2025年四川內江市市中區(qū)城區(qū)學?？颊{教師筆試備考題庫附答案詳解教育學部分1.教育目的與教育方針的關系是（）A.教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一B.教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C.教育方針屬于教育政策范疇，教育目的不屬于教育政策范疇D.教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案：A答案分析：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它包括教育目的、教育工作的服務方向、實施教育的途徑等內容。所以教育方針包含教育目的，教育目的是教育方針的重要內容之一。B選項二者概念不同；C選項教育目的也屬于教育政策范疇；D選項表述錯誤。2.主張“教育即生活”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”。夸美紐斯提出“泛智教育”；赫爾巴特是傳統教育學派代表，強調教師中心、教材中心、課堂中心；盧梭主張自然主義教育。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B答案分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，其教育思想豐富但未最早使用“教育”一詞；許慎的《說文解字》對“教”和“育”分別進行了解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用該詞的。4.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B答案分析：教學過程包括激發(fā)學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識等階段。領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，而領會知識又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是中心環(huán)節(jié)的核心。感知教材是基礎；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的。5.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D答案分析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。其特征是“班、課、時”，即按班授課、按時授課、按課教學。心理學部分6.人在感知、記憶、思維等認識過程中所表現出來的習慣化了的行為方式是（）A.能力B.性格C.氣質D.認知風格答案：D答案分析：認知風格也稱認知方式，是指個體在認知過程中所表現出來的習慣化的行為方式。能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征；性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征；氣質是心理活動表現在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。7.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，也稱為光環(huán)效應。寬大效應是指一般說來，個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計；中心品質是指在印象形成過程中，人們重視的那些意義重大的特性；刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，無視團體成員的個體差異。8.學生在課堂上為了獲得知識而努力聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。學生為了獲得知識而努力聽講，有明確的目的且需要意志努力，屬于有意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意；有意后注意是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。9.遺忘的進程是不均衡的，呈現的趨勢是（）A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C答案分析：德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了系統研究，他通過實驗繪制了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。10.人們根據已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產生邏輯的結論是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：A答案分析：聚合思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。它是根據已知信息，利用熟悉規(guī)則解決問題。發(fā)散思維是從一個目標出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維；常規(guī)思維是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解決問題的思維方式；創(chuàng)造性思維是以新穎、獨特的方式來解決問題的思維。教育法律法規(guī)部分11.我國義務教育法的立法宗旨是發(fā)展（）A.專業(yè)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.基礎教育答案：D答案分析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國民教育的重中之重，屬于基礎教育范疇。專業(yè)教育、中等教育、職業(yè)教育都不是義務教育法的主要立法宗旨。12.教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。13.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。A.14B.16C.18D.20答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第六十一條規(guī)定，任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人，應當執(zhí)行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規(guī)定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。14.學校應當把（）放在首位，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系。A.智育B.體育C.德育D.美育答案：C答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第三十六條規(guī)定，學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。15.教師體罰學生，經教育不改的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予（）A.行政處分或者解聘B.刑事處罰C.批評教育D.嚴重警告答案：A答案分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。新課程改革部分16.新課程改革倡導的教學評價是（）A.發(fā)展性評價B.終結性評價C.相對性評價D.