八年級英語Unit6完整教案設(shè)計單元主題：Anoldmantriedtomovethemountains（民間故事與文化傳承）教材分析：本單元以“愚公移山”為核心文本，圍繞“民間故事”主題展開，涵蓋詞匯（如trytodo,insteadof,continue等）、句型（Whatdoyouthinkof...?Whydidhe...?）及閱讀策略（預(yù)測、找關(guān)鍵信息）。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解民間故事的文化內(nèi)涵，提升語言運用能力與跨文化意識。**一、教學(xué)目標(biāo)（新課標(biāo)四維目標(biāo)）**1.語言能力詞匯：掌握trytodo,move,mountain,insteadof,continue,giveup等短語及詞匯的含義與用法。句型：能運用“Whatdoyouthinkoftheoldman?”“Whydidhekeepdigging?”等句型詢問與表達(dá)對故事的看法。閱讀：能通過“預(yù)測情節(jié)”“找核心人物/情節(jié)”等策略理解民間故事文本。2.文化意識了解中國傳統(tǒng)民間故事（如《愚公移山》）的主題（堅持、努力）與文化價值；對比中西方民間故事（如《愚公移山》與《龜兔賽跑》）的差異（如人物形象、主題側(cè)重），培養(yǎng)跨文化視角。3.思維品質(zhì)能分析故事中人物的性格特征（如愚公的“執(zhí)著”vs智叟的“短視”），并表達(dá)自己的觀點；能通過改編故事（如現(xiàn)代版《愚公移山》）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。4.學(xué)習(xí)能力能運用“小組合作”“自主閱讀”等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能通過“作業(yè)反思”調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略（如詞匯記憶方法）。**二、教學(xué)重難點**1.教學(xué)重點掌握本單元核心詞匯與句型；理解《愚公移山》的故事內(nèi)容與文化內(nèi)涵；運用閱讀策略完成閱讀任務(wù)。2.教學(xué)難點用英語表達(dá)對故事人物與主題的看法；感知中西方民間故事的文化差異。**三、教學(xué)方法**任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計“預(yù)測情節(jié)”“找關(guān)鍵信息”“改編故事”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)語言；情景教學(xué)法：通過圖片、視頻（如《愚公移山》動畫片段）創(chuàng)設(shè)故事場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)法：組織小組討論（如“愚公是愚蠢還是智慧？”）、小組改編故事，培養(yǎng)合作能力；閱讀策略指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生運用“預(yù)測”“掃讀”“精讀”等策略理解文本。**四、教學(xué)準(zhǔn)備**多媒體課件（包含故事圖片、動畫片段、中西方民間故事對比材料）；單詞卡片（trytodo,move,mountain等）；討論問題卡片（如“WhatdoyouthinkofYuGong?”“Whydidhekeepdigging?”）；故事文本（《愚公移山》簡化版英語原文）。**五、教學(xué)過程（3課時）****第一課時：詞匯與句型導(dǎo)入（40分鐘）****1.熱身環(huán)節(jié)（5分鐘）**播放《愚公移山》動畫片段（無臺詞），提問：“What’sthestoryabout?Whoisthemaincharacter?”（引導(dǎo)學(xué)生用簡單英語回答，如“It’saChinesestory.Anoldman.”）展示“mountain”“dig”“cart”等圖片，讓學(xué)生猜測單詞含義（激活已有知識）。**2.詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）**呈現(xiàn)詞匯：用圖片+例句呈現(xiàn)核心詞匯：Mountain:展示mountains的圖片，例句：“TherearemanyhighmountainsinChina.”Trytodo:展示“老人嘗試移山”的圖片，例句：“Theoldmantriedtomovethemountains.”Insteadof:展示“老人用籃子裝土而不是放棄”的圖片，例句：“Hecarriedsoilwithabasketinsteadofgivingup.”練習(xí)詞匯：單詞卡片游戲：教師展示單詞卡片，學(xué)生快速說出中文含義；造句練習(xí)：讓學(xué)生用“trytodo”“insteadof”造句子（如“ItrytolearnEnglisheveryday.”“Igotoschoolbybikeinsteadofbycar.”）。**3.句型學(xué)習(xí)（15分鐘）**呈現(xiàn)句型：用故事中的場景呈現(xiàn)核心句型：Whatdoyouthinkoftheoldman?（展示老人挖山的圖片）Whydidhekeepdigging?（展示老人擦汗的圖片）練習(xí)句型：師生對話：教師問“Whatdoyouthinkoftheoldman?”，學(xué)生回答“Heishard-working./Heisfoolish.”；小組對話：學(xué)生兩人一組，用句型互相提問（如“A:WhatdoyouthinkofYuGong?B:Heiswise.A:Whydoyouthinkso?B:Becausehenevergivesup.”）。**4.小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）**小結(jié)：回顧本課時所學(xué)詞匯（trytodo,mountain,insteadof）與句型（Whatdoyouthinkof...?Whydid...?）；作業(yè)：抄寫核心詞匯（每個單詞3遍，例句1遍）；用“Whatdoyouthinkof...?”句型寫2個句子（如“WhatdoyouthinkofyourEnglishteacher?—Sheiskind.”）。**第二課時：閱讀與理解（40分鐘）****1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）**聽寫核心詞匯（trytodo,move,mountain,insteadof）；用句型提問：“WhatdoyouthinkofYuGong?Why?”（讓學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容）。**2.閱讀導(dǎo)入（5分鐘）**展示故事開頭：“Onceuponatime,therewasanoldmancalledYuGong.Helivedneartwobigmountains.Themountainsweresohighthattheyblockedhiswaytothetown.”提問：“WhatwillYuGongdo?Canhemovethemountains?”