣妾。垂德惠以覆露之，使安生樂業(yè)，則澤被萬世，傳之子孫，施之無窮，天下之安，猶泰山而四維之也。臣安竊恐將吏之以十萬之師為一使之任也?！笔菚r，漢兵遂出，未逾嶺，閩越王郢發(fā)兵距險。其弟馀善乃與相、宗族謀曰：“王以擅發(fā)兵擊南越不請，故天子兵來誅。漢兵眾強(qiáng)，即幸勝之。后來益多。終滅國而止。今殺王以謝天子，天子聽罷兵，固國完，不聽乃力戰(zhàn)，不勝即亡入海。”皆曰：“善?！奔礆⑼酰故狗钇漕^致大行。大行乃以便宜案兵，告大農(nóng)軍，而使使奉王頭馳報天子。詔罷兩將兵。春三月壬午，天子聞閩越反，六年冬，樓船將軍楊仆入越地，先陷尋斄，破石門，挫越鋒，以數(shù)萬人待伏波將軍路博德至俱進(jìn)。會暮，樓船攻敗越人，縱火燒城。伏波為營，遣使者招降者，賜印綬，復(fù)縱令相招。黎旦，城中皆降。呂嘉夜亡入海。馳義侯所發(fā)夜郎兵未下，南越已平矣。初，東越王馀善上書，請以卒八千人從樓船擊呂嘉。兵至揭陽，以海風(fēng)波為解，不行，持兩端，陰使南越。楊仆上書“愿便引兵擊東越”。不許。馀善聞樓船請誅之，漢兵臨境，乃遂反。是時太農(nóng)張成弗敢擊，卻就便處，坐畏懦誅。上乃遣樓船將軍楊仆出武林。中尉王溫舒出梅嶺，以擊東越。元封元年冬十月，兵入東越境。樓船將軍斬徇北將軍。越建成侯敖與繇王居股殺馀善，以其眾降。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·武帝平兩越》）5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒/死亡暴露/中原沾漬/山谷邊境之民為之早閉/晏開朝不及夕/臣安竊為陛下重之/B．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒死亡/暴露中原/沾漬山谷/邊境之民為之早閉/晏開朝不及夕/臣安竊為陛下重之/C．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒/死亡暴露/中原沾漬/山谷邊境之民為之早閉晏開/朝不及夕/臣安竊為陛下重之/D．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒死亡/暴露中原/沾漬山谷/邊境之民為之早閉晏開/朝不及夕/臣安竊為陛下重之/6．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．四海，古代認(rèn)為中國四周環(huán)海，故稱四方為“四?！保褐柑煜赂魈?。B．嶺，特指大庾嶺等五嶺，位于五嶺以南的廣東、廣西一帶稱為“嶺南”。C．宗族，一種社會單位，指同一父系的家族或同一父系家族的所有成員。D．印綬，“印”指印信，“綬”指系印信的絲帶，印綬也用以借指官爵。7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．閩越王攻打南越邊邑，南越王向漢武帝上書告急。漢武帝贊賞南越王守信義，大舉發(fā)兵援救南越。B．面對生死存亡的危局，馀善展現(xiàn)了長遠(yuǎn)的政治眼光和快速決斷的能力，殺死閩越王，向朝廷謝罪。C．南越造反，樓船將軍楊仆、伏波將軍路博德及馳義侯接連出擊，大獲勝利，南越叛亂最終被平定。D．由于東越首鼠兩端，樓船將軍楊仆請求攻打東越，不被允許。后來東越果然反叛，楊仆又奉命攻打。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①漢兵眾強(qiáng)，即幸勝之，后來益多，終滅國而止。②是時太農(nóng)張成弗敢擊，卻就便處，坐畏懦誅。9．淮南王劉安反對漢武帝出兵閩越的理由是什么？請簡要概括。閱讀下面這首唐詩，完成問題。秋暮書懷謝榛木落風(fēng)高萬壑哀，山川縱目一登臺。夕陽滿地漁樵散，秋水連天鴻雁來。白發(fā)無情淹歲月，黃花有意照樽罍①。西園②公子虛陳跡，詞客于今說愛才。【注釋】①樽罍：酒杯。②西園：位于河北臨漳，為三國曹操所建，常召曹植、陳琳等文士在此吟詩宴游。10．對這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)詩人登高望遠(yuǎn)，抓住秋天的代表景色，營造了一個蕭瑟、曠遠(yuǎn)的意境，并以“哀”字，奠定了全詩感情基調(diào)。B．頷聯(lián)從俯視和仰視兩個角度進(jìn)行描寫，緊扣題目“秋暮”兩字取景，借“夕陽”“鴻雁”等意象，表現(xiàn)了日月更替、夏秋變換的時光流逝。C．頸聯(lián)運(yùn)用擬物的手法，埋怨“白發(fā)無情”，慨嘆“黃花有意”體現(xiàn)了詩歌創(chuàng)作的“無理之妙”，別具情懷，富有詩趣。D．尾聯(lián)講述西園荒蕪，曹氏父子早已不在，如今的文人詞客仍然談?wù)撝麄儛鄄诺墓适?，借用典故，暗寓情懷，委婉含蓄，發(fā)人深思。11．同是悲秋之作，此詩的后兩聯(lián)與杜甫《登高》的后兩聯(lián)在情感上有何不同?閱讀下面這首宋詞，完成問題。虞美人題吳江劉仙倫重喚松江渡，嘆垂虹亭①下，銷磨幾番今古。依舊四橋風(fēng)景在，為問坡仙甚處。但遺愛、沙邊鷗鷺。天水相連蒼茫外，更碧云去盡山無數(shù)。潮正落，日還暮。十年到此長凝佇。恨無人、與共秋風(fēng)，鲙絲莼縷②。小轉(zhuǎn)朱弦彈九奏，擬致湘妃伴侶。俄皓月、飛來煙渚?；腥舫碎盯酆訚h上，怕客星犯斗蛟龍怒。歌欸乃，過江去?！咀⑨尅竣俅购缤ぃK吳江長橋上。蘇軾自杭州移高密時，曾與張先等在此飲酒。②西晉張瀚為吳郡人，秋風(fēng)吹起時想到家鄉(xiāng)的莼羹艫鲙，辭官歸去。③古代神話傳說，天河與海相通，每年八月有浮槎來往?？托欠笭颗r，就是有人乘槎至天河。