幼兒園中班語言教案《老鴨的店丟了嗎》匯報人：2024-01-19目錄CONTENTS教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)內(nèi)容與重點難點教具和多媒體資源準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程教學(xué)評價與反饋作業(yè)布置教師自我反思01教學(xué)目標(biāo)與要求幼兒能夠聽懂并理解《老鴨的店丟了嗎》的故事情節(jié)和主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)故事，幼兒能夠掌握與主題相關(guān)的詞匯和句型，如“迷路”、“找路”等。知識目標(biāo)掌握相關(guān)詞匯和句型理解故事內(nèi)容和情節(jié)聽說能力閱讀理解能力表達(dá)能力能力目標(biāo)幼兒能夠聽懂故事并簡單地復(fù)述故事中的關(guān)鍵信息。幼兒能夠通過閱讀故事文本，理解故事情節(jié)和角色行為。幼兒能夠運用所學(xué)詞匯和句型，簡單地描述故事中的角色和事件。通過故事中老鴨的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒體會迷路的感受，培養(yǎng)他們的同情心。培養(yǎng)同情心激發(fā)探索欲望培養(yǎng)合作意識鼓勵幼兒像故事中的小動物一樣，勇敢面對困難，積極尋找解決問題的方法。強(qiáng)調(diào)故事中角色之間的互助合作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到合作的重要性。030201情感、態(tài)度與價值觀02教學(xué)內(nèi)容與重點難點01020304故事背景介紹角色認(rèn)知情節(jié)梳理語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容通過講述老鴨的店丟了的情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事世界。介紹故事中的角色，包括老鴨、小動物們和警察，幫助幼兒理解角色關(guān)系。通過故事中的對話和描述，提高幼兒的語言表達(dá)能力和詞匯積累。引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展，從老鴨發(fā)現(xiàn)店丟了、尋找線索到最終找到店鋪的過程。幫助幼兒理解故事的發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯。理解故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒體會故事中角色的情感變化，培養(yǎng)同理心。角色情感體驗鼓勵幼兒運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)和交流。語言運用教學(xué)重點故事中涉及了空間方位的描述，對于部分幼兒來說可能較難理解。理解空間方位引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考和推理來解決問題，對于中班幼兒來說有一定難度。推理能力培養(yǎng)要求幼兒能夠準(zhǔn)確運用詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。語言表達(dá)準(zhǔn)確性教學(xué)難點03教具和多媒體資源準(zhǔn)備03角色頭飾準(zhǔn)備故事中主要角色的頭飾，如老鴨、小狗、小貓等，供幼兒在角色扮演時使用。01故事繪本《老鴨的店丟了嗎》確保每位幼兒都有一本故事繪本，以便于他們跟隨教師一起閱讀和理解故事。02老鴨店鋪模型制作一個老鴨店鋪的模型，包括店鋪的外觀、內(nèi)部陳設(shè)以及商品等，幫助幼兒更加直觀地了解故事場景。教具準(zhǔn)備

多媒體資源準(zhǔn)備故事音頻錄制或下載《老鴨的店丟了嗎》的故事音頻，供幼兒在聽故事的過程中加深對故事情節(jié)和角色的理解。動畫視頻搜索或制作與故事相匹配的動畫視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。背景音樂選擇適合故事氛圍的背景音樂，如輕快的旋律或溫馨的曲調(diào)，增強(qiáng)幼兒聽故事的體驗感。04教學(xué)方法與手段通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生回憶與老鴨和店鋪相關(guān)的故事或經(jīng)驗?；貞浺延兄R利用圖片、視頻或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)老鴨店鋪的情境，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣和好奇心。情境導(dǎo)入激活學(xué)生的前知小組討論學(xué)生分組討論故事中的重要情節(jié)和人物特點，促進(jìn)彼此之間的交流和合作。講解與示范教師講解故事背景、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，同時示范朗讀故事，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。角色扮演學(xué)生分角色表演故事中的情節(jié)，加深對故事的理解和記憶。教學(xué)策略學(xué)生觀察老鴨店鋪的圖片或?qū)嵨?，描述店鋪的特點和細(xì)節(jié)。觀察與描述學(xué)生朗讀故事中的段落或?qū)υ?，表達(dá)自己的理解和感受。朗讀與表達(dá)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作繪畫、手工制品等，并與同學(xué)分享自己的作品和創(chuàng)意。創(chuàng)作與分享學(xué)生活動05教學(xué)過程故事導(dǎo)入講述老鴨的店丟了的故事，引起幼兒的興趣和好奇心。提問導(dǎo)入詢問幼兒是否有過迷路的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒思考迷路的感受和解決方法。導(dǎo)入故事講述詳細(xì)講述老鴨的店丟了的故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和角色情感。