2025年教師資格證考試綜合素質(zhì)小學(xué)練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明對“種子發(fā)芽需要陽光嗎”提出質(zhì)疑，他查閱資料后發(fā)現(xiàn)教材結(jié)論與實驗數(shù)據(jù)存在差異。李老師隨即組織學(xué)生分組實驗，通過觀察記錄得出“部分種子發(fā)芽不需要陽光”的結(jié)論，并將這一過程寫入教學(xué)反思。李老師的做法最能體現(xiàn)哪種教育理念？（）A.關(guān)注學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.以學(xué)習者為中心的課程實施C.重視教師的權(quán)威地位D.強調(diào)教學(xué)結(jié)果的統(tǒng)一性2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自行確定收費項目和標準B.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的干涉C.對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分D.自主修改國家課程標準3.某小學(xué)三年級學(xué)生小美因父母離異情緒低落，上課頻繁走神。班主任王老師多次與小美談心，了解到其放學(xué)后獨自在家無人照顧，便主動提出每周三、五放學(xué)后陪小美完成作業(yè)并進行心理疏導(dǎo)。王老師的行為主要踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）。A.“夏至”是一年中白晝最長、黑夜最短的節(jié)氣B.“谷雨”標志著寒潮天氣基本結(jié)束，氣溫回升加快C.“霜降”是秋季的最后一個節(jié)氣，意味著冬天即將開始D.“驚蟄”反映的是自然生物受節(jié)律變化影響而出現(xiàn)萌發(fā)生長的現(xiàn)象5.小明在學(xué)習“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，通過折紙條、畫線段圖等方式理解了“分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)大小不變”。數(shù)學(xué)老師結(jié)合這一過程設(shè)計了“操作—觀察—歸納”的教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計最符合（）。A.行為主義學(xué)習理論B.認知主義學(xué)習理論C.建構(gòu)主義學(xué)習理論D.人本主義學(xué)習理論6.依據(jù)《未成年人保護法》，下列場所中，允許未成年人進入的是（）。A.營業(yè)性電子游戲廳（非國家法定節(jié)假日）B.酒吧C.博物館D.KTV（未設(shè)置未成年人禁入標志）7.成語“程門立雪”反映的是（）。A.尊師重道的傳統(tǒng)美德B.兄弟友愛的家庭倫理C.堅韌不拔的奮斗精神D.清正廉潔的為官之道8.某小學(xué)組織學(xué)生參觀當?shù)胤沁z剪紙工坊，邀請非遺傳承人現(xiàn)場演示剪紙技藝，并讓學(xué)生動手實踐。這一活動的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能B.提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力C.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化D.增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識9.數(shù)學(xué)老師在講解“雞兔同籠”問題時，先引導(dǎo)學(xué)生用列表法解決簡單問題，再逐步引入假設(shè)法和方程法。這種教學(xué)方式遵循了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則10.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機—公路—駕駛D.學(xué)生—操場—跑步11.某小學(xué)規(guī)定教師不得布置超過30分鐘的書面作業(yè)，但語文老師張老師為提高班級平均分，要求學(xué)生每天額外完成1篇閱讀理解練習。張老師的行為（）。A.合理，有助于學(xué)生成績提升B.合理，教師有教學(xué)自主權(quán)C.不合理，違反了“減輕學(xué)生課業(yè)負擔”的規(guī)定D.不合理，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)12.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家獨立完成的是（）。A.人工合成牛胰島素B.發(fā)現(xiàn)青霉素C.提出相對論D.發(fā)明電話13.班主任李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小亮經(jīng)常欺負低年級同學(xué)，便與小亮約定：“如果一周內(nèi)不欺負同學(xué)，就可以擔任‘紀律小助手’?！毙×翞榱双@得這一榮譽，逐漸改正了行為。李老師運用的德育方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實際鍛煉法D.品德評價法14.下列詩句中，描寫夏季景象的是（）。A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花D.