高三數(shù)學(xué)備課復(fù)習(xí)規(guī)劃與策略高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，它不僅是對數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)全面的整合與鞏固，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一次綜合考驗(yàn)。高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的高低不僅關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，也關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。因此提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率至關(guān)重要。如何提高復(fù)習(xí)效率，做好以下幾點(diǎn)：教師備課的注意事項(xiàng)01有機(jī)備課要想上好一節(jié)高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，備好課是前提。在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況下，備出適合本班學(xué)生實(shí)際情況的課才是一節(jié)高質(zhì)量的課。復(fù)習(xí)課不是簡單的知識羅列，那樣只會是數(shù)學(xué)愈加寫的枯燥無味，對于知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)在充分研讀考新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，以課本為根本，以新課表為標(biāo)準(zhǔn)，以注重知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，注重知識間的串聯(lián)，揭示內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想和方法，在知識深化過程中切忌孤立對待知識點(diǎn)，要將知識點(diǎn)橫向聯(lián)系與縱向?qū)φ?，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效有機(jī)結(jié)合體。02備課要有針對性備課選題時(shí)要做到精細(xì)化，要有典型性，要有針對性。由于信息技術(shù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)上的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題可以說是鋪天蓋地，再加上各地的模擬試題，數(shù)學(xué)試題很多，所以選題要謹(jǐn)慎，在選題上不要一味追求一題多解、一解多題、一題多變，不要在怪題，偏題，難題上做無用功，應(yīng)注重通法通性。確保所選的題目具有代表性，且能夠讓學(xué)生自己思考探究，真正達(dá)到提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。且有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。我們在選題時(shí)有以下幾個(gè)原則：問題是否來源于書本，是否圍繞課標(biāo)；是否能幫助消化和強(qiáng)化概念；問題的設(shè)置是否對學(xué)生的思維水平提高有幫助；問題是否用含重要的數(shù)學(xué)思想方法；問題是否有利于拓展和研究。03重視真題與教材題目從近幾年的高考命題中，試題更注重注基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，試題常給我們似曾相識的感覺，但要得高分卻要有扎實(shí)的功底和靈活的思維，體現(xiàn)了高考命題將能力融入知識基礎(chǔ)中。因此我們在選題主要來源于教材中的原題或改編題、近幾年高考真題和各地模擬題。04備課要面向?qū)W生課前一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，在課堂中確保學(xué)生基礎(chǔ)知識過關(guān)，課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生分析知識點(diǎn)，幫助學(xué)生拓展知識點(diǎn)，提升學(xué)生思維能力，教師講解一部分典型例題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題。課堂中設(shè)置一部分簡單題，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)，提升分析能力和計(jì)算能力。所以一定要廢除滿堂灌的教學(xué)模式，適當(dāng)采取提問方式，讓學(xué)生分析題目所考查的知識點(diǎn)及解題的入口處在哪里，當(dāng)學(xué)生遇到卡殼的地方，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。課堂中教師一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的對基礎(chǔ)知識的掌握程度，可以適時(shí)提問，通過觀察學(xué)生的解題過程，了解他們的思維程度，發(fā)覺錯(cuò)誤及時(shí)糾正，這一環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有效。05精心設(shè)計(jì)作業(yè)與練習(xí)作業(yè)或試卷講評是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評分析作業(yè)和測試中出現(xiàn)的問題幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識。講評課的最高境界是：通過講一道題而使學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識聯(lián)系到整個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，通過教師有啟發(fā)性的講評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。促使學(xué)生探索教師沒想到的教學(xué)思路，做到有創(chuàng)新的解題。所以要求教師深入挖掘教材的重點(diǎn)難點(diǎn)以及高考熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與課后作業(yè)，確定先練什么，再講什么，哪個(gè)知識點(diǎn)需要反復(fù)練習(xí)。在備課的過程中不僅要考慮到自己怎么教，還要考慮到學(xué)生怎么去學(xué)，知識點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用什么樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學(xué)。配套學(xué)習(xí)方法：學(xué)生如何復(fù)習(xí)在高三的復(fù)習(xí)中，第一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識的整合，學(xué)生要將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行系統(tǒng)的整理有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網(wǎng)絡(luò)。首先必須重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理的復(fù)習(xí)，在理解上下足功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識，內(nèi)容的復(fù)習(xí)要做到不打開課本能選擇適當(dāng)?shù)耐緩?，回憶出來知識之間的網(wǎng)絡(luò)圖，能夠在自己的大腦中勾畫出知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，如函數(shù)可以利用框架的形式由粗到細(xì)仔細(xì)回憶，概念的理解要抓住關(guān)鍵詞以及注意點(diǎn)，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個(gè)字母的含義及它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式，在平時(shí)學(xué)習(xí)中不要滿足于得到答案，而要注重方法的歸類，尤其在課堂上，要注意老師通過一個(gè)典型的例題介紹處理這類問題的有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考這類問題，注重關(guān)注通法通性的掌握。在學(xué)習(xí)中重視小題的限時(shí)訓(xùn)練，從高三開始就基本上第一輪復(fù)習(xí)是每周一次限時(shí)，訓(xùn)練的時(shí)間是40分鐘，在每次限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生一定要認(rèn)真完成，做到勤動(dòng)手，多動(dòng)腦，按照老師平時(shí)的要求和給定的方法分析題意，認(rèn)真完成。每次練完以后，要認(rèn)真反思自己的薄弱點(diǎn)。師生交流，共促成長高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生而言，這個(gè)過程特別辛苦，每次考試成績的公布都是對學(xué)困生的自信心的打擊，因此我們也要特別重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，我們不放棄任何一個(gè)學(xué)生，即使知道他根本學(xué)不會，也常常給他鼓勵(lì)，給他一個(gè)微笑，幫他樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)選題注意梯度，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)動(dòng)筆拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，哪怕只是拿到公式背誦的分?jǐn)?shù)。我們同時(shí)多與學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)情況，作對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分利用每一次測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)試的方法，力爭找到適合自己的心理調(diào)試方法進(jìn)而逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。向課堂40分，要效率要成績是永永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不變的真理，合理支配和利用好課堂可收到事半功倍的效果，多溝通，多傾聽，親其師，信其道，老師和學(xué)生需要