（浙教版）八年級(jí)上冊(cè)1.2聲與聽覺01學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容總覽02新知導(dǎo)入03探究新知04課堂練習(xí)05課堂總結(jié)06分層作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：了解聲源；掌握聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；理解解聲音的傳播需要介質(zhì)；了解真空不能傳播聲音；科學(xué)思維：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲知聲音的產(chǎn)生，體驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性；探究實(shí)踐：學(xué)生通過“動(dòng)手做”、“觀察”、“聽”、“感受”等活動(dòng)形式全方位地感知聲音，認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；態(tài)度責(zé)任：通過雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中科學(xué)原理的興趣與欲望。新知導(dǎo)入

樹葉沙沙，鳥鳴啾啾；流水潺潺，琴聲瑟瑟……天籟之聲給人以享受；可尖銳的汽笛聲，轟鳴的飛機(jī)聲，卻讓人們焦躁不安。

那么，各種聲音是怎么產(chǎn)生的？又是如何傳播的？

為什么不同的聲音會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響？1）一根橡皮筋，一個(gè)筆套，一根鋼尺，試著使它們發(fā)出聲音。

2）將手指輕輕放在喉嚨發(fā)聲處，講話時(shí)聲帶在振動(dòng)嗎？找一找，我們身體的哪些部位會(huì)振動(dòng)而產(chǎn)生聲音？3）總結(jié)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征：

。

任務(wù)一、探究新知體驗(yàn)發(fā)聲物體的共同特性圖1.2-2手指輕輕放在咽喉處圖1.2-1橡皮筋發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象視頻：鼓的振動(dòng)發(fā)出聲音（點(diǎn)擊圖片播放）探究活動(dòng)1）敲擊音叉，有什么現(xiàn)象？2）手按音叉使它停止振動(dòng)又有什么現(xiàn)象？3）立即把敲擊過的音叉接觸水面，有什么現(xiàn)象？音叉振動(dòng)發(fā)出聲音。

手按音叉時(shí)，音叉停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止。音叉插入處，水花四濺。結(jié)論：發(fā)聲的物體正在振動(dòng)中。

新知?dú)w納一、聲音的產(chǎn)生1、物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音：（1）聲音是物體振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的；（2）發(fā)聲時(shí)物體都在振動(dòng)；（3）一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。2、聲源：

（1）聲源：正在發(fā)聲的物體稱為聲源；

（2）任何物體都可以成為聲源：

固體、液體和氣體振動(dòng)時(shí)都能發(fā)聲，都可成為聲源。討論交流如，拉動(dòng)琴弦時(shí)，琴發(fā)出聲音；使水流動(dòng)時(shí)，水發(fā)出聲音；撥動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋發(fā)出聲音。

如，說話時(shí)，聲帶在振動(dòng)；樹葉沙沙響，樹葉在振動(dòng)；琴聲瑟瑟，弦在振動(dòng)。結(jié)合聲音發(fā)生的條件，說一說生活中物體振動(dòng)發(fā)聲的例子。視頻輔助教學(xué)：

音叉的振動(dòng)放大效果拓展：蟬又名知了。自古以來，人們對(duì)蟬最感興趣的莫過于它的鳴聲。你知道蟬是怎樣發(fā)聲的嗎？蟬是通過腹部的發(fā)聲器官來發(fā)生的。雄蟬近腹的基部有鼓膜，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，振動(dòng)膜時(shí)能發(fā)出響亮的聲音。①求偶鳴叫：這是雄蟬最常見的鳴叫類型，聲音響亮而持續(xù)，目的是吸引雌蟬的注意。②警戒鳴叫：這是一種短促而急促的鳴叫，目的是警告其他雄蟬遠(yuǎn)離自己的領(lǐng)地。③遭遇鳴叫：當(dāng)雄蟬遇到危險(xiǎn)時(shí)，例如被天敵捕捉，它會(huì)發(fā)出一種特殊的鳴叫，目的是恐嚇敵人或求救。

注：雌蟬沒有發(fā)聲器官，不會(huì)發(fā)出鳴叫聲。圖1.2-3蟬討論交流

你知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出“嗡嗡”聲音嗎？蜜蜂的發(fā)聲原理是因?yàn)樗鼈冊(cè)陲w行時(shí)不斷高速扇動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。

蒼蠅、蚊子的發(fā)聲原理也類似。

任務(wù)二、探究聲音傳播的介質(zhì)探究新知我們知道固體、液體和氣體都能振動(dòng)發(fā)出聲音；通常我們生活中充滿空氣的環(huán)境中，物體發(fā)出的聲音可以通過空氣傳入耳中被聽見。

那么，聲音的傳播是否需要一定的介質(zhì)？

傳播聲音的介質(zhì)是固體、液體還是氣體？聲音是否也像光一樣能在真空中傳播？探究新知

探究1、固體能傳播聲音嗎？活動(dòng)：1）把兩張課桌緊緊地挨在一起。一人用鉛筆輕敲桌面，另一人把耳朵緊貼在另一張桌面上（另一只耳用棉球塞緊），

（能或不能）聽到敲擊聲;此聲音是由______傳播的；2）將兩張桌子拉開一小縫，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，有何變化？結(jié)論1、

。能敲擊聲變微弱了。課桌

固體能傳播聲音探究新知

探究2、聲音能在液體中傳播嗎？活動(dòng)：將兩石塊在水中互相撞擊，你能聽到撞擊聲嗎？現(xiàn)象：

；結(jié)論：

。其他例子：

。能聽到水下的撞擊聲水（液體）能傳播聲音潛水時(shí)會(huì)聽到岸上傳來的嘈雜聲；釣魚時(shí)圍觀的人太吵會(huì)把魚嚇跑；播放音樂指揮花樣游泳；海豚能聽到飼養(yǎng)員的呼叫；……探究新知探究3、聲音能在氣體中傳播嗎？活動(dòng)：將一只電鈴放在密封的玻璃鐘罩內(nèi)，接通電源。1）你聽到電鈴聲了嗎？你看到電鈴的槌在敲擊嗎？

