《式微》和《子衿》教案一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，“四書五經(jīng)”中的《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上有著崇高的地位，是世界文學(xué)寶庫中一顆燦爛的明珠。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》的殿堂，欣賞其韻味，感受其魅力。（板書文題）二、初讀，把握節(jié)奏特點1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音邶風(fēng)（bèi）子衿（jīn）嗣音（sì）挑兮（tāo）達(dá)兮（tà）城闕（què）2.再讀詩歌，讀出節(jié)奏式微式微/式微，胡/不歸？微/君之故，胡為乎/中露？式微/式微，胡/不歸？微/君之躬，胡為乎/泥中？子衿青青/子衿,悠悠/我心?？v我/不往,子寧/不嗣音？青青/子佩,悠悠/我思?？v我/不往,子寧/不來？挑兮/達(dá)兮,在/城闕兮。一日/不見,如/三月兮?。◣熒献骼首x，感受重章疊句的回環(huán)往復(fù)之美）3.自由朗讀，體會重章疊句（1）自由朗讀《式微》，比較兩節(jié)詩的不同。（生朗讀交流，師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)兩節(jié)詩只有三個字不同。上一節(jié)中的“微君之故”，第二節(jié)變?yōu)椤拔⒕?；上一?jié)中“胡為乎中露”，第二節(jié)變?yōu)椤昂鸀楹跄嘀小?。?）自由朗讀《子衿》，體會重章疊句的運用。預(yù)設(shè)《子衿》前兩節(jié)，變換了三處地方。第一節(jié)“青青子衿”在第二節(jié)變?yōu)椤扒嗲嘧优濉保坝朴莆倚摹弊優(yōu)椤坝朴莆宜肌?，“子寧不嗣音”變?yōu)椤白訉幉粊怼?。師小結(jié)：這也是我們第12課學(xué)過的《詩經(jīng)》中常見的表達(dá)方式——重章疊句，即同一詩章重復(fù)，只變換少數(shù)幾個字來表達(dá)動作的進(jìn)程和情感的變化?！爸卣炉B句”可以強(qiáng)調(diào)某種感情，營造特殊的意境。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生感知詩歌的節(jié)奏，并通過分析詩歌每一節(jié)中變換的字詞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌重章疊句的回環(huán)往復(fù)之美。三、研讀，深入理解詩歌師：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，說說這兩首詩歌分別表達(dá)了怎樣的思想感情。（生交流討論，師引導(dǎo)）預(yù)設(shè)《式微》描寫了勞役者在野外冒霜露、踩泥水，給統(tǒng)治者干活，天黑仍無法歸家的景象。表達(dá)出對統(tǒng)治者的滿腔憤懣，吟唱出一首勞役者的悲歌?！蹲玉啤穼懸粋€女子在城樓上等候她的戀人，抒發(fā)了對戀人焦灼的思念。師小結(jié)：《式微》以設(shè)問強(qiáng)化語言效果。從全詩看，“式微式微，胡不歸”，并不是有疑而問，而是胸中早有定論的故意設(shè)問。詩中的人們遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。但如果是正言直述，則易窮盡。而采用這種雖無疑卻故作有疑的設(shè)問形式，使詩篇顯得婉轉(zhuǎn)而有情致，同時也引人注意，啟人深思，所謂不言怨而怨自深矣。正是因為這些修辭手法的巧妙使用，才使《式微》一詩“境界具于詞語之外，愈反復(fù)看去，愈覺其含義無窮”（傅斯年語）?！蹲玉啤啡姴捎玫箶⒌氖址?，描寫一個女子在城樓上等候她的心上人，每當(dāng)看到青色的東西，女子就會想起心上人青青的衣領(lǐng)和佩玉，于是她登上城門樓，就是想看見心上人的蹤影，如果有一天看不見，她便覺得如隔三月。充分描寫了女子單相思時的心理活動，神形皆現(xiàn)，而且意境很美，是一首難得的優(yōu)