2025年教師職業(yè)能力測試試題及答案一、教育基礎(chǔ)知識（共40分）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.某教師在教授"分數(shù)的意義"時，先讓學生用圓形紙片折出1/2、1/4，再用線段圖表示3/5，最后通過分糖果活動理解"整體"的不同。這一教學過程主要體現(xiàn)了哪種教育原則？A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯(lián)系實際原則D.啟發(fā)性原則2.根據(jù)埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲青少年面臨的主要發(fā)展任務是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感3.某學生因數(shù)學考試失利產(chǎn)生"我根本學不好數(shù)學"的認知，教師引導其回顧近期作業(yè)中正確的解題步驟和課堂上的積極表現(xiàn)，幫助其修正不合理信念。這一干預方法屬于：A.行為塑造法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法4.《義務教育課程方案和2022年版課程標準》提出的"核心素養(yǎng)"具有三個特征，不包括：A.綜合性B.發(fā)展性C.實踐性D.階段性5.某教師在家長會上說："我們班的小明最近在課堂上主動整理學具，雖然成績還沒明顯提升，但這種進步值得肯定。"該評價方式主要體現(xiàn)了：A.相對性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價6.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師申訴制度的受理機關(guān)不包括：A.同級人民政府B.上一級人民政府教育行政部門C.所在學校的主管部門D.當?shù)厝嗣穹ㄔ?.某小學科學課上，教師組織學生通過"種子發(fā)芽條件"實驗，得出"水、空氣、適宜溫度是必要條件"的結(jié)論。這一過程主要培養(yǎng)學生的哪種核心素養(yǎng)？A.科學觀念B.科學思維C.探究實踐D.態(tài)度責任8.某教師設(shè)計"校園植物大搜索"跨學科主題學習，整合了科學（植物分類）、美術(shù)（植物寫生）、語文（觀察日記）等學科內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課改的哪項要求？A.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)C.強化學科實踐，推進綜合學習D.落實因材施教9.某初中生因家庭變故情緒低落，班主任發(fā)現(xiàn)其課間獨處、作業(yè)敷衍，遂與其約定"每天記錄3件開心小事"。這種干預策略屬于：A.危機干預B.情緒調(diào)節(jié)訓練C.認知行為干預D.社會支持系統(tǒng)構(gòu)建10.教育心理學研究表明，影響學生學習動機的內(nèi)部因素不包括：A.自我效能感B.成就目標定向C.教師期望D.歸因方式（二）簡答題（每題5分，共10分）11.簡述新課標背景下"教學評一致性"的內(nèi)涵及實施要點。12.列舉三種培養(yǎng)小學生課堂傾聽能力的具體策略，并說明其理論依據(jù)。（三）案例分析題（10分）13.材料：某小學五年級語文課堂上，教師講授《落花生》時，按"初讀感知-精讀品析-拓展遷移"推進。在"精讀品析"環(huán)節(jié)，教師提問："父親為什么說花生'最可貴'？"多數(shù)學生能答出"默默奉獻"。這時，有位學生突然舉手："我覺得蘋果、石榴也很好，它們把果實掛在枝頭，讓人一看就生愛慕之心，這也是一種自信的表現(xiàn)。"課堂出現(xiàn)短暫沉默，教師回應："你的想法很特別，但我們還是要回到課文本身，理解作者的寫作意圖。"隨后繼續(xù)按預設(shè)流程教學。