2025年武漢市事業(yè)單位教師招聘考試體育學(xué)科專業(yè)知識試卷（秋季卷）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項字母填涂在答題卡上。）1.體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗等方式掌握運(yùn)動技能的方法屬于（）。A.講解示范法B.實驗探究法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法2.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這是為了（）。A.提高運(yùn)球速度B.增加運(yùn)球高度C.增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性D.增加運(yùn)球趣味性3.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的方法屬于（）。A.講解示范法B.啟發(fā)討論法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法4.在田徑運(yùn)動中，短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，這是為了（）。A.增加比賽緊張感B.確保比賽公平性C.提高起跑速度D.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性5.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的方法屬于（）。A.講解示范法B.合作學(xué)習(xí)法C.游戲競賽法C.情景教學(xué)法6.在排球運(yùn)動中，扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，這是為了（）。A.增加扣球高度B.增加扣球速度C.增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性D.增加扣球趣味性7.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法屬于（）。A.講解示范法B.游戲競賽法C.情景教學(xué)法D.實驗探究法8.在足球運(yùn)動中，傳球時，腳要用力控制球的方向，這是為了（）。A.提高傳球速度B.增加傳球高度C.增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性D.增加傳球趣味性9.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的方法屬于（）。A.講解示范法B.情景教學(xué)法C.游戲競賽法D.實驗探究法10.在體操運(yùn)動中，做前滾翻時，頭部要向前，這是為了（）。A.增加動作高度B.增加動作速度C.增強(qiáng)動作穩(wěn)定性D.增加動作趣味性11.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的方法屬于（）。A.講解示范法B.自我評價法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法12.在游泳運(yùn)動中，蛙泳時，手臂要向外劃水，這是為了（）。A.增加劃水速度B.增加劃水高度C.增強(qiáng)劃水穩(wěn)定性D.增加劃水趣味性13.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬運(yùn)動場景的方法屬于（）。A.講解示范法B.角色扮演法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法14.在羽毛球運(yùn)動中，扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，這是為了（）。A.增加扣球高度B.增加扣球速度C.增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性D.增加扣球趣味性15.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法屬于（）。A.講解示范法B.游戲競賽法C.情景教學(xué)法D.實驗探究法16.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這是為了（）。A.提高運(yùn)球速度B.增加運(yùn)球高度C.增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性D.增加運(yùn)球趣味性17.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的方法屬于（）。A.講解示范法B.啟發(fā)討論法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法18.在田徑運(yùn)動中，短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，這是為了（）。A.增加比賽緊張感B.確保比賽公平性C.提高起跑速度D.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性19.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的方法屬于（）。A.講解示范法B.合作學(xué)習(xí)法C.游戲競賽法C.情景教學(xué)法20.在排球運(yùn)動中，扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，這是為了（）。A.增加扣球高度B.增加扣球速度C.增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性D.增加扣球趣味性21.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法屬于（）。A.講解示范法B.游戲競賽法C.情景教學(xué)法D.實驗探究法22.在足球運(yùn)動中，傳球時，腳要用力控制球的方向，這是為了（）。A.提高傳球速度B.增加傳球高度C.增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性D.增加傳球趣味性23.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的方法屬于（）。A.講解示范法B.情景教學(xué)法C.游戲競賽法D.實驗探究法24.在體操運(yùn)動中，做前滾翻時，頭部要向前，這是為了（）。A.增加動作高度B.增加動作速度C.增強(qiáng)動作穩(wěn)定性D.增加動作趣味性25.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的方法屬于（）。A.講解示范法B.自我評價法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求。請將正確選項字母填涂在答題卡上。錯選、少選、多選均不得分。）26.體育教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有（）。A.講解示范法B.實驗探究法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.啟發(fā)討論法27.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這是為了（）。A.提高運(yùn)球速度B.增加運(yùn)球高度C.增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性D.增加運(yùn)球趣味性E.增加運(yùn)球力量28.