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風15.依據(jù)《教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲取報酬權(quán)16.某小學(xué)因擴建需要占用部分公共綠地，當?shù)鼐用褚浴坝绊憙和顒涌臻g”為由阻撓施工。依據(jù)相關(guān)法律，該爭議應(yīng)首先由（）處理。A.學(xué)校上級教育行政部門B.當?shù)厝嗣裾瓹.社區(qū)居民委員會D.人民法院17.下列選項中，屬于“元曲四大家”的是（）。A.蘇軾B.關(guān)漢卿C.曹雪芹D.羅貫中18.數(shù)學(xué)老師在黑板上寫出數(shù)列：2，5，11，23，47，（），要求學(xué)生找出規(guī)律并填空。正確的答案是（）。A.95B.94C.93D.9219.小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生提出“為什么天空是藍色的”，老師回應(yīng)：“這個問題很有意思，我們可以通過查閱資料、做光的散射實驗來一起探究?！痹摾蠋煹淖龇w現(xiàn)了（）。A.關(guān)注學(xué)生的個體差異B.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力C.強調(diào)知識的系統(tǒng)性D.注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性20.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“嚴重不良行為”的是（）。A.多次曠課、逃學(xué)B.參與賭博賭資較大C.攜帶管制刀具，屢教不改D.偷竊、故意毀壞財物21.下列作品中，不屬于列夫·托爾斯泰的是（）。A.《戰(zhàn)爭與和平》B.《安娜·卡列尼娜》C.《復(fù)活》D.《巴黎圣母院》22.某小學(xué)組織教師參加“跨學(xué)科主題學(xué)習”培訓(xùn)，王老師認為“教好本學(xué)科就行，跨學(xué)科是額外負擔”，拒絕參加。王老師的行為（）。A.正確，教師有自主選擇培訓(xùn)的權(quán)利B.正確，跨學(xué)科學(xué)習不影響教學(xué)質(zhì)量C.錯誤，違反了“終身學(xué)習”的職業(yè)道德D.錯誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)23.下列選項中，與“正方形—四邊形”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.小麥—糧食B.籃球—球類C.香蕉—水果D.企鵝—鳥類24.語文老師在講解《草船借箭》時，播放了一段電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物表情、動作，分析諸葛亮的智慧。這種教學(xué)手段主要運用了（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.想象直觀25.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母應(yīng)當向（）提出申請。A.當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門B.學(xué)校C.市級人民政府教育行政部門D.省級人民政府教育行政部門26.在Excel中，若要計算A1到A5單元格的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.COUNT(A1:A5)D.MAX(A1:A5)27.下列關(guān)于中國古代四大發(fā)明的表述，正確的是（）。A.造紙術(shù)最早出現(xiàn)于東漢，由蔡倫改進B.活字印刷術(shù)發(fā)明于唐朝，由畢昇完成C.火藥在唐代開始用于軍事D.指南針在宋代稱為“司南”28.班主任李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宇沉迷手機游戲，成績下滑。李老師與小宇約定：“每天減少1小時游戲時間，就可以獲得1個‘進步印章’，集滿10個印章兌換圖書?！毙∮顬榱藘稉Q圖書逐漸控制了游戲時間。李老師運用的德育方法是（）。A.品德評價法B.實際鍛煉法C.情感陶冶法D.獎懲激勵法29.下列選項中，最適合作為小學(xué)三年級作文題目的是（）。A.《論人工智能對未來的影響》B.《我的好朋友》C.《淺析中國古代科舉制度》D.《對環(huán)境保護的幾點建議》二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：小學(xué)五年級語文課堂上，教師講解《落花生》一文時，提問：“作者為什么說‘人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人’？”大部分學(xué)生按照教材分析回答，但學(xué)生小航突然舉手說：“現(xiàn)在很多人穿得很體面，也在做對社會有用的事，比如醫(yī)生、教師，他們既體面又有用。作者的說法是不是太絕對了？”面對這一意外，教師先是一愣，隨即微笑著說：“小航同學(xué)觀察得很仔細！我們不妨跳出課文，結(jié)合生活實際討論：‘有用的人’是否可以同時‘講體面’？”課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生們結(jié)合醫(yī)生穿白大褂、教師整理儀表等例子，得出“體面與有用并不矛盾，關(guān)鍵是內(nèi)心是否真誠奉獻”的結(jié)論。