絕對性評價答案：A答案分析：新課程改革倡導發(fā)展性評價，發(fā)展性評價是指通過系統地搜集評價信息和進行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷，實現評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，旨在促進被評價者不斷發(fā)展。終結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；相對性評價是用常模參照性對學生成績進行評定；絕對性評價是用目標參照性對學生成績進行評定。17.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀答案：A答案分析：新課程改革中提出的課程“三維目標”包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能目標強調基礎知識和基本技能的獲得；過程與方法目標突出讓學生經歷學習的過程，掌握學習方法；情感態(tài)度與價值觀目標注重培養(yǎng)學生積極的情感體驗和正確的價值觀。B選項知識、情感、意志是心理學范疇；C選項“面向世界、面向未來、面向現代化”是教育的指導方針；D選項世界觀、人生觀、價值觀是哲學概念。18.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C.讓學生尊重知識尊重教師D.將知識轉化為巨大的經濟利益答案：B答案分析：新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，這里的價值觀是指學科、知識、個人、社會價值有機地結合。既要關注學科知識的價值，又要考慮知識對個人成長和社會發(fā)展的意義，使學生在學習知識的同時，樹立正確的價值觀念。A選項只強調了知識對社會的價值；C選項表述片面；D選項過于功利化。19.為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課程改革實行（）A.國家、地方、學校三級課程管理B.國家、省、縣三級課程管理C.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理D.教育部、教育局、教務處三級課程管理答案：A答案分析：為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課程改革實行國家、地方、學校三級課程管理。國家課程是由中央教育行政機構編制和審定的課程；地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程；學校課程（校本課程）是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。20.新課程提倡的學習方式不包括（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習答案：D答案分析：新課程提倡的學習方式包括自主學習、合作學習和探究學習。自主學習是學生自主確定學習目標、選擇學習方法、監(jiān)控學習過程、評價學習結果的一種學習方式；合作學習是學生以小組為單位進行學習的方式；探究學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。接受學習是傳統的學習方式，強調學生被動地接受知識，不是新課程提倡的學習方式。教育教學技能部分21.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B答案分析：測驗是指教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。測量是根據一定的法則用數字對事物加以確定；考試是對學生學業(yè)成績進行檢查和評定的一種方式；評價是指系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。22.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。23.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A答案分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，這是教師職業(yè)的基本職責。教師通過系統地講解、示范等方式，將知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師自身不斷學習和研究；學生心靈的培育者關注學生的情感、價值觀等方面的成長；教學活動的設計者、組織者和管理者側重于對教學過程的規(guī)劃和組織。24.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）A.實驗法B.演示法C.參觀法D.練習法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法；練習法是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。25.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規(guī)律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師在講課時有必要的走動和手勢，使教師成為活動的對象，更易于學生感知，依據的就是活動律。強度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易；組合律是指在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。職業(yè)道德部分26.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，才能更好地教育學生。熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。27.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師是學生學習的榜樣，其言行舉止對學生具有潛移默化的影響。清正廉潔是對教師的道德要求，但不是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志；敬業(yè)愛業(yè)是各行各業(yè)都倡導的職業(yè)道德；團結協作是教師處理人際關系的重要方面。28.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力，促進學生的全面發(fā)展。依法執(zhí)教是教師要依據法律法規(guī)進行教育教學活動；愛崗敬業(yè)強調教師對教育工作的熱愛和奉獻；團結協作是教師之間相互配合的要求。29.教師要尊重家長的教育方式，這體現了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.教書育人B.關愛學生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)答案：C答案分析：為人師表要求教師要尊重家長，與家長保持良好的溝通與合作，尊重家長的教育方式。教書育人側重于教師對學生知識和品德的培養(yǎng)；關愛學生強調對學生的關心和愛護；愛崗敬業(yè)主要體現教師對教育工作的態(tài)度。30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）A.真誠的職業(yè)道德情感B.堅定的職業(yè)道德信念C.良好的職業(yè)道德行為習慣D.頑強的職業(yè)道德意志答案：C答案分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。職業(yè)道德情感是指人們對現實生活中職業(yè)道德關系和職業(yè)道德行為的好惡情緒；職業(yè)道德信念是指人們對職業(yè)道德原則和規(guī)范的正確性、正義性等發(fā)自內心的真誠信仰；職業(yè)道德意志是指人們在履行職業(yè)道德責任和義務的過程中，所表現出來的克服困難和障礙的能力和毅力。