中華中圖版（五四學制）（2024）地理七年級上冊教學設(shè)計課題多種類型的地形第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》要求學生能夠運用中國地形圖，概括我國地形、地勢的主要特征，舉例說明地形對我國自然環(huán)境和人類活動的影響。這一要求旨在培養(yǎng)學生的地圖閱讀能力、信息提取與歸納能力，以及理解自然環(huán)境與人類活動相互關(guān)系的綜合思維能力，讓學生認識到地形作為重要的自然地理要素，對我國的氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面有著深遠影響，從而樹立因地制宜的發(fā)展觀念和人地協(xié)調(diào)觀。教材分析本節(jié)課是中華中圖版（五四學制）七年級上冊第二單元“多彩獨特的自然環(huán)境”第一節(jié)“多種類型的地形”的第二課時。教材在第一課時介紹了地形類型的基礎(chǔ)上，本課時重點闡述我國地勢特征及地形對自然環(huán)境和人類活動的影響。通過各類地圖、圖表及案例，引導學生深入探究地勢西高東低、呈階梯狀分布這一特點，以及不同地形區(qū)給生產(chǎn)生活帶來的多樣化影響，為后續(xù)學習氣候、河流等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，在知識體系中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教學方法講授法：系統(tǒng)講解我國地勢特征、階梯分界線等重要知識點，確保學生掌握基礎(chǔ)知識。直觀演示法：運用多媒體展示各類地圖（如中國地勢剖面圖、地形圖）、示意圖，讓學生直觀感受地勢特點及地形對其他要素的影響。小組合作探究法：組織學生分組討論地形對人類活動的影響等問題，促進學生思維碰撞，培養(yǎng)合作能力。案例分析法：通過具體案例（山區(qū)交通建設(shè)、平原農(nóng)業(yè)發(fā)展等），幫助學生理解抽象的地理原理。素養(yǎng)目標學生能夠準確描述我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點，說出地勢各階梯的分界線及主要地形區(qū)。能夠舉例說明地形對我國氣候、河流、交通、農(nóng)業(yè)等方面產(chǎn)生的影響。學會閱讀和分析各類地形圖、示意圖，提高從地圖中獲取地理信息的能力。教學重、難點我國地勢的主要特征及階梯分界線。地形對我國氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。教學流程新課導入導入新課展示一組我國不同地區(qū)的景觀圖片，包括高山、平原、峽谷、河流等，提問學生：“從這些圖片中，大家能感受到我國地形有怎樣的特點？”引導學生回顧上節(jié)課所學的地形類型知識。接著展示一幅中國地勢剖面圖，設(shè)置懸念：“大家看這幅圖，我國地勢在高低起伏上有什么獨特之處呢？這又會對我們的生活產(chǎn)生怎樣的影響？今天就讓我們一起來探索我國地勢的奧秘。”設(shè)計意圖：通過圖片回顧舊知，引發(fā)學生興趣，利用地勢剖面圖設(shè)置懸念，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，順利導入新課。新課講解新課講授地勢特征講解教師利用多媒體展示中國地勢三級階梯示意圖，結(jié)合地圖，詳細講解我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點。依次指出地勢第一級階梯、第二級階梯、第三級階梯的大致范圍，介紹各級階梯的平均海拔、主要地形類型。重點講解地勢三級階梯的分界線：昆侖山—祁連山—橫斷山脈為第一、二級階梯分界線；大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山為第二、三級階梯分界線。引導學生在地圖上找出這些山脈，并通過指圖練習強化記憶。設(shè)計意圖：運用直觀的地圖，結(jié)合教師詳細講解，讓學生清晰地掌握我國地勢特征及階梯分界線，培養(yǎng)學生的地圖閱讀能力和空間思維能力。地形對自然環(huán)境的影響對氣候的影響：展示中國地形圖和中國氣候類型分布圖，引導學生思考地勢對氣候的影響。教師提問：“我國地勢西高東低，對來自海洋的氣流會產(chǎn)生怎樣的影響？”組織學生小組討論，然后請小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：我國地勢西高東低，有利于海洋濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水，使我國東部地區(qū)氣候較為濕潤。同時，高大山脈對氣流有阻擋作用，導致山脈兩側(cè)氣候差異明顯，如秦嶺阻擋了冬季風南下，使得秦嶺南北氣候不同。對河流的影響：展示中國地形圖和中國主要河流分布圖，提出問題：“地勢對我國河流的流向、水能資源分布有什么影響呢？”讓學生觀察地圖，自主思考后回答。教師總結(jié)：受地勢影響，我國許多大河自西向東流，溝通了東西交通。在地勢階梯交界處，河流落差大，水流湍急，水能資源豐富，如長江三峽、黃河小浪底等水利樞紐都建在階梯交界處。設(shè)計意圖：通過展示多幅地圖，引導學生自主觀察、思考、討論，培養(yǎng)學生從地圖中獲取信息、分析問題的能力，理解地形與氣候、河流之間的相互關(guān)系，提升綜合思維能力。地形對人類活動的影響對農(nóng)業(yè)的影響：舉例說明，在平原地區(qū)，地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，有利于發(fā)展種植業(yè)，如東北平原、華北平原是我國重要的糧食產(chǎn)區(qū)；在山區(qū)，地形崎嶇，適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)、旅游業(yè)等，如我國南方山區(qū)的經(jīng)濟林種植、云南的喀斯特地貌旅游開發(fā)等。對交通的影響：展示山區(qū)和平原地區(qū)的交通線路圖片，讓學生對比觀察。講解在平原地區(qū)，交通線路建設(shè)成本較低，線路密集；而在山區(qū)，由于地形復雜，交通線路建設(shè)難度大、成本高，線路稀疏且多呈“之”字形分布，如青藏公路在山區(qū)的修建。設(shè)計意圖：通過具體案例和圖片對比，讓學生直觀地感受地形對農(nóng)業(yè)、交通等人類活動的影響，認識到因地制宜發(fā)展的重要性。課堂活動小組討論：將學生分成若干小組，給出以下討論話題：“假如你是一名城市規(guī)劃師，在進行城市建設(shè)時，你會如何考慮地形因素？”每個小組圍繞話題展開討論，教師巡視各小組，參與討論并適時引導。各小組討論結(jié)束后，選派代表進行發(fā)言，分享小組討論成果。其他小組可以進行提問和補充。繪制示意圖：要求學生根據(jù)所學知識，繪制一幅簡單的示意圖，展示我國地勢對氣候、河流的影響。繪制完成后，同桌之間相互交流、評價，教師選取部分優(yōu)秀作品進行展示和點評。設(shè)計意圖：小組討論活動培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維，讓學生從實際應用角度深入理解地形對人類活動的影響。繪制示意圖有助于學生將抽象的知識形象化，加深對地形與自然環(huán)境相互關(guān)系的理解，同時提高學生的動手能力和知識遷移能力。課堂小結(jié)教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，重點回顧我國地勢特征、階梯分界線，以及地形對氣候、河流、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響。請學生自主發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，教師進行補充和完善。設(shè)計意圖：通過回顧和總結(jié)，幫助學生梳理知識體系，強化記憶，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有更系統(tǒng)、全面的認識。課堂練習選擇題：我國地勢第二級階梯的主要地形類型是（）A.高原、山地B.平原、丘陵C.高原、盆地D.山地、丘陵填空題：我國地勢第一、二級階梯的分界