桂林山水自然景觀教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景桂林山水以“山青、水秀、洞奇、石美”聞名，是喀斯特地貌的經(jīng)典范例，也是中國山水文化的重要載體。結(jié)合《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的整體性與差異性”“開展地理實(shí)踐活動(dòng)”的要求，以及語文、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的融合目標(biāo)，本活動(dòng)以“桂林山水的自然成因與文化價(jià)值”為主題，通過實(shí)地考察、跨學(xué)科探究、文化浸潤，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中理解自然景觀的形成機(jī)制，感受自然與人文的融合之美，培養(yǎng)科學(xué)探究精神與文化傳承意識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.掌握喀斯特地貌（峰林、溶洞、石筍等）的形成原理及桂林山水的景觀特征；2.理解漓江流域自然環(huán)境的整體性（地形、水文、植被、土壤的相互作用）；3.能運(yùn)用地理、科學(xué)工具（如放大鏡、地質(zhì)錘、pH試紙）觀察、記錄自然景觀數(shù)據(jù)。（二）過程與方法1.通過實(shí)地考察、小組合作，提升觀察、分析、歸納能力；2.結(jié)合語文、美術(shù)學(xué)科，學(xué)會(huì)用文字（詩歌、散文）、圖像（寫生、攝影）表達(dá)對自然美的感受；3.通過探究問題（如“漓江清濁的影響因素”），掌握“提出問題—收集數(shù)據(jù)—分析結(jié)論”的科學(xué)探究方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受桂林山水的自然之美，樹立“尊重自然、保護(hù)自然”的生態(tài)文明理念；2.理解山水文化的內(nèi)涵（如“江作青羅帶”的文學(xué)表達(dá)），增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與責(zé)任意識(shí)（如環(huán)保實(shí)踐、安全自護(hù)）。三、活動(dòng)對象與時(shí)間對象：初中七年級(jí)學(xué)生（60人，分10組，每組6人）；時(shí)間：春季（4月）或秋季（10月），選擇氣候宜人、降水較少的周末（2天1夜）；地點(diǎn)：桂林核心景觀區(qū)（漓江市區(qū)段、象鼻山、蘆笛巖）。四、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.前期調(diào)研：提前考察活動(dòng)路線（漓江徒步道、蘆笛巖溶洞），確認(rèn)安全隱患（如江邊濕滑路段、溶洞內(nèi)臺(tái)階）；聯(lián)系當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)專家（或景區(qū)講解員），預(yù)約現(xiàn)場講解；2.教學(xué)資源：設(shè)計(jì)《桂林山水考察學(xué)案》（含喀斯特地貌預(yù)習(xí)資料、探究問題清單、記錄表格）；準(zhǔn)備工具（地質(zhì)錘、放大鏡、pH試紙、相機(jī)、筆記本、環(huán)保袋）；3.分工協(xié)調(diào)：安排2名地理教師、1名語文教師、1名美術(shù)教師參與，明確職責(zé)（如安全管理、學(xué)科指導(dǎo)、記錄拍攝）；聯(lián)系旅行社，確認(rèn)交通（大巴）、餐飲（江邊野餐、景區(qū)餐廳）、住宿（學(xué)校附近酒店）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.