12．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．垂虹亭下江流不息，今古多少風(fēng)云變化，“銷磨”二字蘊(yùn)含物是人非的深沉感慨。B．上闋關(guān)聯(lián)與蘇軾相關(guān)的人事，風(fēng)景依舊，問坡仙何在，字里行間流露出追慕之意。C．天水相連，日暮蒼茫，詞人佇立其間，深感潮起潮落、人生短暫，應(yīng)當(dāng)及時行樂。D．本詞以喚渡開始，以過江結(jié)束，中間融抒情、寫景于一爐，構(gòu)思新巧，情感跌宕。13．本詞下闋是怎樣抒情的？請簡要分析。14．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，蚯蚓能“上食埃土，下飲黃泉”，是因?yàn)橛眯膶Ｒ?，而螃蟹“”是因?yàn)橛眯母≡辍＃?）韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的?！啊?，說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。（3）《琵琶行》中，寫作者所處的地方也能聽到音樂，只是這些音樂的聲調(diào)不太高雅的兩句是：，。（4）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達(dá)自己的情感；白居易《琵琶行》中，“”寫詩人被貶后獨(dú)自飲酒，借酒消愁。（5）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾認(rèn)為北伐抗金應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，他用劉義隆的典故，以古喻今的句子是：“，，”。三、語言文字運(yùn)用（25分）語言文字運(yùn)用I“數(shù)百米長的沙墻伴隨著狂風(fēng)席卷而來，頓時，空氣中彌漫著揚(yáng)沙，狂風(fēng)呼嘯，仿佛天塌地陷，末日來臨?！斑@是一段關(guān)于沙塵暴的描述。沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)從地面卷起大量沙塵，使水平能見度小于1千米，具有較大危害的災(zāi)害性天氣現(xiàn)象。沙塵暴危害極大。它影響交通，破壞建筑物，其攜帶的大量沙粒會農(nóng)田、破壞生態(tài)環(huán)境。空氣中的各種細(xì)菌和病毒等有害物質(zhì)，隨著沙塵大面積擴(kuò)散，可能誘發(fā)呼吸道疾病?；鹦巧系纳硥m暴也曾給人類的科學(xué)探索帶來影響。2018年，正在火星上執(zhí)行探測任務(wù)的“機(jī)遇號“探測器突遭沙塵暴，被迫所有任務(wù)，進(jìn)入最低功率狀態(tài)。后經(jīng)多次嘗試，故障無法消除，“機(jī)遇號''徹底結(jié)束了它的使命。面對沙塵暴的威脅，各國都在進(jìn)行治理。目前，我國已建成的地跨東北、華北和西北的大型人工林業(yè)生態(tài)工程——“三北”防護(hù)林，對防治沙塵暴起了重要作用。通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使得沙化治理成效顯著，已經(jīng)大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。15．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．暗無天日湮沒中止殫精竭慮B．天昏地暗掩埋中止想方設(shè)法C．天昏地暗湮沒終止殫精竭慮D．暗無天日掩埋終止想方設(shè)法16．下列各句中的破折號，和第二段中破折號的作用相同的一項(xiàng)是（）A．別看他們鬧得這么兇，可是他們是兔子的尾巴——長不了。B．我想借此喚起人們熱愛生活的希望——無論環(huán)境多么困難。C．我看你的性情好像沒有大變——魯貴是個很不老實(shí)的人。D．無論如何，“雷鋒精神”都不會離開他的家鄉(xiāng)——中國。17．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，沙化治理的成效顯著，已經(jīng)大大地降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。B．實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使得沙化治理成效顯著，已經(jīng)大大減少了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。C．通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，沙化治理成效顯著，已經(jīng)大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。D．通過實(shí)施風(fēng)沙源治理、沙化土地封禁保護(hù)等多項(xiàng)重點(diǎn)工程，使得沙化治理成效顯著，已大大降低了沙塵天氣發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。18．下列加點(diǎn)詞語含義相同的一組是（）A．道之所存，師之所存也圣人無常師B．師道之不傳也久矣六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之C．吾從而師之乃大驚，問所從來D．其聞道也亦先乎吾余嘉其能行古道19．