而將職業(yè)道德認知、情感、信念等轉化為實際的行為習慣，才是職業(yè)道德修養(yǎng)的最終落腳點。教育心理學部分31.學生害怕在社交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強迫癥答案：B答案分析：恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生害怕在社交場合講話，屬于社交恐怖癥的表現。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。32.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關學習過程的復雜方案，稱為（）A.學習計劃B.學習策略C.學習方法D.學習規(guī)律答案：B答案分析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。學習計劃是對學習活動的預先安排；學習方法是學習者在學習過程中采用的具體手段和方式；學習規(guī)律是學習過程中客觀存在的、不以人的意志為轉移的本質聯系。33.個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式是（）A.場獨立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現出輻合思維的特征，表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。場獨立型的人對客觀事物做判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；場依存型的人對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據；發(fā)散型認知方式則是指個體在解決問題過程中常表現出發(fā)散思維的特征，表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。34.先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克答案：C答案分析：先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯起來。先行組織者教學技術是由美國著名心理學家奧蘇貝爾提出的。斯金納是行為主義學習理論的代表人物，提出了操作性條件作用理論；布魯納強調認知結構的重要性，提出了認知結構學習論；桑代克是教育心理學之父，提出了嘗試錯誤說。35.學習遷移產生的客觀必要條件是（）A.學生的智力水平B.學習的理解和鞏固程度C.學習對象之間的共同要素D.學習的方法答案：C答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。學習對象之間的共同要素是學習遷移產生的客觀必要條件。共同要素越多，越容易產生遷移。學生的智力水平、學習的理解和鞏固程度、學習的方法等屬于影響學習遷移的主觀因素。教育研究方法部分36.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）A.調查法B.訪談法C.歷史研究法D.實驗法答案：C答案分析：歷史研究法是指通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質和發(fā)展規(guī)律的研究方法。它借助于對有關社會歷史過程的史料進行分析、破譯和整理，以認識研究對象的過去，研究現在和預測未來。調查法是指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法；訪談法是指研究者通過與研究對象進行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種調查研究方法；實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。37.教育研究中，最基本、最常用的研究方法是（）A.調查法B.實驗法C.觀察法D.行動研究法答案：C答案分析：觀察法是教育研究中最基本、最常用的研究方法。它是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。觀察法具有直接性、自然性等特點，適用于各種教育情境。調查法是通過各種途徑，間接了解被試心理活動的一種研究方法；實驗法是一種控制條件下的研究方法；行動研究法是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的一種教育研究活動。38.在教育研究中，先假設后求證，然后得出結論的研究方法是（）A.實驗法B.調查法C.個案研究法D.歷史研究法答案：A答案分析：實驗法是先假設后求證，然后得出結論的研究方法。實驗者在實驗前先提出研究假設，然后通過控制變量、操縱自變量等方式，觀察因變量的變化，從而驗證假設是否成立。調查法主要是通過問卷、訪談等方式收集資料；個案研究法是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法；歷史研究法是對過去發(fā)生的教育事件進行研究。39.教育研究中，為了深入了解某學校課堂教學改革的情況，最適合采用的研究方法是（）A.調查法B.觀察法C.個案研究法D.實驗法答案：C答案分析：個案研究法是對單一的研究對象進行深入而具體研究的方法。為了深入了解某學校課堂教學改革的情況，采用個案研究法可以對該學校進行全面、細致的研究，分析其課堂教學改革的具體過程、措施、效果等。調查法適用于大規(guī)模的資料收集；觀察法主要是對研究對象的行為進行觀察；實驗法需要控制變量和設置實驗組、對照組。40.教育研究中，研究者在自然條件下，對研究對象進行有目的、有計劃的直接感知和觀察，從而獲取相關事實資料的研究方法是（）A.調查法B.觀察法C.實驗法D.文獻研究法答案：B答案分析：觀察法是研究者在自然條件下，對研究對象進行有目的、有計劃的直接感知和觀察，從而獲取相關事實資料的研究方法。調查法是通過問卷、訪談等方式間接獲取資料；實驗法是在控制條件下進行研究；文獻研究法是通過查閱文獻資料來獲取信息。其他部分41.學校文化的核心是（）A.學校物質文化B.學校組織文化C.學校制度文化D.學校精神文化答案：D答案分析：學校精神文化是學校文化的核心，它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風等。學校物質文化是學校文化的空間物質形式，是學校精神文化的物質載體；學校組織文化和學校制度文化都屬于學校文化的重要組成部分，但不是核心。42.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B答案分析：在原始社會，教育與生產勞動是緊密結合的，教育活動主要在生產勞動和社會生活中進行。到了奴隸社會，出現了專門的學校教育，學校教育與生產勞動開始相脫離。封建社會和資本主義社會中，學校教育與生產勞動的脫離狀況依然存在，但這種脫離始于奴隸社會。43.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：1993年頒布的《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。這是我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質，加強教師隊伍建設，依據《中華人民共和國教師法》制定的；《教師資格認定的過渡辦法》是為了做好教師資格過渡工作而制定的；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》的進一步細化和實施規(guī)定。44.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：根據《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。45.下列不屬于教師權利的是（）A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D答案分析：選項A、B、C均