知識(shí)預(yù)習(xí)：通過教材（地理七年級(jí)上冊“喀斯特地貌”）、視頻（《航拍中國·廣西》）學(xué)習(xí)喀斯特地貌的基本概念；收集桂林山水相關(guān)的文學(xué)作品（如韓愈《送桂州嚴(yán)大夫》、陳毅《游桂林》）；2.物品準(zhǔn)備：攜帶筆記本、鋼筆、相機(jī)（或手機(jī)）、運(yùn)動(dòng)鞋、防曬帽、水壺、環(huán)保袋；禁止攜帶易燃物品、零食（統(tǒng)一安排野餐）；3.小組分工：每組設(shè)組長（統(tǒng)籌）、記錄員（填寫考察表格）、攝影師（拍攝景觀與數(shù)據(jù)）、講解員（后期匯報(bào)），明確任務(wù)。五、活動(dòng)流程（一）第一天：自然景觀考察與跨學(xué)科體驗(yàn)08:00-09:30出發(fā)儀式學(xué)校操場集合，教師強(qiáng)調(diào)安全（江邊禁止戲水、溶洞內(nèi)緊跟隊(duì)伍）、環(huán)保（不隨意丟棄垃圾、不破壞植被）要求；發(fā)放《考察學(xué)案》。09:30-11:00漓江市區(qū)段徒步考察（主題：“江與山的對話”）地點(diǎn)：漓江解放橋至象山公園段（約2公里）；活動(dòng)：1.觀察漓江的水文特征（水位、流速、水質(zhì)），用pH試紙測試江水酸堿度（記錄數(shù)據(jù)）；2.觀察兩岸峰林地貌（如獨(dú)秀峰、伏波山），描述山峰的形態(tài)（“拔地而起、千姿百態(tài)”），用相機(jī)拍攝“山如碧玉簪”的景觀；3.小組討論：“漓江的水為什么這么清？”（引導(dǎo)聯(lián)系植被覆蓋、泥沙含量、人工治理等因素）。11:00-12:30象鼻山實(shí)地探究（主題：“自然雕塑的秘密”）地點(diǎn)：象鼻山公園；活動(dòng)：1.聽景區(qū)講解員講解象鼻山的形成過程（喀斯特溶蝕作用導(dǎo)致山體崩塌，殘留部分形成“象鼻”）；2.美術(shù)教師指導(dǎo)寫生：用素描記錄象鼻山的輪廓與漓江的倒影，感受“山-水-城”的融合之美；3.小組任務(wù)：測量象鼻山的相對高度（用手機(jī)GPS工具），記錄周邊植被類型（如榕樹、鳳尾竹）。12:30-13:30江邊野餐與文學(xué)浸潤地點(diǎn)：漓江畔草坪；活動(dòng)：1.分享自帶的簡餐（面包、水果、礦泉水），遵守“無痕山林”原則（垃圾入袋）；2.語文教師帶領(lǐng)朗誦桂林山水相關(guān)詩歌（如韓愈《送桂州嚴(yán)大夫》“江作青羅帶，山如碧玉簪”、賀敬之《桂林山水歌》），討論“詩歌中的山水意象與現(xiàn)實(shí)景觀的聯(lián)系”；3.學(xué)生創(chuàng)作短詩：用1-2句表達(dá)對漓江的感受（如“漓江是大地的綠絲帶，系著群山的夢”）。13:30-15:30蘆笛巖溶洞考察（主題：“地下宮殿的形成”）地點(diǎn)：蘆笛巖景區(qū)；活動(dòng)：1.跟隨地質(zhì)專家進(jìn)入溶洞，觀察石筍、鐘乳石、石柱的形態(tài)（如“水晶宮”“花果山”景觀），記錄其分布位置與生長方向；2.用地質(zhì)錘輕敲巖石（經(jīng)專家允許），觀察石灰?guī)r的結(jié)構(gòu)（層理、孔隙）；用鹽酸測試巖石成分（石灰?guī)r遇鹽酸冒泡），驗(yàn)證喀斯特地貌的物質(zhì)基礎(chǔ)；3.探究問題：“石筍為什么會(huì)逐年增長？”（引導(dǎo)聯(lián)系地下水的溶蝕與沉積作用）。15:30-17:00返程與整理乘坐大巴返回酒店，小組整理當(dāng)天考察資料（照片、記錄表格、詩歌），組長匯總問題（如“溶洞內(nèi)的溫度為什么比外面低？”）。19:00-20:30晚間分享會(huì)酒店會(huì)議室，每組展示當(dāng)天的成果（照片、寫生作品、短詩）；教師解答學(xué)生的疑問（如“漓江的水為什么不會(huì)變渾濁？”）；強(qiáng)調(diào)第二天的活動(dòng)要求（如早起、攜帶工具）。