中華中圖版（五四學制）（2024）地理七年級上冊教學設(shè)計課題類型多樣的土地資源第一課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》，本節(jié)課要求學生能夠運用資料，說出我國土地資源的主要特點，理解我國土地資源分布的差異及其成因。通過學習，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力，使其能夠從空間的角度分析土地資源的分布特征；提升綜合思維素養(yǎng)，綜合考慮地形、氣候等自然因素以及人口、經(jīng)濟等人文因素對土地資源分布與利用的影響；增強人地協(xié)調(diào)觀，意識到合理利用和保護土地資源對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。同時，鼓勵學生開展地理實踐活動，調(diào)查本地土地資源的利用狀況，提高地理實踐力。教材分析本節(jié)課是中華中圖版（五四學制）（2024）初中地理七年級上冊第三單元“豐富多樣的自然資源”第二節(jié)“類型多樣的土地資源”的第一課時。教材先介紹土地資源的重要性及分類，接著闡述我國土地資源的基本國情，重點突出土地資源類型多樣、區(qū)域差異明顯的特點。在此之前，學生已學習了地球的面貌、中國的地形與氣候等知識，為本節(jié)課理解土地資源的分布奠定基礎(chǔ)。而本節(jié)課內(nèi)容又為后續(xù)學習土地資源的利用與保護、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)等知識做鋪墊，在教材知識體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教學方法講授法：系統(tǒng)講解土地資源的概念、類型等基礎(chǔ)知識，確保學生掌握核心內(nèi)容。地圖演示法：運用各類地圖，如中國土地利用類型分布圖，直觀展示土地資源分布，幫助學生建立空間概念。小組討論法：組織學生分組討論土地資源分布差異的原因，激發(fā)思維，促進合作。案例分析法：引入實際案例，如某地區(qū)土地利用變化，加深學生對知識的理解與應用。素養(yǎng)目標學生能夠準確說出土地資源的主要類型及其特點。運用地圖和相關(guān)資料，清晰描述我國土地資源的分布狀況。教學重、難點土地資源的類型劃分及特點。我國土地資源的分布規(guī)律。教學流程新課導入導入新課教師活動：展示一組圖片，包括農(nóng)田、森林、草原、城市建筑用地等，提問學生：“這些圖片展示的區(qū)域有什么共同之處？它們分別屬于哪種土地利用類型？我們的生活與土地資源有怎樣的聯(lián)系？”引導學生思考土地資源的多樣性及其重要性，從而引出本節(jié)課主題——類型多樣的土地資源。設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活場景入手，通過直觀的圖片展示，引發(fā)學生興趣，快速將學生帶入學習情境，同時激活學生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)學習做好鋪墊。新課講解新課講授土地資源的重要性及分類教師活動：講解土地資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它為我們提供了居住空間、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場所、工業(yè)用地等。接著，詳細介紹土地資源按照利用類型可分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地等，并利用圖片或視頻展示各類土地利用類型的典型特征，讓學生對不同類型有直觀認識。例如，展示大片金黃的稻田圖片介紹耕地，展示茂密森林的視頻介紹林地等。同時，強調(diào)不同土地利用類型在生產(chǎn)生活中的作用，如耕地用于種植農(nóng)作物，為人類提供糧食；林地具有保持水土、涵養(yǎng)水源、提供木材等多種生態(tài)功能。學生活動：認真聆聽教師講解，觀察圖片和視頻，思考不同土地利用類型的特點和作用，可適時提問。設(shè)計意圖：讓學生明確土地資源的重要地位，通過直觀素材幫助學生清晰區(qū)分不同土地利用類型，為后續(xù)學習土地資源分布打下基礎(chǔ)。我國土地資源的基本國情教師活動：運用“中國土地利用類型的構(gòu)成”圖表，引導學生分析我國各類土地利用類型所占的比例，總結(jié)出我國土地資源類型多樣，但耕地比重小，難以利用的土地比重較大等特點。