下列各組句子中畫線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．巫醫(yī)樂師百工之人冰，水為之B．師不必賢于弟子青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．其皆出于此乎其賢不及孔子D．吾嘗終日而思矣術(shù)業(yè)有專攻，如是而已20．下列各句中，加點(diǎn)詞的活用不同類的一項(xiàng)是（）A．輮以為輪，其曲中規(guī) B．登高而招，臂非加長也C．假舟楫者，非能水也 D．積善成德，而神明自得21．沒有通假字的一項(xiàng)是（）A．金就礪則利 B．雖有槁暴不復(fù)挺者C．則知明而行無過矣 D．君子生非異也22．下列句子中加點(diǎn)的詞語，古今意義相同的一項(xiàng)是（）A．煙濤微茫信難求 B．門前冷落鞍馬稀C．暮去朝來顏色故 D．凄凄不似向前聲23．找出與“蚯無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是（）A．微斯人，吾誰與歸 B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C．馬之千里者，一食或盡粟一石 D．我孰與城北徐公美？24．《琵琶行》中，全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項(xiàng)是（）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。④去來江口守空船，繞船月明江水寒。⑤座中泣下誰最多，江州司馬青衫淚。A．①②③ B．①③⑤ C．②③④ D．③④⑤25．下列有關(guān)文學(xué)、文化常識的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．荀子名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家，也是先秦儒家學(xué)派的代表人物之一。B．韓愈，字退之，唐代“古文運(yùn)動”的倡導(dǎo)者，主張“文以載道”，著有《昌黎先生文集》。蘇軾稱他“文起八代之衰”C．句讀，古時指文辭休止或停頓處。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。古書沒有標(biāo)點(diǎn)，故要學(xué)習(xí)句讀。D．六藝，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書，也指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能?！稁熣f》中指后者。四、寫作（60分）26．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從孫犁的《荷花淀》到羅廣斌、楊益言的《紅巖》，從慷慨就義的劉胡蘭到舍身炸碉堡的董存瑞……革命年代的英雄故事總能使我們心潮澎湃，熱血沸騰。2022年是紅軍長征勝利86周年，從1934年10月起，紅軍三大主力持續(xù)2年、轉(zhuǎn)戰(zhàn)14個省，創(chuàng)造了氣吞山河的長征精神。當(dāng)前，同學(xué)們正在學(xué)習(xí)的部編版高中語文教科書也特意加入了紅色革命文化研習(xí)單元。了解歷史，才能看得更遠(yuǎn)；永葆初心，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。今天，歷史的接力棒傳到了我們手中，同學(xué)們更應(yīng)珍惜這筆歷史財富，用“紅色”激情擁抱時代，走好新的長征路。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委計(jì)劃在高一年級開展以“弘揚(yáng)紅色革命文化(精神)”為主題的演講活動。上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考?請據(jù)此寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．①慈愛寬容：她思兒心切，時時牽掛，事事關(guān)心；無論是丈夫的矜持，還是兒子的任性，她都能給予充分的理解和包容。②有智慧，善調(diào)和：巧用“思風(fēng)降雨”，感化打動兒子；巧妙設(shè)計(jì)答卷，贏得兒子回信；給兒子回信還不忘在兒子面前替丈夫解釋；假借丈夫的名義給兒子寄去麥乳糖。③執(zhí)著（堅(jiān)持不懈）：兒子不回信，仍一如既往堅(jiān)持寫信，決不放棄，最終感化兒子。4．①標(biāo)題“家書”是小說的線索，全文圍繞“家書”展開主要情節(jié)。②“家書”將相隔萬里的父母與兒子連結(jié)起來，并借此塑造豐富的人物形象。③小說用答卷作“家書”的情節(jié)來化解矛盾沖突，獨(dú)出心裁，令人感動，極富感染力。④“家書”帶有強(qiáng)烈的時代烙印，可以喚醒讀者的文化記憶，引起讀者的閱讀興趣。【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重臺、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點(diǎn)明時間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。1．本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解鑒賞能力。