；2）用真空泵抽出鐘罩內(nèi)的空氣。當(dāng)空氣被逐漸抽去時(shí)，電鈴聲會(huì)

，當(dāng)空氣幾乎被抽盡，你仍能聽到聲音嗎？

。3）關(guān)掉真空泵，讓空氣慢慢重新進(jìn)入罩內(nèi)，現(xiàn)在你能聽到聲音嗎？

，聲音能在空氣中傳播嗎？

。結(jié)論3、

。減弱能不能能能（點(diǎn)擊圖片播放）空氣（氣體）能傳播聲音探究新知根據(jù)以上研究聲音的傳播實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象并分析。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析結(jié)論空氣充足抽掉一部分幾乎被抽盡完全抽盡少量進(jìn)入空氣充足聲音響鈴聲減弱幾乎聽不到聽不到鈴聲增強(qiáng)聲音響強(qiáng)弱弱強(qiáng)無真空不能傳聲空氣能夠傳聲空氣能夠傳聲空氣能夠傳聲空氣能夠傳聲空氣能夠傳聲真空不能傳聲。結(jié)論4：實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)：制作土電話1）如圖，將兩個(gè)紙杯底各鉆好一小孔，將一根棉繩的兩端分別穿過兩個(gè)杯底的小孔，再將繩打結(jié)，并用膠帶紙將杯底的火柴粘好，一個(gè)“土電話”就制成了。2）兩同學(xué)各拿一個(gè)紙杯，相隔一定距離站立，使棉繩剛好拉緊。當(dāng)甲對(duì)著杯子講話時(shí)，另一個(gè)杯子罩在乙耳朵上（另一只耳用棉球塞緊），這時(shí)乙同學(xué)能聽到甲同學(xué)說話。新知?dú)w納二、聲音的傳播1、介質(zhì)：能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。2、固體、液體、氣體都可以作為介質(zhì)傳播聲音。3、空氣是傳播聲音的常用介質(zhì)。

空氣是最常見的傳播聲音的介質(zhì)，我們周圍充滿著空氣，它使人們能夠聽到各種奇妙的聲音。4、真空不能傳播聲音。如，月球上宇航員不能面對(duì)面直接對(duì)話而要借助無線電設(shè)備才能聽到對(duì)方的聲音，是因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣（介質(zhì)）來傳播聲音。討論交流我們?cè)谟^看科幻電影時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：太空中有飛行器發(fā)生了爆炸，附近飛行器里的人立即看到并聽到了爆炸。你認(rèn)為這個(gè)場(chǎng)景合理嗎？這種場(chǎng)景不合理。因?yàn)樵谔罩胁荒苈牭奖ǖ穆曇?，因?yàn)樘罩袥]有空氣，聲音不能在真空中傳播。模擬動(dòng)態(tài)課堂練習(xí)1、下列物體中，屬于聲源的是（

）

A．教室里通電的電鈴

B．音樂教室里的鋼琴C．放在實(shí)驗(yàn)桌上的音叉

D．靜止的樹葉A課堂練習(xí)2、如圖所示，8個(gè)相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細(xì)調(diào)節(jié)水的高度，敲擊它們，就可以發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，1”的聲音來；而用嘴吹每個(gè)瓶子的上端，可以發(fā)出哨聲。下列說法正確的是(

)A．敲擊瓶子時(shí)，聲音只是由瓶本身的振動(dòng)產(chǎn)生的B．敲擊瓶子時(shí)，聲音只是由瓶中水柱的振動(dòng)產(chǎn)生的C．用嘴吹氣時(shí)，哨聲是由瓶中空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的D．用嘴吹氣時(shí)，哨聲是由瓶中水柱的振動(dòng)產(chǎn)生的C課堂練習(xí)3、下列實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，能說明聲音的產(chǎn)生或傳播條件的一組是

（

）

①在鼓面上放些碎紙屑，敲鼓時(shí)可觀察到紙屑在不停地跳動(dòng)②放在真空罩里的手機(jī)當(dāng)來電時(shí)，只見指示燈閃爍，聽不見鈴聲③拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，比較兩次的不同④鑼發(fā)聲時(shí)用手按住鑼，鑼聲就消失了A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④B課堂練習(xí)4、暖水瓶的瓶膽夾壁中是真空，小明想利用它來探究真空能否傳聲。他把音樂賀卡里的電子發(fā)生器放入瓶中，根據(jù)聽到的聲音進(jìn)行判斷，在他設(shè)計(jì)的下列幾組比較因素中最合理的是（

）

A．塞上瓶塞和不塞瓶塞進(jìn)行比較B．用一個(gè)完好的和一個(gè)已經(jīng)漏氣的瓶膽進(jìn)行比較C．把瓶膽放在近處和遠(yuǎn)處進(jìn)行比較D．將音量大小不同的芯片先后放入瓶膽中進(jìn)行比較B課堂練習(xí)5、探究“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí)，小明和小華一起做了下面實(shí)驗(yàn)。（1）如圖甲，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到

，這說明了

。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是

，這種思維方法叫做

(填“等效法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”或“類比法”)；（2）如圖乙，為驗(yàn)證（1）中的結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動(dòng)，為使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，改進(jìn)方法是

；

（3）如圖丙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明

可以傳聲。乒乓球被彈起

發(fā)聲體在振動(dòng)

將音叉的振動(dòng)放大

轉(zhuǎn)換法