語言表達(dá)鼓勵幼兒用自己的語言復(fù)述故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力。詞匯學(xué)習(xí)通過圖片、實物等教具，教授幼兒與故事相關(guān)的詞匯，如“迷路”、“地圖”、“標(biāo)志”等。講授新課情景模擬組織幼兒進(jìn)行情景模擬游戲，讓幼兒扮演故事中的角色，體驗迷路的感受并尋找解決方法。繪畫表達(dá)提供繪畫材料，引導(dǎo)幼兒通過繪畫表達(dá)自己對故事的理解和感受。討論分享組織幼兒進(jìn)行小組討論，分享自己的迷路經(jīng)歷和解決方法，培養(yǎng)幼兒的合作和交流能力。鞏固練習(xí)知識總結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯、語言表達(dá)和解決方法等知識點，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感升華引導(dǎo)幼兒體會故事中的情感變化，培養(yǎng)幼兒的同情心和愛心。故事回顧回顧老鴨的店丟了的故事情節(jié)和角色情感，加深幼兒對故事的理解。歸納小結(jié)06教學(xué)評價與反饋123提問法觀察法測試法設(shè)計評價策略在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們對故事內(nèi)容的理解程度。例如，觀察學(xué)生聽故事時的表情、動作以及他們與同伴的交流情況。教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況。例如，可以詢問學(xué)生故事中的主人公是誰、老鴨的店為什么會丟、最后老鴨找到了自己的店嗎等問題。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計簡單的測試題目，檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答問題或者進(jìn)行簡單的角色扮演。及時性反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋，讓他們知道自己的表現(xiàn)如何，哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。具體性反饋教師給予學(xué)生的反饋應(yīng)該具體明確，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要繼續(xù)努力。例如，可以告訴學(xué)生：“你聽故事時非常認(rèn)真，能夠準(zhǔn)確回答老師的問題，但是在角色扮演方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。”鼓勵性反饋教師應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵性的反饋，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。例如，可以對學(xué)生說：“你表現(xiàn)得非常棒，老師相信只要你繼續(xù)努力，一定會取得更大的進(jìn)步！”為學(xué)生提供反饋07作業(yè)布置請孩子們回家后向家長復(fù)述《老鴨的店丟了嗎》的故事內(nèi)容。復(fù)述故事邀請孩子們與家長一起進(jìn)行角色扮演，分別扮演老鴨、小狗等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。角色扮演鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，將故事中的情節(jié)繪制成圖畫，并與家長分享。繪制故事畫作業(yè)內(nèi)容復(fù)述故事要求孩子們積極參與角色扮演，理解并表現(xiàn)角色的情感和特點，增強(qiáng)親子互動。角色扮演繪制故事畫要求孩子們大膽發(fā)揮想象力，將故事中的情節(jié)以圖畫的形式表現(xiàn)出來，注意色彩搭配和畫面布局。要求孩子們能夠清晰、完整地復(fù)述故事，注意表達(dá)流暢、語音語調(diào)準(zhǔn)確。作業(yè)要求08教師自我反思教學(xué)目標(biāo)明確01本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒理解故事《老鴨的店丟了嗎》的情節(jié)和主題，并能表達(dá)自己的想法。通過講述、討論、表演等多種教學(xué)方式，成功地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入了故事情境。互動性強(qiáng)02在教學(xué)過程中，通過提問、討論、角色扮演等方式，與幼兒進(jìn)行了充分的互動，使得幼兒能夠積極參與課堂活動，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。創(chuàng)意性表達(dá)03鼓勵幼兒通過繪畫、手工等方式表達(dá)對故事的理解和感受，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，也讓教師更好地了解了幼兒對故事的理解和掌握情況。本節(jié)課的成功之處在講述故事的過程中，花費了過多的時間，導(dǎo)致后面的討論和表演環(huán)節(jié)時間緊張，沒有充分展開。時間安排不夠合理雖然大部分幼兒能夠積極參與課堂活動，但仍有部分幼兒表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，沒有充分融入到課堂中。部分幼兒參與度不高在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注了故事情節(jié)的講述和幼兒對故事表面的理解，而沒有引導(dǎo)幼兒深入思考故事所蘊含的道理和意義。缺乏對故事深層次的挖掘本節(jié)課的不足之處優(yōu)化時間安排在未來的教學(xué)中，將更加合理地安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開，讓幼兒有更多的機(jī)會表達(dá)自己的想法和感受。提高幼兒參與度將采