B.“兒子原諒自己的喜悅”理解有誤，依據(jù)上下文“他能想象出父親一定講‘鍛煉’的道理”“母親沒有傳達(dá)父親的‘指示’，唯一的一次不再講‘大道理’”來看，兒子對父親的“大道理”始終是反感的，所以，在這里，兒子并沒有原諒父親的意思?！案赣H”的笑是源自對兒子成長的驕傲。

故答案為：B。2．本題考查學(xué)生對文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“從思親念家到沮喪失望、最終因受母親感化而積極投身邊疆建設(shè)”錯誤，依據(jù)原文“在上海的人民廣場，聽過王震將軍的動員報告，看過《軍墾戰(zhàn)歌》的紀(jì)錄片，還有父親積極鼓勵他報名，1964年6月，趙思風(fēng)順利地踏上西去列車，懷著滿腔熱情，一路高歌，以至到了農(nóng)場的連隊(duì)”“母親當(dāng)初反對他報名”來看，并不是受母親感化而積極投身邊疆建設(shè)的，還有通過原文“趙思風(fēng)賭氣了——他沒回信。他反感父親講‘大道理’”來看，只是“反感”并沒有“沮喪失望”。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生鑒賞作品的藝術(shù)形象的能力。

依據(jù)原文“母親來了三封信……母親的來信頻繁了，他一個禮拜收到一封信……母親在乎的是他的生活（吃、住，還有氣候，甚至問：沙漠地帶有沒有水”“幾乎與上一封信，一個前腳，一個后腳，相差兩天。信封出奇地飽滿——八頁”可知，母親非常慈愛，她思兒心切，時時牽掛，事事關(guān)心。

依據(jù)原文“母親回信，說你爸見了‘答卷’就欣慰地笑了，而且，像閱讀‘中央紅頭文件’一樣，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會精神”“母親表示：知道你很繁忙很辛苦，沒有工夫?qū)懶牛敲?，不用花很多時間，只要把這三頁‘答卷’答完了寄回即可”可知，母親非常寬容，善解人意，無論是丈夫的矜持，還是兒子的任性，都能給予充分的理解、包容。

依據(jù)原文“航空信封背面有四個字：思風(fēng)降雨”“后三頁幾乎都是選擇題（包括填充題）”可知，母親有智慧。

依據(jù)原文“母親替父親解釋：你爸在單位里大小也是個干部，動員青年支邊，是單位里一項(xiàng)重要的任務(wù)，動員符合條件的子女去新疆，你爸不帶頭，工作難開展”“兩袋麥乳糖。是父親的意思——長身體，補(bǔ)營養(yǎng)，母親如是說”可知，母親善于調(diào)和。

依據(jù)母親收不到兒子的回信時，會一直寫信，很頻繁地寫，表明母親性格執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，最終感化了兒子。4．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

小說標(biāo)題為“家書”，小說以“家書”為線索，主要以我寫的一封“家書”開始，然后就是母親的“回信”貫穿了整個故事情節(jié)。

通過母親的“家書”表現(xiàn)了母親的“慈愛、寬容、智慧、善調(diào)節(jié)”等人物特點(diǎn)，將相隔萬里的母子連結(jié)起來，揭示了主旨，贊頌了“母愛”的偉大。