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的方法屬于（）。A.講解示范法B.啟發(fā)討論法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.實驗探究法29.在田徑運(yùn)動中，短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，這是為了（）。A.增加比賽緊張感B.確保比賽公平性C.提高起跑速度D.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性E.增加比賽趣味性30.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的方法屬于（）。A.講解示范法B.合作學(xué)習(xí)法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.實驗探究法31.在排球運(yùn)動中，扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，這是為了（）。A.增加扣球高度B.增加扣球速度C.增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性D.增加扣球趣味性E.增加扣球力量32.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法屬于（）。A.講解示范法B.游戲競賽法C.情景教學(xué)法D.實驗探究法E.啟發(fā)討論法33.在足球運(yùn)動中，傳球時，腳要用力控制球的方向，這是為了（）。A.提高傳球速度B.增加傳球高度C.增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性D.增加傳球趣味性E.增加傳球力量34.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的方法屬于（）。A.講解示范法B.情景教學(xué)法C.游戲競賽法D.實驗探究法E.啟發(fā)討論法35.在體操運(yùn)動中，做前滾翻時，頭部要向前，這是為了（）。A.增加動作高度B.增加動作速度C.增強(qiáng)動作穩(wěn)定性D.增加動作趣味性E.增加動作力量36.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的方法屬于（）。A.講解示范法B.自我評價法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.實驗探究法37.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這是為了（）。A.提高運(yùn)球速度B.增加運(yùn)球高度C.增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性D.增加運(yùn)球趣味性E.增加運(yùn)球力量38.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的方法屬于（）。A.講解示范法B.啟發(fā)討論法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.實驗探究法39.在田徑運(yùn)動中，短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，這是為了（）。A.增加比賽緊張感B.確保比賽公平性C.提高起跑速度D.培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性E.增加比賽趣味性40.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的方法屬于（）。A.講解示范法B.合作學(xué)習(xí)法C.游戲競賽法D.情景教學(xué)法E.實驗探究法三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。請判斷下列命題的正誤，正確的填“√”，錯誤的填“×”。請將答案寫在答題卡上。）41.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的方法屬于情景教學(xué)法。（）42.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這是為了增加運(yùn)球速度。（）43.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法屬于游戲競賽法。（）44.在足球運(yùn)動中，傳球時，腳要用力控制球的方向，這是為了增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性。（）45.體育教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的方法屬于講解示范法。（）46.在田徑運(yùn)動中，短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，這是為了確保比賽公平性。（）47.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的方法屬于合作學(xué)習(xí)法。（）48.在排球運(yùn)動中，扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，這是為了增加扣球高度。（）49.體育教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的方法屬于自我評價法。（）50.在體操運(yùn)動中，做前滾翻時，頭部要向前，這是為了增強(qiáng)動作穩(wěn)定性。（）四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡潔明了地回答問題。請將答案寫在答題卡上。）51.簡述體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法有哪些？52.在籃球運(yùn)動中，運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，這樣做的好處是什么？53.體育教學(xué)中，教師如何通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索？54.在足球運(yùn)動中，傳球時，腳要用力控制球的方向，這樣做的原因是什么？55.體育教學(xué)中，教師如何通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)？本次試卷答案如下一、單項選擇題1.A解析：講解示范法是教師通過語言講解和動作示范，使學(xué)生了解動作要領(lǐng)和方法的教學(xué)方法。題干中描述的通過觀察、模仿、體驗等方式掌握運(yùn)動技能，正是講解示范法的典型應(yīng)用。2.C解析：運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，主要是為了提高對球的控制能力，增加運(yùn)球的穩(wěn)定性，避免球失控。選項C“增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性”最符合題意。3.B解析：啟發(fā)討論法是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的教學(xué)方法。題干中描述的創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，正是啟發(fā)討論法的核心特征。4.B解析：短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，主要是為了確保所有運(yùn)動員在起跑時處于相同的狀態(tài)，保證比賽的公平性。