同時，結(jié)合我國人口眾多的國情，說明人均土地資源占有量少的現(xiàn)狀。例如，對比世界人均耕地面積和我國人均耕地面積數(shù)據(jù)，讓學生深刻感受我國土地資源人均不足的嚴峻形勢。講解過程中，適時穿插一些由于土地資源不合理利用導致的生態(tài)環(huán)境問題案例，如水土流失、土地荒漠化等，引導學生思考土地資源現(xiàn)狀對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的影響。學生活動：仔細觀察圖表，分析數(shù)據(jù)，參與教師引導的討論，發(fā)表自己對我國土地資源現(xiàn)狀的看法。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生讀取圖表、分析數(shù)據(jù)的能力，讓學生通過數(shù)據(jù)和案例直觀認識我國土地資源的基本國情，增強學生對土地資源問題的關(guān)注和理解，為樹立正確的資源觀奠定基礎(chǔ)。土地資源的分布教師活動：展示“中國土地利用類型分布圖”，引導學生觀察不同顏色所代表的土地利用類型，分別找出耕地、林地、草地的主要分布區(qū)域。例如，指出我國耕地主要分布在東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū)，這里地形平坦、土壤肥沃、氣候適宜，有利于農(nóng)作物生長；林地主要分布在東北、西南和東南山區(qū)，這些地區(qū)降水豐富、地形起伏較大，適合樹木生長；草地主要分布在西部干旱、半干旱地區(qū)，降水較少，以畜牧業(yè)為主。在講解過程中，結(jié)合中國地形圖和氣候圖，分析地形和氣候等自然因素對土地資源分布的影響。同時，簡單提及人口、經(jīng)濟等人文因素對土地資源分布和利用的影響，如人口密集、經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，建設(shè)用地需求大。學生活動：跟隨教師的引導，認真觀察地圖，在地圖上指出各類土地利用類型的分布區(qū)域，思考并回答教師提出的關(guān)于影響土地資源分布因素的問題。設(shè)計意圖：通過地圖演示，培養(yǎng)學生的讀圖能力和區(qū)域認知能力，讓學生直觀掌握我國土地資源的分布規(guī)律。引導學生分析影響因素，提升綜合思維能力，理解自然和人文因素共同作用于土地資源分布，體會地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。小組討論教師活動：提出問題“假如你是一名城市規(guī)劃師，在規(guī)劃城市發(fā)展時，你會如何合理利用土地資源？請結(jié)合當?shù)氐牡匦?、氣候、人口等因素進行考慮?！睂W生分成小組，每組46人，組織學生進行討論。在小組討論過程中，教師巡視各小組，觀察學生的討論情況，適時給予指導和啟發(fā)，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。學生活動：學生分組進行熱烈討論，每個小組成員都積極參與，結(jié)合所學知識，從不同角度提出合理利用土地資源的建議，如在山區(qū)發(fā)展旅游業(yè)和林業(yè)，在平原地區(qū)規(guī)劃建設(shè)農(nóng)田和城市居住區(qū)等。小組內(nèi)推選一名代表，準備在全班進行發(fā)言。設(shè)計意圖：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新思維能力。讓學生將所學的土地資源知識應用到實際問題解決中，提高知識的運用能力，同時增強學生對地理知識與生活實際緊密聯(lián)系的認識，提升學生的地理實踐力和人地協(xié)調(diào)觀。課堂小結(jié)教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括土地資源的類型、我國土地資源的基本國情以及分布規(guī)律。強調(diào)土地資源對于人類的重要性，鼓勵學生在日常生活中樹立珍惜和保護土地資源的意識。學生活動：跟隨教師的引導，一起回顧本節(jié)課重點知識，進一步鞏固所學內(nèi)容。設(shè)計意圖：幫助學生梳理知識框架，強化重點內(nèi)容記憶，使學生對本節(jié)課知識形成系統(tǒng)的認識，同時再次強調(diào)土地資源保護的重要性，培養(yǎng)學生