母親以“答卷”的形式作“家書”，這樣的故事情節(jié)獨(dú)出心裁，令人感動，極富感染力。

在現(xiàn)代的社會，“家書”已經(jīng)很少甚至不會出現(xiàn)了，作者在此時寫“家書”這樣帶有強(qiáng)烈的時代烙印的作品，可以喚醒很多同時代的讀者的文化記憶，也會豐富新時代更多讀者的閱讀體驗(yàn)?！敬鸢浮?．D6．C7．C8．①漢軍眾多而強(qiáng)大，即使僥幸戰(zhàn)勝他們，后面派來的軍隊(duì)會更多，直到消滅我們的國家才會停止。②這時候太農(nóng)令張成不敢進(jìn)攻，退到有利的地方，因犯了畏懼?jǐn)橙恕⑶优耻浫醯淖锉粴ⅰ?．①天下太平，很久沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。②戰(zhàn)爭給士兵和邊境百姓帶來災(zāi)難。③天子應(yīng)廣施恩德，使人民能夠安居樂業(yè)。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選概括文章內(nèi)容的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】漢武帝建元六年秋天八月，閩越王郢發(fā)兵攻打南越邊邑。南越王遵守天子的約束，不敢擅自發(fā)兵回?fù)簦扇松蠒嫣熳?。因此漢武帝贊賞南越王守信義，為他調(diào)動大量的兵力。派遣大行令王恢領(lǐng)兵從豫章出發(fā)，大農(nóng)令韓安國從會稽出發(fā)，攻擊閩越?；茨贤鮿渤噬现G書，說道：“陛下君臨天下，廣布德行，普施恩惠，天下太平，人人安居樂業(yè)，都認(rèn)為有生之年見不到戰(zhàn)爭?，F(xiàn)在四境之內(nèi)，沒有狗叫的警兆卻要讓陛下的士卒死亡，尸骨暴露在原野，血液沾濕了山谷，邊境上的百姓為此要把城門早閉晚開，還擔(dān)心從早上活不到晚上，我認(rèn)為陛下應(yīng)該重視這些現(xiàn)象。陛下把四海作為邊境，所有的人民都是你的臣下仆妾。您只要廣施恩德來關(guān)照他們，使人民能夠安生樂業(yè)，那么您的恩澤流傳萬世，傳給子孫，施行恩惠直到永遠(yuǎn)，天下的安定，就好像是四面聯(lián)系起來的泰山一般。我擔(dān)心派將遣兵動用十萬大軍只能干一位使臣的事情?！边@時候，漢朝已經(jīng)出兵，但還沒越過陽山嶺。閩越王郢就派出軍隊(duì)在險要的地方對抗?jié)h朝軍隊(duì)。郢的弟弟馀善就和丞相及宗族之人商量說：“我們的國王因?yàn)樯米园l(fā)兵攻打南越，沒有向天子請示，所以天子派兵來討伐。漢軍眾多而強(qiáng)大，即使僥幸戰(zhàn)勝他們，后面派來的軍隊(duì)會更多，直到消滅我們國家才會停止?，F(xiàn)在把國王殺了來向天子謝罪，天子聽從我們的請求，就能停止戰(zhàn)爭，我們的國家必定會完整保存下來。不聽從我們的請求，我們就奮力戰(zhàn)斗，要是不能取勝，我們就逃到海里去?！贝蠹叶颊f：“好。”于是就殺死了郢，派使者帶著他的頭送給了大行令王恢。王恢就用靈活方便的方式停止了軍事行動，（并把情況）告知了大農(nóng)令韓安國，又派使者攜帶王的人頭急馳長安，報告天子。天子下詔書，讓王恢和韓安國的軍隊(duì)停止軍事行動。春三月初四這一天，天子聽說南越反了，（元鼎）六年冬，樓船將軍楊仆進(jìn)入越境。首先攻陷尋斄，打下石門，挫敗了越軍的銳氣，領(lǐng)著數(shù)萬人等待伏波將軍路博德大軍到來一同前進(jìn)。趁天黑的時候，樓船將軍打敗越人，縱火燒城。伏波將軍設(shè)置營地，派使者去招納投降的敵人，賜給印綬，又放回去教他們再招引降人。第二天黎明時，城內(nèi)的人都投降了。呂嘉在夜間逃亡到海上。馳義侯所帶的夜郎兵還未到，南越已經(jīng)平定了。起先，東越王馀善上書，請求率領(lǐng)戰(zhàn)士八千人跟著樓船將軍攻擊呂嘉。待到他的軍隊(duì)到達(dá)揭陽時，他就以海上出現(xiàn)大風(fēng)巨浪為借口，不再向前進(jìn)軍，采取觀望的態(tài)度，暗中又派使者與南越聯(lián)系。樓船將軍楊仆向天子上書，請求乘便領(lǐng)兵去攻打東越。天子沒有同意。馀善聽說樓船將軍請求討伐他，而且漢軍已經(jīng)進(jìn)逼東越邊境，于是他就造反。這時候太農(nóng)令張成不敢進(jìn)攻，退到有利地方，因犯了畏懼?jǐn)橙恕⑶优耻浫醯淖锉粴?。漢天子于是派遣樓船將軍楊仆從武林動身，中尉王溫舒從梅嶺動身，來攻打東越。元封元年冬天十月，軍隊(duì)進(jìn)入東越境內(nèi)。樓船將軍殺了徇北將軍，東越的建成侯敖和繇王居股殺死了馀善，率領(lǐng)他的部下投降。5．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：現(xiàn)在四境之內(nèi)，沒有狗叫的警兆，卻要讓陛下的士卒死亡，尸骨暴露在原野，血液沾濕了山谷，邊境上的百姓為此要把城門早閉晚開，還擔(dān)心從早上活不到晚上，我認(rèn)為陛下應(yīng)該重視這些現(xiàn)象。

“甲卒死亡”是主謂結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除AC；

“早閉”和“晏開”均為“邊境之民”的謂語，應(yīng)在“開”后斷句，排除B。

故答案為：D。6．本題考查學(xué)生識記古代文化常識的能力。

C.“所有成員”錯誤，宗族指同一父系的家族，也指同一父系家族的所有成員，但不包括出嫁的女性。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