選項B“確保比賽公平性”最符合題意。5.B解析：合作學(xué)習(xí)法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的教學(xué)方法。題干中描述的小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)，正是合作學(xué)習(xí)法的典型應(yīng)用。6.C解析：扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，主要是為了增加扣球的力量和準(zhǔn)確性，提高扣球的效果。選項C“增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性”最符合題意。7.B解析：游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。題干中描述的通過組織比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正是游戲競賽法的核心特征。8.C解析：傳球時，腳要用力控制球的方向，主要是為了提高傳球的方向準(zhǔn)確性，確保傳球能夠到達(dá)目標(biāo)區(qū)域。選項C“增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性”最符合題意。9.B解析：情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。題干中描述的創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，正是情景教學(xué)法的典型應(yīng)用。10.C解析：做前滾翻時，頭部要向前，主要是為了保護(hù)頭部，避免在翻滾過程中受傷，提高動作的穩(wěn)定性。選項C“增強(qiáng)動作穩(wěn)定性”最符合題意。11.B解析：自我評價法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的教學(xué)方法。題干中描述的自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思，正是自我評價法的核心特征。12.C解析：蛙泳時，手臂要向外劃水，主要是為了增加劃水的力量和效率，提高游泳的速度。選項C“增強(qiáng)劃水穩(wěn)定性”最符合題意。13.B解析：角色扮演法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬運(yùn)動場景的教學(xué)方法。題干中描述的角色扮演，模擬運(yùn)動場景，正是角色扮演法的典型應(yīng)用。14.C解析：扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，主要是為了增加扣球的力量和準(zhǔn)確性，提高扣球的效果。選項C“增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性”最符合題意。15.B解析：游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。題干中描述的通過組織比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正是游戲競賽法的核心特征。16.C解析：運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，主要是為了提高對球的控制能力，增加運(yùn)球的穩(wěn)定性，避免球失控。選項C“增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性”最符合題意。17.B解析：啟發(fā)討論法是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的教學(xué)方法。題干中描述的創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，正是啟發(fā)討論法的核心特征。18.B解析：短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，主要是為了確保所有運(yùn)動員在起跑時處于相同的狀態(tài)，保證比賽的公平性。選項B“確保比賽公平性”最符合題意。19.B解析：合作學(xué)習(xí)法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的教學(xué)方法。題干中描述的小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)，正是合作學(xué)習(xí)法的典型應(yīng)用。20.C解析：扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，主要是為了增加扣球的力量和準(zhǔn)確性，提高扣球的效果。選項C“增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性”最符合題意。21.B解析：游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。題干中描述的通過組織比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正是游戲競賽法的核心特征。22.C解析：傳球時，腳要用力控制球的方向，主要是為了提高傳球的方向準(zhǔn)確性，確保傳球能夠到達(dá)目標(biāo)區(qū)域。選項C“增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性”最符合題意。23.B解析：情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。題干中描述的創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，正是情景教學(xué)法的典型應(yīng)用。24.C解析：做前滾翻時，頭部要向前，主要是為了保護(hù)頭部，避免在翻滾過程中受傷，提高動作的穩(wěn)定性。選項C“增強(qiáng)動作穩(wěn)定性”最符合題意。25.B解析：自我評價法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的教學(xué)方法。題干中描述的自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思，正是自我評價法的核心特征。二、多項選擇題26.ABCDE解析：體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法有講解示范法、實驗探究法、游戲競賽法、情景教學(xué)法和啟發(fā)討論法。這些方法各有特點，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇合適的教學(xué)方法。27.AC解析：運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，主要是為了提高對球的控制能力，增加運(yùn)球的穩(wěn)定性，避免球失控。同時，柔和的手腕也有助于增加運(yùn)球的速度。選項A“提高運(yùn)球速度”和C“增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性”最符合題意。28.BDE解析：啟發(fā)討論法是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的教學(xué)方法。實驗探究法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探索運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。