（二）第二天：文化傳承與成果總結(jié)08:00-09:30桂林山水文化講座地點(diǎn)：酒店會(huì)議室；邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜W(xué)者，講解桂林山水的文化內(nèi)涵（如“山水甲天下”的歷史淵源、文人墨客的題詠、民俗與山水的關(guān)系）；學(xué)生提問：“為什么桂林的山會(huì)成為文化符號(hào)？”“山水對當(dāng)?shù)厝说纳钣惺裁从绊?？”?9:30-11:30小組探究與匯報(bào)準(zhǔn)備地點(diǎn)：酒店會(huì)議室；每組選擇一個(gè)探究主題（如“漓江水質(zhì)的變化與保護(hù)”“象鼻山的旅游開發(fā)與文化保護(hù)”“溶洞景觀的形成與演化”），結(jié)合兩天的考察數(shù)據(jù)（如pH值、植被類型、游客數(shù)量），制作匯報(bào)PPT（或海報(bào)）；教師指導(dǎo)：幫助學(xué)生梳理邏輯（如“問題-數(shù)據(jù)-結(jié)論”）、完善內(nèi)容（如加入文學(xué)作品或?qū)懮髌罚?1:30-12:30成果匯報(bào)與評價(jià)地點(diǎn)：酒店會(huì)議室；每組派1名代表匯報(bào)（5分鐘），內(nèi)容包括：探究問題、方法、數(shù)據(jù)、結(jié)論、收獲；評價(jià)環(huán)節(jié)：1.教師評價(jià)：從科學(xué)性（數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性）、創(chuàng)新性（視角獨(dú)特性）、表達(dá)性（邏輯清晰度）三方面評分；2.學(xué)生互評：用投票方式選出“最佳探究小組”“最佳表達(dá)小組”；3.自我反思：學(xué)生填寫《活動(dòng)反思表》（如“我學(xué)到了什么？”“我遇到了什么困難？”“我對桂林山水有了什么新的認(rèn)識(shí)？”）。12:30-13:30午餐與返程地點(diǎn)：酒店餐廳；總結(jié)活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的意義（如“自然是最好的老師”“保護(hù)山水就是保護(hù)文化”）；發(fā)放活動(dòng)紀(jì)念品（如桂林山水明信片、地質(zhì)標(biāo)本）；乘坐大巴返回學(xué)校，結(jié)束活動(dòng)。六、評價(jià)方法（一）過程性評價(jià)（40%）考察記錄：《桂林山水考察學(xué)案》的填寫情況（如數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、觀察細(xì)致性）；小組合作：組長評價(jià)組員的參與度（如是否積極發(fā)言、是否完成任務(wù)）；行為表現(xiàn)：安全意識(shí)（如遵守規(guī)則、不戲水）、環(huán)保意識(shí)（如垃圾入袋、不破壞植被）。（二）結(jié)果性評價(jià)（40%）匯報(bào)成果：PPT（或海報(bào)）的質(zhì)量（如邏輯清晰度、內(nèi)容豐富性、多學(xué)科融合）；探究論文：每組提交一篇小論文（1000字左右），要求結(jié)合數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)（如“漓江水質(zhì)現(xiàn)狀及保護(hù)建議”）；創(chuàng)意作品：寫生作品、短詩、攝影作品的藝術(shù)性與表達(dá)性。（三）情感態(tài)度評價(jià)（20%）反思日記：學(xué)生填寫《活動(dòng)反思表》，評價(jià)自己的情感變化（如“我更愛自然了”“我想成為山水保護(hù)者”）；同伴評價(jià)：用文字描述同伴在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如“他很會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了漓江里的小魚”“她很負(fù)責(zé)，把垃圾都收好了”）。