C.“……及馳義侯接連出擊”錯誤，文中說“馳義侯所發(fā)夜郎兵未下，南越已平矣”，馳義侯未參與戰(zhàn)斗。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

（1）得分點(diǎn)：“眾”，眾多；“幸”，僥幸；“后來”，后面派來的軍隊(duì)。

（2）得分點(diǎn)：“卻”，退卻；“便”，有利，便利；“坐”，因犯……罪；“誅”，被誅殺。9．本題考查學(xué)生篩選概括文章內(nèi)容的能力。

“陛下臨天下，布德施惠，天下攝然，人安其生，自以沒身不見兵革”的意思是：陛下君臨天下，廣布德行，普施恩惠，天下太平，人安居樂業(yè)，都認(rèn)為有生之年見不到戰(zhàn)爭。由此可概括為：天下太平，很久沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。

“今方內(nèi)無狗吠之警，而使陛下甲卒死亡，暴露中原，沾漬山谷，邊境之民為之早閉晏開，朝不及夕，臣安竊為陛下重之”的意思是：現(xiàn)在四境之內(nèi)，沒有狗叫的警兆，卻要讓陛下的士卒死亡，尸骨暴露在原野，血液沾濕了山谷，邊境上的百姓為此要把城門早閉晚開，還擔(dān)心從早上活不到晚上，我認(rèn)為陛下應(yīng)該重視這些現(xiàn)象。由此可概括為：戰(zhàn)爭給士兵和邊境百姓帶來災(zāi)難。

“陛下以四海為境，生民之屬，皆為臣妾。垂德惠以覆露之，使安生樂業(yè)，則澤被萬世，傳之子孫，施之無窮，天下之安，猶泰山而四維之也”陛下把四海作為邊境，所有的人民都是你的臣下仆妾。您只要廣施恩德來關(guān)照他們，使人民能夠安生樂業(yè)，那么您的恩澤流傳萬世，傳給子孫，施行恩惠直到永遠(yuǎn)，天下的安定，就好像是四面聯(lián)系起來的泰山一般。由此可概括為：天子應(yīng)廣施恩德，使人民能夠安居樂業(yè)?！敬鸢浮?0．C11．①謝詩抒發(fā)了人生遲暮的無奈和懷才不遇的憤慨。頸聯(lián)寫出了歲月流逝、人入暮年、借酒消愁的無奈，尾聯(lián)借用典故，抒發(fā)了對曹氏父子的仰慕，反襯出當(dāng)下無人賞識憤慨。②杜詩抒發(fā)了漂泊無依的孤獨(dú)和窮病交加的窘迫。杜詩頸聯(lián)中“常作客”點(diǎn)明漂泊，以“多病”“停杯”指出患病，以“艱難苦恨”寫出生活困境?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個選項(xiàng)都是一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

（2）本題考查賞析詩歌的情感的能力。對詩歌語句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩歌描寫的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩句表達(dá)的思想情感。答題時注意先答出詩句的意思，然后分析情感。10．C項(xiàng)，“頸聯(lián)運(yùn)用擬物的手法”說法錯誤。不是擬物，是擬人。

故答案為：C。11．本題題干“同是悲秋之作，此詩的后兩聯(lián)與杜甫《登高》的后兩聯(lián)在情感上有何不同”。謝詩的尾聯(lián)“西園公子虛陳跡，詞客于今說愛才”意思是：西園荒蕪，曹氏父予早已不在，如今的文人詞客仍然談?wù)撝麄儛鄄诺墓适?，借用典故，暗寓情懷，抒發(fā)了人生遲暮的無奈和懷才不遇的憤慨；頸聯(lián)“白發(fā)無情淹歲月，黃花有意照樽罍”意思是：無情的白發(fā)淹沒了流逝的歲月，多情的黃花映照酒杯，我只有借酒澆愁。詞聯(lián)寫出了歲月流逝、人入暮年、借酒消愁的無奈。杜詩的尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”意思是：歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，衰頹滿心偏又暫停了澆愁的酒杯。尾聯(lián)連用四個字“艱”“難”“苦”“恨”，組合在一起，極盡筆墨突出詩人內(nèi)心的痛苦和郁悶程度之深，愁腸百結(jié)，愁緒萬千，以致于白了頭發(fā)，傷了身體，失了流年，壯志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之緒，綿延不絕，令人哀悸。頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”意思是：悲對秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺?！氨铩币炎屓索鋈簧駛叭f里悲秋”更是讓人凄愴不已。一個“?！弊指堑莱觥叭f里悲秋”時常與我相伴，悲哀感之強(qiáng)烈濃重，令人心神寂寥，無可排遣?！敬鸢浮?2．C13．①直接抒情(直抒胸臆)?！昂蕖薄芭隆?，直接點(diǎn)出詞人的情感。②用典以蘊(yùn)含感情。用張翰之典，表達(dá)知音難覓、世無同調(diào)的悵惘。③借想象傳情。招引湘妃、乘槎星漢的想象情境，突出無人作伴的孤寂。④借動作情態(tài)及變化流露情感。長久凝佇、歌欸乃而過江，流露出詞人從黯然神傷到無奈離去的情感和情感變化?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查學(xué)生理解詩歌思想內(nèi)容鑒賞藝術(shù)手法的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情以及表達(dá)方式的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。12．本題考查學(xué)生理解詩歌思想內(nèi)容鑒賞藝術(shù)手法的能力。