教師最后總結(jié)：“文本是啟發(fā)思考的引子，生活才是最好的教科書。”問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。（14分）31.材料：某小學(xué)教師張某因兒子生病需住院照顧，向?qū)W校請假一周。學(xué)校以“臨近期末考試，課程緊張”為由拒絕批準，并要求張某正常上課，否則按曠工處理。張某無奈之下，自行離開學(xué)校照顧兒子，學(xué)校扣除其當月績效工資，并在全校教師大會上通報批評。張某認為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益，向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。問題：依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析學(xué)校的做法是否合法，并說明理由。（14分）32.材料：①教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)追求標準化、批量化，而農(nóng)業(yè)講究因地制宜、循序漸進。種子發(fā)芽需要時間，幼苗成長需要陽光雨露，教育亦然。②曾見過一位小學(xué)老師，她帶的班級從未公布過考試排名。學(xué)生交作業(yè)時，她會蹲下來與孩子平視，輕聲說：“這道題如果再檢查一遍，你會發(fā)現(xiàn)更巧妙的解法?！贝河螘r，她帶學(xué)生觀察螞蟻搬家，記錄花瓣的形狀，而不是急著趕回學(xué)校做題。家長起初質(zhì)疑：“不抓成績，孩子能考上好初中嗎？”但畢業(yè)時，孩子們不僅成績優(yōu)異，更擁有對學(xué)習的熱愛、對自然的好奇。③教育的本質(zhì)是喚醒，而非塑造。就像農(nóng)夫不會強行把麥苗拔高，而是給它扎根的土壤；教師也不應(yīng)把知識硬塞進學(xué)生腦袋，而應(yīng)點燃他們內(nèi)心的求知欲。當孩子主動想了解“為什么天空是藍的”“樹葉為什么會變黃”，教育便成功了一半。④工業(yè)思維下的教育，把學(xué)生當作“產(chǎn)品”，用分數(shù)衡量“合格率”；農(nóng)業(yè)思維下的教育，把學(xué)生當作“種子”，用成長見證“生命力”。前者可能培養(yǎng)出“標準化人才”，后者才能孕育出“有靈魂的創(chuàng)造者”。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α敖逃谋举|(zhì)是喚醒，而非塑造”的理解。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位小學(xué)老師在日記中寫道：“今天批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌的作文《我的媽媽》里寫著‘媽媽是外賣員，她每天穿黃色馬甲，爬很多樓梯，手凍得通紅’。我眼眶濕潤了，在評語里寫：‘你筆下的媽媽很了不起，她用勞動給你溫暖的家；你也很了不起，用文字傳遞了最珍貴的愛?！诙?，小萌告訴我：‘老師，我媽媽看了評語哭了，她說這是她收到的最好的禮物。’”請結(jié)合材料，聯(lián)系實際，以“教育中的溫暖”為主題，寫一篇議論文。要求：（1）題目自擬；（2）觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰；（3）語言流暢，書寫工整；（4）字數(shù)不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B解析：李老師針對學(xué)生的質(zhì)疑調(diào)整教學(xué)，組織實驗探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課程實施理念，注重學(xué)生的主動參與和探究。2.C解析：《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)對受教育者進行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分；收費需按規(guī)定，不能自行確定；不得拒絕合法干涉；不能修改國家課程標準。3.B解析：王老師關(guān)注學(xué)生心理需求，主動提供幫助，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。4.C解析：“霜降”是秋季最后一個節(jié)氣，但“立冬”才標志冬天開始。5.C解析：建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生通過操作、觀察自主建構(gòu)知識，符合材料中“操作—觀察—歸納”的過程。6.C解析：博物館允許未成年人進入；營業(yè)性電子游戲廳、酒吧、KTV（未設(shè)置標志不代表允許）不得允許未成年人進入（非法定節(jié)假日）。7.A解析：“程門立雪”講楊時拜訪程頤時冒雪等待，體現(xiàn)尊師重道。8.C解析：非遺參觀活動的核心目的是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。9.B解析：從簡單到復(fù)雜的教學(xué)順序遵循循序漸進原則。10.B解析：“教師在教室授課”與“廚師在廚房炒菜”均為職業(yè)-場所-主要工作的對應(yīng)關(guān)系。11.C解析：張老師額外布置作業(yè)違反了“減輕學(xué)生課業(yè)負擔”的規(guī)定（《義務(wù)教育法》《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》）。