這些方法都能引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索。選項B“啟發(fā)討論法”、D“情景教學(xué)法”和E“實驗探究法”都符合題意。29.BCD解析：短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，主要是為了確保所有運(yùn)動員在起跑時處于相同的狀態(tài)，保證比賽的公平性（B）。同時，這個口令也有助于提高運(yùn)動員的起跑速度（C），并培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性（D）。選項B“確保比賽公平性”、C“提高起跑速度”和D“培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性”都符合題意。30.BCE解析：合作學(xué)習(xí)法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的教學(xué)方法。游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。這些方法都能促進(jìn)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)。選項B“合作學(xué)習(xí)法”、C“游戲競賽法”和E“情景教學(xué)法”都符合題意。31.ABCD解析：扣球時，手臂要伸直，力量要集中在指尖，主要是為了增加扣球的力量和準(zhǔn)確性，提高扣球的效果。同時，伸直的手臂和集中的指尖也有助于增加扣球的高度（A）、速度（B）、穩(wěn)定性和趣味性（C、D）。選項A“增加扣球高度”、B“增加扣球速度”、C“增強(qiáng)扣球穩(wěn)定性”和D“增加扣球趣味性”都符合題意。32.BCD解析：游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。實驗探究法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探索運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)方法。這些方法都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選項B“游戲競賽法”、C“情景教學(xué)法”和D“實驗探究法”都符合題意。33.CD解析：傳球時，腳要用力控制球的方向，主要是為了提高傳球的方向準(zhǔn)確性，確保傳球能夠到達(dá)目標(biāo)區(qū)域。同時，用力控制球的方向也有助于增強(qiáng)傳球的穩(wěn)定性（C）和趣味性（D）。選項C“增強(qiáng)傳球穩(wěn)定性”和D“增加傳球趣味性”最符合題意。34.BCD解析：情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。實驗探究法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探索運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)方法。游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。這些方法都能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。選項B“情景教學(xué)法”、C“游戲競賽法”和D“實驗探究法”都符合題意。35.ABCD解析：做前滾翻時，頭部要向前，主要是為了保護(hù)頭部，避免在翻滾過程中受傷，提高動作的高度（A）、速度（B）、穩(wěn)定性和趣味性（C、D）。選項A“增加動作高度”、B“增加動作速度”、C“增強(qiáng)動作穩(wěn)定性”和D“增加動作趣味性”都符合題意。36.BDE解析：自我評價法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)學(xué)生反思的教學(xué)方法。實驗探究法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探索運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。這些方法都能促進(jìn)學(xué)生反思。選項B“自我評價法”、D“情景教學(xué)法”和E“實驗探究法”都符合題意。37.AC解析：運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，主要是為了提高對球的控制能力，增加運(yùn)球的穩(wěn)定性，避免球失控。同時，柔和的手腕也有助于增加運(yùn)球的速度。選項A“提高運(yùn)球速度”和C“增強(qiáng)運(yùn)球穩(wěn)定性”最符合題意。38.BDE解析：啟發(fā)討論法是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索的教學(xué)方法。實驗探究法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行實驗，探索運(yùn)動規(guī)律的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。這些方法都能引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索。選項B“啟發(fā)討論法”、D“情景教學(xué)法”和E“實驗探究法”都符合題意。39.BCD解析：短跑比賽中，起跑時采用“各就位”“預(yù)備”“鳴槍”三個口令，主要是為了確保所有運(yùn)動員在起跑時處于相同的狀態(tài)，保證比賽的公平性（B）。同時，這個口令也有助于提高運(yùn)動員的起跑速度（C），并培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性（D）。選項B“確保比賽公平性”、C“提高起跑速度”和D“培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性”都符合題意。40.BCE解析：合作學(xué)習(xí)法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成運(yùn)動任務(wù)的教學(xué)方法。游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。這些方法都能促進(jìn)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)。選項B“合作學(xué)習(xí)法”、C“游戲競賽法”和E“實驗探究法”都符合題意。三、判斷題41.√解析：情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的運(yùn)動情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐的教學(xué)方法。題干中的描述與情景教學(xué)法的定義相符。42.×解析：運(yùn)球時手腕要柔和，手指要用力控制球，主要是為了提高對球的控制能力，增加運(yùn)球的穩(wěn)定性，避免球失控，而不是為了增加運(yùn)球速度。43.√解析：游戲競賽法是教師通過組織學(xué)生進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。題干中的描述與游戲競賽法的定義相符。44.√解析：傳球時，腳要用力控制球的方向，主要是為了提高傳球的方向準(zhǔn)確性，確保傳球能夠到達(dá)目標(biāo)區(qū)域，從而增強(qiáng)傳球的穩(wěn)定性。45.×解析：啟發(fā)討論法是教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索