C.“及時行樂”錯誤，應(yīng)該是透露出他的落寞悵惘的心境。

故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解詩歌思想感情以及表達(dá)方式的能力。

直抒胸臆：下片過拍之后，即轉(zhuǎn)入對另一人物的懷念：“恨無人、與共秋風(fēng)，鲙絲莼縷。”三句用張翰歸田之典。秋風(fēng)吹起，他想到家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹、鱸魚鲙，便辭官歸去(見《晉書》卷九十二)。鲙絲莼縷，鱸魚鲙和莼菜絲。十年到此，無與為伍，像張翰那樣淡泊功名、熱愛山林的人再也找不到了。“恨”字，憾也，表現(xiàn)他懷人之深切，寫出隱居山林、無人作伴的孤寂，隱含世無同調(diào)的感慨。三句承上片“銷磨”句而來，詞意又推進(jìn)一步，主題至此而明朗。以下筆勢騰飛，墨彩淋漓，終于唱出了詞章的最高潮：“小轉(zhuǎn)朱弦彈九奏，擬致湘妃伴侶?！?/p>

用典抒情：今古人物既然杳無音信，現(xiàn)實(shí)中又無人可與為伍，于是他想起了化作湘水之神的虞舜二妃：他輕輕地轉(zhuǎn)動著朱紅色的琴弦，彈奏出虞舜的簫韶之樂，想把湘妃引來作伴。簫韶奏罷，湘妃未降，江天還是那樣曠遠(yuǎn)而寂寥。這時皓月當(dāng)空，薄霧橫江，水中的沙洲罩在淡淡的煙霧之中，顯得朦朧而縹緲。云煙飄過，皓月如飛，照臨江渚。在薄霧、月色、波光之中，在這個半透明而神秘的夜里，他仿佛也在升騰，飛馳，他覺得自己仿佛傳說中那個住在海島上的人那樣，乘著木筏，到達(dá)天河。--他怕是真的順流而上，侵入斗牛之宿，把天河中的蛟龍惹怒了。

想象抒情：七句筆飛墨舞，尤為精彩，把作者孤寂的心境表現(xiàn)得淋漓盡致，顯示出他高度的技巧。云煙在月邊飄流，“飛”字，既從對面寫云煙，也從正面寫月亮，它將云煙、皓月、洲渚組織成一幅靈氣飛動的畫面。最后以高歌過江作結(jié)，將江流、碧空、群山、皓月、煙渚，連同作者的琴音、浩嘆和豐富瑰麗的聯(lián)想留給讀者，讓他們?nèi)ゼ?xì)細(xì)回味?？偠灾?，作者通過臨江喊渡，浮想聯(lián)翩，終于寫成了這首詞。14．【答案】（1）非蛇鱔之穴無可寄托者（2）六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（3）豈無山歌與村笛；嘔啞嘲哳難為聽（4）一尊還酹江月；往往取酒還獨(dú)傾（5）元嘉草草；封狼居胥；贏得倉皇北顧【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“鱔”“哳”“酹”“胥”的書寫。

故答案為：⑴非蛇鱔之穴無可寄托者

⑵六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

⑶豈無山歌與村笛嘔啞嘲哳難為聽⑷一尊還酹江月往往取酒還獨(dú)傾⑸元嘉草草封狼居胥贏得倉皇北顧【點(diǎn)評】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語句中的難寫字、易混字、易錯字、通假字，還有虛詞等?！敬鸢浮?5．B16．D17．C【解析】【點(diǎn)評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求“依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