（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣）。**3.閱讀任務(wù)（20分鐘）**快速閱讀（Skimming）：讓學(xué)生快速閱讀故事文本，完成以下任務(wù)：Whoisthemaincharacter?（YuGong.）Whatdidhetrytodo?（Hetriedtomovethemountains.）仔細(xì)閱讀（Scanning）：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，完成以下細(xì)節(jié)題：WhydidYuGongwanttomovethemountains?（Becausetheyblockedhiswaytothetown.）Whatdidhisfamilythinkofhisidea?（Theyagreedtohelphim.）Whatdidthewisemansay?（HethoughtYuGongwasfoolish.）核對答案：教師與學(xué)生一起核對答案，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵信息（如“blockedhisway”“agreedtohelp”“foolish”）。**4.小組討論（8分鐘）**發(fā)放討論問題卡片：“IsYuGongfoolishorwise?Why?”（讓學(xué)生分組討論，每組選一個代表分享觀點）。**5.小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）**小結(jié)：回顧閱讀策略（快速閱讀找核心信息，仔細(xì)閱讀找細(xì)節(jié)）與故事內(nèi)容；作業(yè)：寫一段50詞的短文，回答“WhatdoyouthinkofYuGong?”（用所學(xué)句型與詞匯）。**第二課時：文化拓展與語言輸出（40分鐘）****1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）**分享作業(yè)：讓2-3名學(xué)生朗讀自己的短文，教師給予反饋（如“Good!Youused‘trytodo’correctly.”“Maybeyoucanadd‘insteadof’tomakeitbetter.”）；提問：“What’sthethemeofthestory?”（引導(dǎo)學(xué)生回答“Nevergiveup./Keeptrying.”）。**2.文化對比（15分鐘）**展示中西方民間故事對比材料：中國：《愚公移山》（主題：堅持、努力）；西方：《龜兔賽跑》（TheTortoiseandtheHare，主題：謙虛、堅持）；提問：“What’sthesamebetweenthetwostories?What’sdifferent?”（引導(dǎo)學(xué)生對比：相同點——都強(qiáng)調(diào)堅持；不同點——《愚公移山》是集體努力，《龜兔賽跑》是個人努力）。**3.語言輸出（18分鐘）**步驟：1.分組（4人一組），確定改編方向（如現(xiàn)代工具、人物角色變化）；2.小組討論：設(shè)計情節(jié)（如“YuGongwantstobuildaroadthroughthemountains.Heusesadiggerinsteadofabasket.Hisneighborshelphim.”）；3.編寫劇本：用所學(xué)詞匯與句型編寫對話（如“YuGong:Let’sbuildaroadthroughthemountains.Neighbor:That’sagoodidea!Wecanusediggersinsteadofbaskets.”）；展示表演：每組表演改編的故事（教師用手機(jī)記錄，方便后續(xù)評價）。**4.評價與小結(jié)（2分鐘）**師生共同評價表演：重點關(guān)注語言運用（如是否用到“trytodo”“insteadof”）、情節(jié)創(chuàng)意（如現(xiàn)代元素的加入）；小結(jié)：民間故事是文化的重要組成部分，不同文化的民間故事有不同的特點，但都傳遞了積極的價值觀。**5.作業(yè)**寫一篇80詞的短文，介紹自己喜歡的民間故事（中國或西方），包括：故事名稱、主要人物、主題（用所學(xué)詞匯與句型）。**第三課時：單元復(fù)習(xí)與測試（40分鐘）****1.詞匯與句型復(fù)習(xí)（10分鐘）**單詞接龍游戲：教師說一個單詞（如“mountain”），學(xué)生接下一個單詞（如“trytodo”），要求接的單詞是本單元的核心詞匯；句型練習(xí)：教師展示圖片（如“老人挖山”“智叟說話”），學(xué)生用句型提問并回答（如“A:Whatdoyouthinkofthewiseman?B:Heisshort-sighted.”）。**2.閱讀復(fù)習(xí)（15分鐘）**讓學(xué)生再次閱讀《愚公移山》文本，完成以下任務(wù)：找出表示“堅持”的短語（如“keepdigging”“nevergiveup”）；用自己的話總結(jié)故事大意（如“YuGongtriedtomovethemountainswithhisfamily.Awisemanlaughedathim,butYuGongdidn’tgiveup.Finally,thegodshelpedhim.”）。**3.單元測試（10分鐘）**設(shè)計小測試（題型包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解）：詞匯填空：Theoldman______(try)tomovethemountains.（答案：tried）句型轉(zhuǎn)換：WhatdoyouthinkofYuGong?（改為同義句）→______doyou______YuGong?（答案：How;like）閱讀理解：讓學(xué)生閱讀一段關(guān)于《龜兔賽跑》的短文，回答問題（如“What’sthethemeofthestory?”）。**4.總結(jié)與反饋（5分鐘）**總結(jié)本單元重點：詞匯（trytodo,insteadof）、句型（Whatdoyouthinkof...?）、文化（民間故事的意義）；學(xué)生反饋：讓學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)中遇到的困難（如“用英語表達(dá)觀點很難”“詞匯記不住”），教師給予建議（如“多練習(xí)對話”“用單詞卡片記憶”）。**六、板書設(shè)計**Unit6Anoldmantriedtomovethemountains核心詞匯：trytodo,move,mountain,insteadof,continue,giveup核心句型：Whatdoyouthinkof...?Whydidhe...?文化主題：Nevergiveup!（堅持就是勝利）**七、作業(yè)設(shè)計**基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫核心詞匯（每個3遍，例句1遍）；完成單元測試題；拓展作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己喜歡的民間故事的短文（80詞左右）；改編《愚公移山》為現(xiàn)代版（可選）；實踐作業(yè)：向家人或朋友用英語講述《愚