七、注意事項(xiàng)（一）安全保障1.提前檢查活動(dòng)路線（如漓江徒步道的護(hù)欄、溶洞內(nèi)的照明），排除安全隱患；2.每組配備1名教師（或家長志愿者），負(fù)責(zé)全程監(jiān)護(hù)（如禁止學(xué)生靠近江邊深水區(qū)、溶洞內(nèi)的陡峭臺(tái)階）；3.攜帶急救包（含創(chuàng)可貼、消毒棉、中暑藥），聯(lián)系當(dāng)?shù)蒯t(yī)院（如桂林醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院），確保突發(fā)情況能及時(shí)處理。（二）環(huán)保要求1.遵守“無痕山林”原則：不隨意丟棄垃圾（統(tǒng)一使用環(huán)保袋）、不破壞植被（不折樹枝、不摘花）、不干擾野生動(dòng)物（不投喂、不追逐）；2.節(jié)約資源：減少一次性用品的使用（如自帶水壺、不用塑料餐具）、節(jié)約用水（如洗漱時(shí)關(guān)緊水龍頭）；3.宣傳環(huán)保：學(xué)生制作“保護(hù)漓江”海報(bào)，在景區(qū)發(fā)放（經(jīng)景區(qū)同意）。（三）文化尊重1.尊重當(dāng)?shù)孛袼祝喝缬龅缴贁?shù)民族（如壯族、瑤族）的傳統(tǒng)活動(dòng)，不隨意拍照、不打擾；2.保護(hù)文化遺產(chǎn)：如象鼻山的石刻、蘆笛巖的題字，不觸摸、不涂鴉；3.學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z言：如用壯語說“你好”（蒙早）、“謝謝”（感些），增進(jìn)與當(dāng)?shù)厝说慕涣鳌０?、活?dòng)延伸1.校園展覽：將學(xué)生的寫生作品、攝影作品、海報(bào)在校園展出，讓更多同學(xué)了解桂林山水；2.社區(qū)宣傳：組織學(xué)生到社區(qū)開展“保護(hù)漓江”主題講座，分享活動(dòng)收獲（如“漓江的水需要我們共同保護(hù)”）；3.后續(xù)探究：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)研究桂林山水的相關(guān)問題（如“游客數(shù)量對漓江水質(zhì)的影響”“喀斯特地貌的未來演化趨勢”），形成論文或報(bào)告，參加青少年科技創(chuàng)新大賽。九、活動(dòng)預(yù)期效果通過本次活動(dòng)，學(xué)生將：1.從“課本知識(shí)”走向“真實(shí)情境”，深刻理解喀斯特地貌的形成原理與桂林山水的景觀特征；2.從“單一學(xué)科”走向“跨學(xué)科融合”，用語文（詩歌）、美術(shù)（寫生）、科學(xué)（實(shí)驗(yàn)）的方式表達(dá)對自然的感受；3.從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”走向“主動(dòng)探究”，學(xué)會(huì)提出問題、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；4.從“自然觀察”走向“文化認(rèn)同”，理解桂林山水的文化內(nèi)涵，樹立“保護(hù)自然、傳承文化”的責(zé)任感。附錄：《桂林山水考察學(xué)案》（節(jié)選）1.喀斯特地貌預(yù)習(xí)資料：定義、形成條件（石灰?guī)r、降水、溫度）、常見類型（峰林、溶洞、石筍）；2.探究問題清單：漓江的水為什么這么清？象鼻山的“象鼻”是怎么形成的？溶洞內(nèi)的石筍為什么會(huì)逐年增長？游客數(shù)量對桂林山水的保護(hù)有什么影響？3.記錄表格：景觀名稱地理位置景觀特征（形態(tài)、顏色、材質(zhì)）形成原因（推測/專家講解）觀察記錄（照片/素描/