12.A解析：1965年我國首次人工合成牛胰島素；其他均為國外成就。13.D解析：通過“紀律小助手”的榮譽激勵學(xué)生，屬于品德評價法中的獎勵。14.A解析：“接天蓮葉”“荷花”是夏季典型意象。15.A解析：教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利（《教師法》第七條）。16.B解析：《教育法》規(guī)定，學(xué)校與社會的爭議由當?shù)厝嗣裾畢f(xié)調(diào)處理。17.B解析：元曲四大家為關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。18.A解析：數(shù)列規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。19.B解析：引導(dǎo)學(xué)生通過探究解決問題，培養(yǎng)問題解決能力。20.C解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，“攜帶管制刀具，屢教不改”屬于嚴重不良行為；其他為不良行為。21.D解析：《巴黎圣母院》是雨果的作品。22.C解析：拒絕參加培訓(xùn)違反了“終身學(xué)習”的職業(yè)道德（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》）。23.D解析：“正方形是特殊的四邊形”與“企鵝是特殊的鳥類”均為種屬關(guān)系（前者是后者的特殊形式）。24.B解析：電視劇片段屬于模象直觀（通過模擬形象感知）。25.A解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，延緩入學(xué)需向當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級教育行政部門申請。26.B解析：AVERAGE函數(shù)用于計算平均值。27.C解析：火藥在唐代用于軍事；造紙術(shù)西漢已有，東漢蔡倫改進；活字印刷術(shù)是北宋畢昇；司南是戰(zhàn)國時期的指南針。28.D解析：通過“進步印章”兌換圖書，屬于獎懲激勵法中的正強化。29.B解析：《我的好朋友》符合三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和表達能力。二、材料分析題30.參考答案：該教師的教學(xué)行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)允許學(xué)生提出不同觀點。材料中教師面對小航的質(zhì)疑，沒有否定，而是引導(dǎo)討論，激發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生有自身的獨特性，教師應(yīng)尊重差異。教師鼓勵小航表達真實想法，并結(jié)合生活實際拓展討論，尊重了學(xué)生的個體差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識。教師將課堂還給學(xué)生，通過問題討論讓學(xué)生自主得出結(jié)論，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的尊重。31.參考答案：學(xué)校的做法不合法，理由如下：（1）根據(jù)《教師法》第七條，教師享有“享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利；第八條規(guī)定教師需“貫徹國家的教育方針”，但學(xué)校不得無理阻撓教師正當請假。（2）張某因兒子生病請假屬于合理事由，學(xué)校應(yīng)予以批準。學(xué)校拒絕批準并扣除績效工資、通報批評的行為，侵犯了教師的休息權(quán)和獲取報酬權(quán)。（3）根據(jù)《教師法》第三十九條，教師對學(xué)校處理不服可向教育行政部門申訴，教育行政部門應(yīng)依法處理。32.參考答案：（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”指教育應(yīng)像農(nóng)業(yè)一樣遵循自然規(guī)律，注重因材施教、循序漸進，而非像工業(yè)一樣追求標準化、批量化生產(chǎn)。（2）“教育的本質(zhì)是喚醒，而非塑造”的理解：①喚醒是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和生命力，如同農(nóng)夫為種子提供土壤，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造探索的環(huán)境（如材料中教師帶學(xué)生觀察自然）。②塑造是強行灌輸知識，忽視學(xué)生的主動性；而喚醒尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)習成為主動過程（如學(xué)生主動探究“天空為什么是藍的”）。③材料中教師不公布排名、關(guān)注作業(yè)中的情感價值，正是通過喚醒學(xué)生對學(xué)習的熱愛、對生活的觀察，實現(xiàn)了更深刻的教育（如學(xué)生畢業(yè)時既成績優(yōu)異又保持好奇心）。三、寫作題（示例）題目：以溫暖之光照亮成長之路教育不是雕刻冰冷的大理石，而是點燃溫暖的火種。當教師用一句真誠的評語讓外賣員媽媽落淚，當課堂因?qū)W生的質(zhì)疑而煥發(fā)活力，教育的溫度便悄然浸潤了心靈。溫暖是教育最本真的底色，它喚醒善意、激發(fā)潛能，讓