（2）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號是輔助文字記錄語言的一套符號，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號分兩大類：點(diǎn)號和標(biāo)號。標(biāo)號包括破折號、括號、省略號、書名號、引號、連接號、間隔號、著重號、專名號等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號包括頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號及冒號等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補(bǔ)、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。15．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“暗無天日”，形容社會極端黑暗?！疤旎璧匕怠?，天地昏黑，常用以形容風(fēng)霾、雷雨時的自然景象。根據(jù)上句“數(shù)百米長的沙墻伴隨著狂風(fēng)席卷而來”可知，此處是形容“沙塵暴”，所以應(yīng)該用成語“天昏地暗”。第二空，“湮沒”，埋沒。“掩埋”，用泥土等蓋在上面。此處語境是指大量沙粒會蓋在農(nóng)田上面，所以應(yīng)該用詞語“掩埋”。第三空，“中止”，中途停止?！敖K止”，結(jié)束，停止。此處語境是指被迫中途停止所有任務(wù)，所以應(yīng)該用詞語“中止”。第四空，“想方設(shè)法”，想盡辦法?！皻椌邞]”，用盡精力，費(fèi)盡心思。在句中，“殫精竭慮”不能與“進(jìn)行”搭配，所以應(yīng)該用成語“想方設(shè)法”。

故答案為：B。16．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

原文中的破折號的作用是對前面內(nèi)容的解釋說明。

A.用于歇后語，引出語底；

B.引出補(bǔ)充說明的話；

C.屬于轉(zhuǎn)移話題；

D.對“家鄉(xiāng)”的解釋說明。

故答案為：D。17．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

文中畫橫線句子的語病有：一是成分殘缺，“通過……使得”讓句子主語殘缺，可去掉“通過”或“使得”；二是搭配不當(dāng)，“減少”無法與“頻率和強(qiáng)度”搭配，可改為“降低”。只有C項(xiàng)修改正確。

???????故答案為：C。18．【答案】A【解析】【分析】此題考查把握文言文一詞多義的能力。

A項(xiàng)，老師。

B項(xiàng)，流傳；古稱解釋經(jīng)文的著作為傳。

C項(xiàng)，跟從；介詞，自。

D項(xiàng)，道理；風(fēng)尚。故答案為：A【點(diǎn)評】此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。19．【答案】B【解析】【分析】本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。

A.代詞，這些、這類；代詞，指代冰。

B.都是副詞，表示比較。

C.表示推測，大概；代詞，他們。

D.表示修飾；“而已”連用，表示“罷了”。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查對文言虛詞一詞多義的辨析能力。解答此題關(guān)鍵在于積累，尤其是常見虛詞的用法要多積累。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。20．【答案】C【解析】【分析】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。

C名詞活用作動詞，游水。其他三項(xiàng)都是形容詞活用作名詞。故答案為：C【點(diǎn)評】此題考查把握實(shí)詞詞類活用的能力。詞類活用包括名詞用作動詞，形容詞用作動詞，形容詞用作名詞，名詞作狀語，使動和意動等。需要放入句中看前后是否符合句意。21．【答案】A【解析】【分析】此題考查通假字的理解能力。

A無通假字。

B．“有”通“又”。

C.“知”通“智”

D．“生”通“性”故答案為：A【點(diǎn)評】此題考查通假字的理解能力。通假字，是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。22．【答案】B【解析】【分析】本題考查古今異義詞的辨析能力。

A.“信”，古義：實(shí)在；今義：誠實(shí)、書信。B.“冷落”，不熱鬧。古今意義相同。C.“顏色”，古義：人的臉色；今義：色彩。D.“向前”，古義：以前、剛才；今義：朝著前方（面）。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查古今異義詞的辨析能力。古今異義詞做為一種特殊的語言現(xiàn)象，在古漢語和現(xiàn)代漢語中意義不同，學(xué)習(xí)過程注意識記，解題注意調(diào)動知識積累、結(jié)合句意辨識。23．【答案】C【解析】【分析】C和例句都是定語后置句，A是賓語前置句，B是介賓短語后置。故答案為：C【點(diǎn)評】此題考查的是文言文中特殊句式的理解能力，要注意課本內(nèi)特殊句式的積累。做此題，一要做好平時的積累，二要牢記特殊句式的要點(diǎn)和標(biāo)志。24．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用常見的表現(xiàn)手法的能力。第一句，只是“忽聞琵琶聲”使“主人忘歸客不發(fā)”，屬于側(cè)面描寫琴技；第二句，一系列的動作“轉(zhuǎn)軸、撥弦”，屬于正面描寫琴技；第三句，通過環(huán)境“唯見江心秋月白”來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技；第四句，寫的是琵琶女的孤寂生活，不屬于描寫琴技；第五句，通過白居易聽的感受來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生正確使用常見的表現(xiàn)手法的能力。詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實(shí)結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典，此外還有設(shè)問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。25．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。

D“《師說》中指后者”錯誤，課文指前者。故答案為：D【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識重在平時的積累和整理歸納。在識記的過程中，要特別關(guān)注作者所處的朝代，可按作者所處朝代的先后順序?qū)ψ髡吲帕凶R記。另外應(yīng)特別注意文學(xué)常識中的專有術(shù)語和并稱，弄清楚其內(nèi)容。26．【答案】【參考例文】傳承那如