問題：請結(jié)合新課改理念，評析該教師的課堂應對行為，并提出改進建議。二、學科專業(yè)能力（以小學語文為例，共30分）（一）文本解讀（10分）14.閱讀統(tǒng)編教材五年級上冊《松鼠》（布封）選段：松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。要求：從語言特點、說明方法、情感表達三個維度進行文本解讀，150字左右。（二）寫作指導（10分）15.針對四年級學生"寫清楚事情的過程"這一習作要求，設(shè)計一個包含"方法指導-片段修改-展示評價"的教學環(huán)節(jié)，寫出具體教學步驟及設(shè)計意圖。（三）古詩文鑒賞（10分）16.閱讀王安石《泊船瓜洲》："京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？"要求：（1）賞析"綠"字的表達效果；（2）分析詩歌中"空間距離"與"時間期待"的關(guān)系；（3）設(shè)計一個引導小學生體會詩人情感的教學活動。三、教學設(shè)計（20分）17.請以統(tǒng)編教材三年級下冊《肥皂泡》（冰心）為教學內(nèi)容，完成以下設(shè)計：（1）依據(jù)新課標"文學閱讀與創(chuàng)意表達"學習任務群要求，確定課時教學目標（3條）；（2）設(shè)計"感受語言之美"的教學活動（包含教師活動、學生活動、設(shè)計意圖）；（3）提出突破"體會作者對童年生活的熱愛"這一教學難點的具體策略。四、教育實踐能力（10分）18.材料：某小學三年級（2）班最近出現(xiàn)"小團體"現(xiàn)象：5名女生經(jīng)常一起活動，排斥其他同學；課間聽到她們議論"某某衣服不好看""某某成績差"；有學生向教師反映被孤立。問題：作為班主任，你將如何處理這一情況？請寫出具體干預步驟及理論依據(jù)。參考答案及解析一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.A（通過實物操作、圖形演示等直觀手段幫助理解抽象概念）2.C（埃里克森青春期核心任務是自我同一性建立）3.B（通過改變不合理認知來調(diào)整情緒，符合合理情緒療法）4.D（核心素養(yǎng)特征為綜合性、發(fā)展性、實踐性）5.C（關(guān)注過程中的進步，屬于形成性評價）6.D（教師申訴由教育行政部門或同級政府處理，法院為訴訟渠道）7.C（通過實驗探究得出結(jié)論，培養(yǎng)探究實踐素養(yǎng)）8.A（跨學科整合體現(xiàn)課程綜合與關(guān)聯(lián)）9.B（通過記錄積極事件進行情緒調(diào)節(jié)訓練）10.C（教師期望屬于外部因素）（二）簡答題11.內(nèi)涵：教學目標、教學活動、評價任務保持一致，確保學習目標可操作、可觀測、可達成。實施要點：①基于課標和學情制定具體可測的教學目標；②設(shè)計與目標匹配的教學活動（如目標為"概括主要內(nèi)容"，則設(shè)計圈畫關(guān)鍵詞、填寫表格等活動）；③設(shè)計同步評價工具（如學習單、評價量表），在教學過程中及時反饋。12.策略及依據(jù)：①"復述接力"：教師講述小故事后，學生依次復述前一位內(nèi)容，最后完整復述。依據(jù)：記憶的加工深度理論，通過復述強化聽覺注意。②"問題追蹤"：提問時要求"先重復問題再回答"，如"剛才同學問的是'作者為什么難過'，誰能回答？"依據(jù)：元認知理論，培養(yǎng)對傾聽過程的監(jiān)控。③"傾聽星評選"：制定"眼睛看說話人、不打斷、能補充"的評價表，每周評選。依據(jù)：行為主義強化理論，通過正強化塑造良好行為。（三）案例分析題評析：教師的應對存在不足。新課改強調(diào)"學生是學習的主體"，應尊重學生的獨特體驗。該生的質(zhì)疑體現(xiàn)了批判性思維，教師簡單否定會抑制學生的探究熱情，違背"閱讀是學生的個性化行為"的理念。改進建議：①鼓勵表達："你的觀察很敏銳！能說說為什么覺得蘋果、石榴的自信也很可貴嗎？"②比較探究：組織小組討論"花生與蘋果的不同價值取向"，引導學生理解"不同事物有不同的美"。③聯(lián)系生活：追問"生活中像花生一樣默默奉獻的人有哪些？像蘋果一樣自信展示的人又有哪些？"實現(xiàn)文本與生活的聯(lián)結(jié)。二、學科專業(yè)能力14.語言特點：使用"清秀""閃閃發(fā)光""矯健"等形容詞，生動形象；"帽纓形"等比喻增強畫面感。說明方法：摹狀貌（描寫松鼠外形）、作比較（與四足獸對比）。情感表達：字里行間流露出對松鼠的喜愛，"最不像四足獸"隱含對其靈動特性的贊賞。15.教學步驟：①方法指導：出示《捉螞蚱》片段（原句：我和小明去捉螞蚱，我們跑啊跑，最后捉到了），引導學生發(fā)現(xiàn)"沒有寫怎么跑、怎么捉"。教師示范添加細節(jié)："我貓著腰輕手輕腳靠近，螞蚱剛要跳，小明猛地撲過去，雙手扣住地面，指縫里露出螞蚱的觸須。"總結(jié)方法：抓住動作（跑、撲、扣）、感受（心咚咚跳）寫具體。②片段修改：學生修改自己的"課間游戲"片段，用紅筆標出添加的細節(jié)。③展示評價：投影2-3篇修改稿，用"有動作細節(jié)""有真實感受"的評價量表互評，教師補充點評。設(shè)計意圖：通過"范例對比-方法提煉-實踐修改-多元評價"，幫助學生掌握把過程寫清楚的方法。16.（1）"綠"字化靜為動，既寫出春風吹遍江南的過程，又描繪出草木萌發(fā)、一片新綠的景象，蘊含強烈的視覺沖擊力和生命力。（2）前兩句"一水間""數(shù)重山"寫空間距離之近，后兩句"又綠""何時"寫時間流逝之快，以空間的近反襯歸期的遠，強化思鄉(xiāng)之切。（3）教學活動：播放江南春天視頻（綠草、紅花、楊柳），提問："如果此時你離開家鄉(xiāng)，看到這樣的春景，會想些什么？"引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗；接著出示"明月"圖片，追問："詩人望著明月，可能在心里對家人說什么？"通過想象說話體會情感。三、教學設(shè)計17.（1）教學目標：①能正確朗讀課文，梳理"做肥皂泡-吹肥皂泡-看肥皂泡"的過程，用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容；②通過圈畫"輕悠悠""顫巍巍""光影零亂"等詞語，感受語言的生動優(yōu)美；③聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會作者對童年玩肥皂泡的喜愛，分享自己的童年趣事。（2）"感受語言之美"活動：教師活動：出示"這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)"，提問："哪些詞語讓你覺得美？"學生活動：圈畫"五色的浮光""輕清透明""亂轉(zhuǎn)"，交流："五色的浮光像彩虹，輕清透明讓我想到玻璃球，亂轉(zhuǎn)讓我感覺泡泡在跳舞。"教師補充："作者用'輕悠悠''顫巍巍'等疊詞，讀起來像唱歌一樣。"學生有感情朗讀相關(guān)段落。設(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞圈畫、聯(lián)系生活想象、朗讀體會，感受冰心語言清新細膩的特點。（3）突破難點策略：①聯(lián)系生活：提問"你玩過哪些讓自己開心的游戲？玩的時候心情怎樣？"喚醒學生的童年體驗；②補充資料：出示冰心晚年回憶"我永遠忘不掉童年吹肥皂泡的快樂"的語句，理解"現(xiàn)在寫童年是因為懷念"；③創(chuàng)意表達：布置"童年珍寶"任務：用圖畫或文字記錄一件最難忘的童年趣事，下節(jié)課分享，深化對"熱愛童年生活"的理解。四、教育實踐能力18.干預步驟及依據(jù)：①個別溝通（理論：人本主義理論，尊重學生主體）：分別與小團體核心成員和被孤立學生談心。對核心成員："老師發(fā)現(xiàn)你們幾個很有默契，如果能邀請更多同學一起玩，班級會更溫暖。"（肯定優(yōu)點，引導接納）；對被孤立學生："你愿意和老師說說被孤立的感受嗎？我們一起想辦法。"（共情，建立信任）。②團體輔導（理論：群體動力學，通過活動改變?nèi)后w關(guān)系）：組織"